检索结果-南通市图书馆

作者：胡栋柱重庆师范大学

学位级别：硕士

随着国家对教育质量的不断重视,教学改革不断深入,课堂中的教学互动的有效性也成为了新课改要求下强调的改革要点,如何在课堂中真正做到“教师为主导,学生为主体”开始越来越被大多数教育研究者作为研究的重点。在21世纪的今天,信息技... 详细信息

随着国家对教育质量的不断重视,教学改革不断深入,课堂中的教学互动的有效性也成为了新课改要求下强调的改革要点,如何在课堂中真正做到“教师为主导,学生为主体”开始越来越被大多数教育研究者作为研究的重点。在21世纪的今天,信息技术学科的重要性早已不言而喻,学生只有具备良好的信息素养,才能在信息高速流通的信息时代更好的生存发展。当前对于教学互动行为的研究已经较为成熟,然而专门针对信息技术学科教学互动行为的研究却少之又少,针对教学互动领域的相关研究大多是对于英语、数学等常规意义上主科的研究。对高中信息技术教学互动行为的研究可以帮助教师更具学科专业性地对学生进行课堂教学,提升教学互动质量,对培养学生信息素养与信息能力具有重要意义。同时,由于国家对教育信息化的不断重视,伴随着“一师一优课,一课一名师”活动的开展,研究者也更容易找到优质的研究课例样本。基于此,本研究立足于高中信息技术课堂教学的需要,在国家教育资源服务平台上开展的“一师一优课”活动中,选取了高中信息技术的十五节部级优课和十五节普通优课教学实录作为研究对象,利用iFIAS系统,从不同角度对这些课例进行了宏观和微观分析:宏观分析主要是着眼于理论课、技能课、作品制作课三种不同类型的课例,从教学过程时序、编码矩阵稳态格、编码师生互动图谱三个方面分析了部级优课和普通优课在不同类型课程上教学互动行为存在的差异与问题;微观分析主要是对这三十节部级优课和普通优课的课堂教学互动结构、课堂提问互动方式、学生互动行为、教师教学互动风格、课堂情感互动氛围五个方面进行了对比分析。最后,本研究通过以上几个方面的iFIAS分析,总结了当前高中信息技术课堂教学互动中存在的问题,并针对这些问题,提出了相应的改进措施。

关键词： iFIAS 高中信息技术教学课堂教学互动行为

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“图形的运动”课堂教学互动行为的云模型研究 ——以24节优质教学视频课为例

“图形的运动”课堂教学互动行为的云模型研究 ——以24节优质教...

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作者：范紫月苏州大学

学位级别：硕士

“图形的运动”从运动变化的角度研究了图形的基本性质,既是学习的对象,也是认识数学的重要思想方法,体现了《义务教育数学课程标准(2022年版)》中空间观念、几何直观、逻辑推理等思想方法的渗透.互动行为是课堂教学中教师教与学生学紧... 详细信息

“图形的运动”从运动变化的角度研究了图形的基本性质,既是学习的对象,也是认识数学的重要思想方法,体现了《义务教育数学课程标准(2022年版)》中空间观念、几何直观、逻辑推理等思想方法的渗透.互动行为是课堂教学中教师教与学生学紧密结合的有效方式,也是教学研究的热点模块.云模型作为不确定概念的研究工具,已有研究将其应用于课堂教学行为分析,并取得显著成效.因此,本研究基于云模型对“图形的运动”课堂教学互动行为进行分析研究,以期为教师在“图形的运动”课堂教学中的互动提供策略和建议.本研究包括六个部分.第一部分是绪论,介绍“图形的运动”课堂教学互动行为的研究背景,提出具体的研究问题,阐述研究的理论意义和实践意义,梳理论文的结构.第二部分围绕着“图形的运动”、教学互动行为、课堂视频观察和云模型进行文献综述,从内容、对象、方法、工具等方面对已有研究进行评述.第三部分介绍研究对象、内容、方法、工具、框架与流程.第四部分是“图形的运动”课堂教学互动行为观察量表的构建及其信效度检验.第五部分利用课堂教学行为云模型对编码数据进行分析,主要包括基本分析、交互分析和云模型分析.第六部分归纳研究结论,并为一线教师“图形的运动”课堂教学实践提供相应的建议.本研究的主要结论是,在“图形的运动”优质教学视频中,课堂教学互动行为的具体特征有:教师主导,行为丰富;学生参与,积极回应;综合信息技术与传统媒体作为教学互动媒介;重视教学反馈与评价;师生言语互动时注重自然语言与符号语言的表征;以学生的直观经验为基础.

关键词：初中数学图形的运动课堂教学互动行为

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信息化环境下高校课堂教学互动行为序列研究——以某高校《现代教育技术》课为例

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中国教育信息化 2021年第7期27卷 73-77页

作者：王云黄林楠山西师范大学山西基础教育质量提升协同创新中心山西临汾041004 山西师范大学教育科学学院山西临汾041004

师生互动作为教学过程的重要组成部分,影响着课堂教学质量和教师专业发展。文章基于改进后的信息化环境下课堂教学互动行为分析编码系统,使用滞后序列分析法,以某高校两节《现代教育技术》课程为例,研究信息化环境下高校课堂中的师生言... 详细信息

师生互动作为教学过程的重要组成部分,影响着课堂教学质量和教师专业发展。文章基于改进后的信息化环境下课堂教学互动行为分析编码系统,使用滞后序列分析法,以某高校两节《现代教育技术》课程为例,研究信息化环境下高校课堂中的师生言语行为比率、师生使用技术比率、教师提问与学生发言、教师语言作用、课堂显著行为序列等方面所产生的数据。研究表明:在《现代教育技术》课程的教学过程中,信息技术得到充分利用;课堂师生互动形式多样化,体现了学生的主体性地位;在学生活动中,教师进行干预、教学评价环节、教师提问策略、技术使用深度等方面仍需改进。

关键词：信息化环境高校课堂教学互动行为行为序列

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平板电脑支持下的课堂教学互动行为研究——基于10节中小学课例分析

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中国信息技术教育 2016年第20期 60-64页

作者：邹佳人西北师范大学教育技术学院

本文基于信息技术的互动分析编码系统（ITIAS），结合平板电脑的独特性，构建出基于平板电脑的课堂教学互动行为分析系统，并利用该系统从课堂结构、教师倾向或风格、教师提问、教师课堂回应、学生言语、师生技术使用六个维度对10节课... 详细信息

本文基于信息技术的互动分析编码系统（ITIAS），结合平板电脑的独特性，构建出基于平板电脑的课堂教学互动行为分析系统，并利用该系统从课堂结构、教师倾向或风格、教师提问、教师课堂回应、学生言语、师生技术使用六个维度对10节课例进行了互动行为分析，提出了相应的对策。

关键词：平板电脑互动分析系统课堂教学互动行为

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基于智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征的思考

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好家长 2018年第51期 236-236页

作者：李晓金海南师范大学

小学数学教学在小学教学任务中占据非常重要的地位,智慧教学有利于培养小学生们的学习习惯,提升小学生们的学习能力。基于此,本文从组建学习小组进行互动、应用课堂情境进行互动、课堂知识的互动模式、教学与教学设备应用的互动等方面... 详细信息

小学数学教学在小学教学任务中占据非常重要的地位,智慧教学有利于培养小学生们的学习习惯,提升小学生们的学习能力。基于此,本文从组建学习小组进行互动、应用课堂情境进行互动、课堂知识的互动模式、教学与教学设备应用的互动等方面论述智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征。

关键词：智慧教室小学数学课堂教学互动行为

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智慧教室环境下教学互动行为模式研究 ——基于部、市级优课教学视频对比分析的视角

智慧教室环境下教学互动行为模式研究 ——基于部、市级优课教学...

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作者：罗吴淑婷南昌大学

学位级别：硕士

智慧课堂成为了信息化时代学校教学的新常态,种类繁多、功能各异的信息技术逐步介入教学中,冲击着课堂原有的生态平衡。人们对智慧教室环境下的课堂研究越来越关注交互过程和行为模式的分析。从相关文献分析可知,智慧教室环境下的教学... 详细信息

智慧课堂成为了信息化时代学校教学的新常态,种类繁多、功能各异的信息技术逐步介入教学中,冲击着课堂原有的生态平衡。人们对智慧教室环境下的课堂研究越来越关注交互过程和行为模式的分析。从相关文献分析可知,智慧教室环境下的教学互动行为的研究往往都忽视了对这种关系性结构的分析。与此同时,“一师一优课、一课一名师”活动广泛展开。基于此,文章主要探讨国家教育资源公共服务平台中基于智慧教室环境下的部级和市级两个级别优课的教学互动行为特征和互动行为模式。首先,文章在对国内外关于智慧教室、教学互动行为分析编码体系、互动行为模式等相关文献进行归纳、整理、分析的基础上,改进了一个适用于智慧教室环境下的教学互动行为分析编码框架;然后筛选了国家资源公共服务平台中基于智慧教室环境展开的部级和市级优课各16节作为研究对象,并运用改进后的编码框架进行视频分析;接着参考郑兰琴、童慧等人的研究,运用滞后序列分析方法挖掘部级和市级优课的教学互动行为模式;再在以上分析的基础上参考何文涛等人的教学过程机制图选取典型课例进行分析,利用比较研究法比较讨论部级和市级优课的教学互动行为特征和模式,最后形成研究结论。研究发现部、市级课例智慧教室环境下教学互动行为特征有:(1)部级课例中学生的互动的积极性更高;(2)部级课例的教学活动更加丰富多样;(3)部级课例师生的技术使用水平更高;(4)部级课例中的无效的课堂沉寂或混乱更少;(5)部、市级课例均缺乏创新活动设计。部、市级课例智慧教室环境下教学互动行为模式特征如下:(1)部级课例的教师提问模式更有利于引导学生的开放性和创新性思维;(2)部、市级课例均以单行为模式为主;(3)市级课例互动行为模式更简单;(4)部级课例中的课堂氛围更加融洽。据此提出四条改进意见来用于当前智慧教学环境下的教师培训:第一,更新智慧教育下的教学观念;第二,增强智慧教室环境下教师的教学能力;第三,大力推进智慧教室环境的构建;第四,教学和研究同时进行。

关键词：智慧教室环境课堂教学互动行为教学互动行为模式编码框架

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