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浅谈课堂复习提问的设计

辽宁教育研究 2003年第5期 89-90页

作者：王茉莉锦州市十二中学

如何搞好课堂复习提问,使复习提问符合学生接受新知识的规律,更好地为接受知识服务,为提高45分钟效率服务,值得我们探讨.通过提问,可以复习旧知识;引出新知识;可以上课伊始就抓住同学们的思维;可以渗透出本节课的教学思想;可以启发学生... 详细信息

如何搞好课堂复习提问,使复习提问符合学生接受新知识的规律,更好地为接受知识服务,为提高45分钟效率服务,值得我们探讨.通过提问,可以复习旧知识;引出新知识;可以上课伊始就抓住同学们的思维;可以渗透出本节课的教学思想;可以启发学生的思路,诱发学生的联想,总之复习提问可以使课堂教学收到事半功倍的效果.复习提问问题的设计是教学艺术的一个重要方面.

关键词：课堂提问课堂复习教学设计教学内容数学教学初中

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高中地理课堂复习教学四法

地理教学 1998年第3期 40-41页

作者：李小冬浙江省临海市回浦中学

地理复习课是帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识．加强基本技能训练．提高分析问题和解决闼题能力的重要途径。但有些教师在课堂复习教学中往往会忽视复习的提高作用．把复习课变作“划书活动”。结果不仅不能得到良好的复习... 详细信息

地理复习课是帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识．加强基本技能训练．提高分析问题和解决闼题能力的重要途径。但有些教师在课堂复习教学中往往会忽视复习的提高作用．把复习课变作“划书活动”。结果不仅不能得到良好的复习效果，而且使复习课变成一种枯燥乏味的过程。因此．本人认为复习教学过程中要不断改变复习方法．精心设计，使每节复习课不仅具有综合性、针对性．而且富有新颖性．力争取得良好的效果。现将本人的做法作简要介绍。

关键词：课堂复习高中地理复习课高分助学地理复习复习效果改变忽视做法

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改进高三数学课堂复习教学模式的实践

中学数学月刊 2011年第6期 18-20页

作者：惠敏悦江苏省无锡市第一中学

高三一轮复习课的教学模式大都是这样的：教师先用框图罗列一章或一节的部分知识点，并且对相关解题方法给予归纳、提炼，再讲解一些有针对性和典型性的例题给学生作示范，最后再让学生跟进练习．从实际反映来看，这种教学模式有以下弊... 详细信息

高三一轮复习课的教学模式大都是这样的：教师先用框图罗列一章或一节的部分知识点，并且对相关解题方法给予归纳、提炼，再讲解一些有针对性和典型性的例题给学生作示范，最后再让学生跟进练习．从实际反映来看，这种教学模式有以下弊端：学生学习较为被动，主动性没有被充分调动起来，教学流程较为机械、呆板，对于学生的高层次的思维品质如思维的灵活性、批判性、元认知的培养着力不足，教学效果也较为一般，

关键词：教学模式高三数学课堂复习实践思维的灵活性解题方法教学流程思维品质

高考政治课堂复习方法与自主学习能力培养的探究

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赤子(上中旬) 2014年第2期 176-177页

作者：严淼东疏附县二中广州市执信中学

历年高考文综政治试题,都以基础知识和基本技能为考查的重点。这就要求广大师生必须在有限的时间里提高课堂效率,掌握科学的复习方法,提高准确解题的技能与技巧。本文旨在总结在疏附二中高考政治课堂教学实践,分析高考政治课堂复习方法... 详细信息

历年高考文综政治试题,都以基础知识和基本技能为考查的重点。这就要求广大师生必须在有限的时间里提高课堂效率,掌握科学的复习方法,提高准确解题的技能与技巧。本文旨在总结在疏附二中高考政治课堂教学实践,分析高考政治课堂复习方法与学生自主学习能力培养的积极意义,探究其对高考政治复习成效的推动作用。

关键词：课堂复习方法自主学习成效

对新课标下的小学数学课堂复习导入的几点认识

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教育教学论坛 2013年第32期 95-96页

作者：冉英新疆阿克苏市第七小学新疆阿克苏843000

好的数学课堂教学中的导入环节很重要。有效的导入取决于教师对导入环节的精心设计,取决于导得"巧"、导得"活"和导得"实"。教师在教学设计过程中,应该围绕教学大纲和教材的要求精心设计导入环节。富有启发性的导入,是师生互动学习的关键... 详细信息

好的数学课堂教学中的导入环节很重要。有效的导入取决于教师对导入环节的精心设计,取决于导得"巧"、导得"活"和导得"实"。教师在教学设计过程中,应该围绕教学大纲和教材的要求精心设计导入环节。富有启发性的导入,是师生互动学习的关键,是激发学生主动学习的源泉。随着课程改革的推进和实施,在数学课堂教学中讲究导入的艺术性尤为必要,这有利于提高学生的学习兴趣,有利于启迪学生思维,将素质教育落到实处。

关键词：小学数学课堂复习导入法

探索发展感悟——提高高三数学课堂复习有效性的思考

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中学数学研究 2013年第9期 3-6页

作者：周礼东江苏省锡山高级中学

有效教学是当下的热门话题，但当前在高三数学课堂复习中仍然存在着机械地复习知识点、单一讲授解题术的传统复习教学模式，在这种模式下培养的学生学习缺乏主体性，表现为学习被动，缺乏个性，参与意识和参与能力不强，动手实践能力差... 详细信息

有效教学是当下的热门话题，但当前在高三数学课堂复习中仍然存在着机械地复习知识点、单一讲授解题术的传统复习教学模式，在这种模式下培养的学生学习缺乏主体性，表现为学习被动，缺乏个性，参与意识和参与能力不强，动手实践能力差，缺乏创新意识和创新能力等，导致复习的效率、效果不尽人意．如何克服上述弊端从而提高复习的有效性是综合复习教学中一个值得探讨的问题．本文结合自己的教学实践谈谈一些做法和体会．

关键词：课堂复习高三数学有效性感悟动手实践能力综合复习教学有效教学教学模式