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课堂意外的归因及应对策略

数学教学通讯 2022年第25期 60-61页

作者：唐劲兰江苏省常州市金坛区河滨小学 213200

课堂千变万化,学生都是颇具个性和生命活力的个体,课堂的生成并非教师单方面决定的,也不是备课可以预设的,面对课堂中随时发生的“意外事件”,教师该如何机智处理?研究者结合课例主要针对“复习导入”“新课探究”“课堂练习”这三个环... 详细信息

课堂千变万化,学生都是颇具个性和生命活力的个体,课堂的生成并非教师单方面决定的,也不是备课可以预设的,面对课堂中随时发生的“意外事件”,教师该如何机智处理?研究者结合课例主要针对“复习导入”“新课探究”“课堂练习”这三个环节中的意外,畅谈归因及应对策略,以期通过提升教师的教学智慧,促进学生的全面健康发展。

关键词：课堂意外教学策略因材施教

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差异教学视域下的“课堂意外”

小学数学教师 2023年第1期 19-24页

作者：林俊江苏省扬州市育才小学

我们首先来看一则教学故事。一位工作20多年,教了好多次《草船借箭》这篇课文的老师,没想到再次执教时却出现了被学生“考倒”的尴尬局面——在教学《草船借箭》时,我抓住“神机妙算”一词,引导学生从知天文、晓地理、识人心、巧安排四... 详细信息

我们首先来看一则教学故事。一位工作20多年,教了好多次《草船借箭》这篇课文的老师,没想到再次执教时却出现了被学生“考倒”的尴尬局面——在教学《草船借箭》时,我抓住“神机妙算”一词,引导学生从知天文、晓地理、识人心、巧安排四个方面来理解课文。学生侃侃而谈自己体会出的诸葛亮的神机妙算。他们的感悟点之多、语言表达之流畅、思维之敏捷不禁令我拍案叫绝。

关键词：课堂意外尴尬局面教学故事理解课文教学视域《草船借箭》语言表达诸葛亮

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巧化心理课堂“意外”,培养教学机智

中小学心理健康教育 2023年第8期 28-30页

作者：赵蕾江苏省梁丰高级中学苏州215600

心理课堂教学是师生、生生之间交互影响的动态生成过程。通过整理教学过程中出现的几次课堂“意外”案例,探讨应对课堂“意外”的有效策略。并从课前理清思路,提高敏感性;课中看到学生,加强互动性;课后反思复盘,培养创造性,等三个方面... 详细信息

心理课堂教学是师生、生生之间交互影响的动态生成过程。通过整理教学过程中出现的几次课堂“意外”案例,探讨应对课堂“意外”的有效策略。并从课前理清思路,提高敏感性;课中看到学生,加强互动性;课后反思复盘,培养创造性,等三个方面分析如何培养教学机智,提高课堂教学的有效性。

关键词：课堂意外教学机智课堂生成

巧用课堂意外开展深度探究——以“追寻单缝衍射中的神秘暗线”为例

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实验教学与仪器 2022年第6期39卷 8-9页

作者：范丽华衢州第三中学浙江衢州324022

物理学之美在于能够用最简单的理论与方法研究复杂的自然规律,一节美妙的课堂是一次物理规律的探索之旅,随时都可能发现意外的风景。在教学中通过追寻单缝衍射实验中“神秘暗线”的来源,构建综合研究课题,引导学生经历科学研究的过程,... 详细信息

物理学之美在于能够用最简单的理论与方法研究复杂的自然规律,一节美妙的课堂是一次物理规律的探索之旅,随时都可能发现意外的风景。在教学中通过追寻单缝衍射实验中“神秘暗线”的来源,构建综合研究课题,引导学生经历科学研究的过程,了解科学研究的基本流程与方法,深度学习、内化知识、实践应用,从而形成科学思维,助力核心素养的养成。

关键词：单缝衍射课堂意外深度学习核心素养

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浅析如何捕捉课堂意外挖掘课堂生成性资源

中学数学（高中版） 2022年第3期 94-95页

作者：杜明浩江苏省南京市六合区程桥高级中学

传统课堂以教师讲授为主,学生的思维跟着教师走,课堂很少发生意外,课堂是静态的、封闭的.然而在新课改的影响下,教学中合作交流变多了,课程中经常会涌现出许多新思路、新问题,课堂由静变动,由封闭变开放.虽然课前教师会精心备课,设计问... 详细信息

传统课堂以教师讲授为主,学生的思维跟着教师走,课堂很少发生意外,课堂是静态的、封闭的.然而在新课改的影响下,教学中合作交流变多了,课程中经常会涌现出许多新思路、新问题,课堂由静变动,由封闭变开放.虽然课前教师会精心备课,设计问题情境,选取合适的教学手段预设课堂流程,然而因课堂中师生和生生的互动交流,思维不断地碰撞而形成新的课堂资源,因此,课堂是一个动态生成的过程.

关键词：课堂资源精心备课课堂意外传统课堂新课改互动交流问题情境教师讲授

让“意外”美丽地绽放——例谈小学数学课堂教学中“意外”的化解艺术

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数学教学通讯 2022年第25期 22-23页

作者：刘广亚江苏省连云港市灌南县张湾小学 223500

课堂是动态的、多变的,教师的教学也不可能做到尽善尽美,随时都有可能遭遇“意外”,此时需要教师独具慧眼地捕捉教学中的思维火花,灵活自如地调控,用心去倾听学生心声,由此盘活这些鲜活的可生成性资源,让“意外”美丽地绽放。

关键词：课堂意外数学教学化解艺术生命活力

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课堂意外生成中教师该干啥?

中学数学教学参考 2015年第26期 70-72页

作者：方晓霞胡蓉刘红梅重庆市南岸区教师进修学院重庆市第十八中学重庆市长生桥中学校

日常教学中,学生对数学问题的解答总期望得到教师及时的评价,尤其是当这些解答经自己思考后还出现偏差甚至错误时,这种期望就变得更为强烈。但当这些状况和问题恰好是教师意料之外时,教师该如何应对呢?下面结合几则试题教学案例与同行... 详细信息

日常教学中,学生对数学问题的解答总期望得到教师及时的评价,尤其是当这些解答经自己思考后还出现偏差甚至错误时,这种期望就变得更为强烈。但当这些状况和问题恰好是教师意料之外时,教师该如何应对呢?下面结合几则试题教学案例与同行交流探讨。1顺势导思,学生在"意外"中增长见识

关键词：课堂意外 DBF 四边形 AB AC 分式方程

课堂意外助力实验进阶——性状分离比模拟拓展实验教学反思

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中学生物教学 2020年第9期 58-60页

作者：韩明贺李巧灵湖北省武汉市江夏实验高中 430200 湖北省武汉市汉南第一中学 430090

分析3次执教“性状分离比模拟实验”时课堂出现的意外问题,抓住学生提出的“破坏性问题”,不断优化教学设计,放手学生实验,实现了实验进阶,促进学生对知识的深度学习,以对真实实验情景中问题解决为目标,实现学生高阶思维的发展。

关键词：课堂意外实验进阶性状模拟比

课堂意外是培养学生数学核心素养的绝佳时机——以一堂函数图像的探究课为例

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中学数学 2018年第9期 12-15页

作者：毛浙东浙江省宁波市北仑中学

自从高中课标修订组提炼出六个数学学科核心素养"数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析"以来,我们广大的一线教师积极响应,在课堂教学设计中,融入了很多核心素养的元素,这是令人欣喜的.记得章建跃先生曾说:"数... 详细信息

自从高中课标修订组提炼出六个数学学科核心素养"数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析"以来,我们广大的一线教师积极响应,在课堂教学设计中,融入了很多核心素养的元素,这是令人欣喜的.记得章建跃先生曾说:"数学课改的核心任务是提升学生的数学学科核心素养,要把数学学科核心素养的培育落实在数学教育的各个环节."王尚志教授也指出:

关键词：平面直角坐标系课堂意外核心素养函数解析式探究课