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单元整体教学视域下的初中英语读写结合教学实践
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中小学外语教学 2024年 第11期47卷 42-47页
作者： 许颖 苏州市吴江区新胜实验学校
本文针对初中英语读写结合教学中存在的问题,提出了在单元整体教学视域下开展初中英语读写结合教学的策略,即研读教材语篇,提炼单元主题,聚焦读写教学的探究性;围绕单元主题,确定读写课时目标,确保读写目标的整体性;统整单元内容,规划... 详细信息
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基于英语学习活动观的小学英语读写教学实践
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中小学外语教学 2024年 第4期47卷 18-23页
作者： 田雪莲 浙江省青田县教育教学研究室
本文结合人教版《英语》教材的教学课例,阐述了如何在小学英语读写教学中践行英语学习活动观,指出教师可以在解读文本环节设计学习理解类活动,在读后拓展环节实施应用实践类活动,在解决问题环节开展迁移创新类活动,在学习语言的过程中... 详细信息
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小学英语主题单元读写教学中运用支架的实践
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中小学外语教学 2023年 第4期46卷 30-35页
作者： 郄利芹 贺昀 北京教育学院外语 北京市石景山区实验小学
支架理论视角下的小学英语读写教学旨在运用各种支架提高阅读和写作教学的实效,培养学生的读写能力。本文结合案例探讨了支架在主题单元读写教学中的使用方法,即在阅读中使用支架助理解,在读与写之间使用支架搭建桥梁,以及在写作中运用... 详细信息
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运用支架优化初中英语读写教学的探究
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中小学外语教学 2023年 第15期46卷 28-32页
作者： 黄永志 俞宁芬 浙江省宁波市象山县教育局教科研中心 浙江省宁波市象山县荔港学校
英语写作是一个复杂的知识建构过程。在初中英语读写教学中,为帮助学生跨越从新知学习到新知运用之间的最近发展区,运用支架是非常必要且十分有效的。本文针对读写课中主题内容不明确、目标语言不聚焦、逻辑关系不清晰、评价目标不落地... 详细信息
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借助叙事结构整合叙事文读写教学--以统编教材七年级上册为例
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语文建设 2023年 第3期 19-22页
作者： 卢杨 王荣珍 北京教育学院人文与外语教育学院 北京教育学院石景山分院
本文针对学生叙事文读写碎片化、弱迁移的问题,以叙事结构为核心概念,以叙事弧线为可视化思维工具,通过整合教材中的叙事文进行读写结合单元教学,帮助学生理解文本结构与主题意义之间的关系,有效突破了学生在叙事文写作中结构不清、详... 详细信息
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读写教学有效融合的三种模式
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课程教材教学研究（小教研究） 2024年 第1期 18-19页
作者： 田连英 绿春县戈奎乡中心小学
阅读与写作的有效融合能提升学生的语言表达和思维能力,有助于培养学生的语文素养和综合能力。一、读写教学的特点与挑战(一)阅读教学的特点与挑战小学语文阅读教学的目标是培养学生的阅读能力和阅读素养,即通过阅读,学生能够解读和理... 详细信息
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小学英语读写结合教学中培养学生文化意识的实践
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中小学外语教学 2023年 第2期46卷 46-51页
作者： 张帅 张敏 北京市东城区西中街小学 北京教育学院
本文结合读写教学课例,从通过创设主题情境使学生感知文化知识,利用问题驱动培养学生的文化意识,借助阅读素材引导学生挖掘文化内涵以及运用教学评价提升学生的文化素养四个方面,探讨了在小学英语读写教学中培养学生文化意识的有效策略。
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基于主题意义探究的小学英语结构化读写教学
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教学与管理 2024年 第17期 56-59页
作者： 顾玲意 浙江省台州市路桥区南官小学
小学英语读写教学对于提高阅读技能、提升写作水平具有重要作用。针对读写教学中存在的主题意识缺乏、阅读进程割裂、读写能力发展偏失等现象,提出实施基于主题意义探究的小学英语结构化读写教学建议。结合人教社PEP版小学英语五年级教... 详细信息
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小学英语读写结合教学策略探究
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中小学外语教学 2022年 第2期45卷 18-24页
作者： 张玉婷 福建省厦门市海沧区第二实验小学
阅读与写作是紧密关联的,阅读是写作的基础,写作能促进阅读能力的提升。本文分析了人教版《英语》教材读写板块的功能及读写结合的重要性,并结合教学实例提出以境激读、以策领读、以读促写的读写结合教学策略,以此帮助学生提升英语读写... 详细信息
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主题意义引领下的小学英语读写课教学实践
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中小学外语教学 2022年 第20期45卷 26-30页
作者： 竺灵琳 浙江省嵊州市城北小学
本文以一节小学英语读写课为例,从“立足单元,分析主题”“研读语篇,解析主题意义”“设计多样化活动,探究主题意义”等方面,阐述了基于主题意义探究的小学英语读写课教学的实施路径,指向并服务于学生学科核心素养的达成。
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