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二语产出的语法编码——来自结构启动的证据

二语产出的语法编码——来自结构启动的证据

作者：钟馨广东外语外贸大学

学位级别：硕士

语言产出包含三个阶段。第一阶段是概念生成,指前言语语信的生成,包括说话者想要表达的所有概念信息。第二阶段是语法构成阶段,由语法编码和语音编码组成。第三阶段是发音。其中,语法编码由功能加工阶段和位置加工阶段构成,前者包含语... 详细信息

语言产出包含三个阶段。第一阶段是概念生成,指前言语语信的生成,包括说话者想要表达的所有概念信息。第二阶段是语法构成阶段,由语法编码和语音编码组成。第三阶段是发音。其中,语法编码由功能加工阶段和位置加工阶段构成,前者包含语法角色的赋予,后者确定词汇在句子中的具体位置。以往的以母语者为对象的研究大多围绕语法编码过程展开,即功能加工与位置加工是串行还是并行处理的,但结果存在分歧。而关于二语产出的相关研究,几乎没有实证研究考察过这个问题。因此,我们提出了以下研究问题:(1)二语习得者是如何进行语法编码的?具体说来,以英语为母语的汉语二语习得者的二语语法编码是串行处理还是并行处理的?(2)以英语为母语的汉语二语习得者在语言产出中是否和汉语母语者采用相同的语法编码机制?如果语法编码机制不同,如何不同?随后,我们进行了两个结构启动实验来回答研究问题。在实验中,被试听到启动句后用汉语描述表达传递事件的图片。实验1的启动句是DO、PO句,实验2的启动句是Topic-DO、Topic-PO、DO、PO句。被试产出各类句子结构的比例和基线句进行比较,以判断启动效应是否发生。实验发现:(1)对母语被试和二语被试而言,对比基线句,DO启动句引导他们产出更多DO目标句,PO启动句引导产出更多PO目标句。(2)对二语被试而言,对比基线句,Topic-DO启动句引导他们产出更多DO目标句,并且正如Topic-PO与PO启动句没有不同的启动效应,Topic-DO与DO也无差异。(3)对母语被试而言,对比基线句,Topic-DO启动句引导他们产出更多DO目标句,但是,Topic-DO与DO启动句表现出不同的启动效应,而Topic-PO与PO无差异。这些实验结果说明,以英语为母语的汉语二语习得者和汉语母语者采用不同的语法编码过程。二语习得者采用串行处理(只发现了基于概念到功能投射的启动效应),而母语者采用并行处理(同时发现了基于概念到功能和概念到语序投射的启动效应)。原因可能在于二语习得者与母语者的语法规则在记忆系统中的存储方式不同,以及比起一语产出,二语产出消耗的认知资源更多。

关键词：言语产出语法编码汉语二语习得者结构启动

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汉语口语句子产生的语法编码计划单元

心理学报 2013年第6期45卷 599-613页

作者：赵黎明杨玉芳中国科学院心理研究所北京100101 中国科学院大学北京100049

语法编码的计划单元作为口语句子产生领域的一个重要命题,近年来备受心理语言学者的关注。本研究利用词图干扰范式下的语义效应,通过两个行为实验探讨了汉语口语句子产生中的语法编码计划单元。实验中要求被试用介词短语做主语的句子或... 详细信息

语法编码的计划单元作为口语句子产生领域的一个重要命题,近年来备受心理语言学者的关注。本研究利用词图干扰范式下的语义效应,通过两个行为实验探讨了汉语口语句子产生中的语法编码计划单元。实验中要求被试用介词短语做主语的句子或者并列名词短语做主语的句子来命名两个竖直排列的图片,并视觉呈现干扰词。结果表明,对于两个句式而言,在第二个名词上都没有潜伏期的语义干扰效应,只有错误率上的语义干扰效应,而且这个结果并没有随着SOA(目标图片和干扰词开始呈现的时间间隔)的改变(0、150或300ms)而改变。当干扰词与图片同时呈现时(SOA=0)在并列名词短语做主语的句子中,第二个名词上出现了潜伏期的语义促进效应。这些结果说明,语法编码的说法较为宽泛,应具体描述为:词汇选择是严格递进的,而概念激活的计划单元可能是功能短语。

关键词：口语句子产生计划单元语法编码词汇选择词图干扰范式

中小学生语法编码计划单元的差异及其对言语流畅性的作用

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中小学生语法编码计划单元的差异及其对言语流畅性的作用

作者：廉园天津师范大学

学位级别：硕士

口语句子产生时语法编码计划单元选取的恰当与否对个体言语表达的流畅性具有重要作用。本研究采用词图干扰范式探讨了中学生与小学生在口语句子产生时语法编码计划单元的差异,以及该差异对言语流畅性的影响。38名小学三年级学生与34名... 详细信息

口语句子产生时语法编码计划单元选取的恰当与否对个体言语表达的流畅性具有重要作用。本研究采用词图干扰范式探讨了中学生与小学生在口语句子产生时语法编码计划单元的差异,以及该差异对言语流畅性的影响。38名小学三年级学生与34名初中二年级学生参与了本次实验。经过相应的统计分析,本研究得出以下结论:1、中学生与小学生在口语句子产生时语法编码计划单元的大小存在差异,中学生在口语句子产生时语法编码的计划单元为第一个名词,而小学生的计划单元小于第一个名词。2、在口语句子产生中,语法编码计划单元的大小会对个体的言语流畅性产生影响,即计划单元的选取不当是小学生言语流畅性差于中学生的原因之一。3、对单个图片的命名加工能力也会影响中小学生在进行口语句子表述时的流畅性。

关键词：语法编码计划单元言语流畅性言语发展

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大学生语法编码计划单元对言语流畅性的影响

大学生语法编码计划单元对言语流畅性的影响

作者：张申君天津师范大学

学位级别：硕士

言语流畅性是指个体运用语言进行信息传递的流利程度,是表现人类言语能力的重要指标。语法编码计划单元的大小对言语流畅性有着重要的影响。那么,语法编码计划单元究竟有多大才能使得我们在进行言语表达时快速而又流畅呢?目前前人的研... 详细信息

言语流畅性是指个体运用语言进行信息传递的流利程度,是表现人类言语能力的重要指标。语法编码计划单元的大小对言语流畅性有着重要的影响。那么,语法编码计划单元究竟有多大才能使得我们在进行言语表达时快速而又流畅呢?目前前人的研究对语法编码计划单元的大小还存在着分歧,本研究着重探讨了汉语口语句子产生中语法编码计划单元的大小。本研究利用词图干扰范式下的语义干扰效应,采用的3(干扰词类型:语义相关、语义无关、基线)×3(干扰词位置:N1、N2、N3)两因素被试内设计,实验中要求被试用并列名词短语做主语的句子来描述屏幕上三幅图片的方位关系,并视觉呈现干扰词。通过对30名大学生数据分析,得到以下结论:(1)流畅言语的语法编码计划单元是第一个名词。(2)高低流畅组语法编码计划单元存在显著的差异,高流畅组语法编码计划单元是第一个名词,低流畅组语法编码计划单元小于第一个名词。根据本结论,提出如下几点教育建议:(1)使用明确的指导语。(2)给予充足的思考时间。(3)利用生动形象的教具。

关键词：语法编码计划单元语义干扰效应言语流畅性

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中国小学生英语写作过程中的语法编码研究

中国小学生英语写作过程中的语法编码研究

作者：曹昆吉林大学

学位级别：硕士

本文主要探讨在中国小学生英语写作过程中,对英语进行的语法编码。本研究采用有声思维实验方法获取数据。研究对象是十名九至十四岁的中国小学生。本文通过研究中国小学生英语写作过程中语言的产出,归纳出了语言产出过程中的语法编码模... 详细信息

本文主要探讨在中国小学生英语写作过程中,对英语进行的语法编码。本研究采用有声思维实验方法获取数据。研究对象是十名九至十四岁的中国小学生。本文通过研究中国小学生英语写作过程中语言的产出,归纳出了语言产出过程中的语法编码模式。本文主要结论如下: 1. Levelt在1989年提出的语言产出模式中的语法编码模式在本研究中也适用。 2.第二语言产出过程中的语法编码程序,与第一语言产出过程中的语法编码的基本程序相似度极高。 3.第二语言的语法编码在不同程度上受到第一语言的影响,这一影响随着学习者第二语言的水平增高而减少。

关键词：语言产出语法编码第二语言产出模式

词频和结构熟悉度对二语句子产出计划单元的调节作用

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现代外语 2023年第4期46卷 502-513页

作者：赵晨唐颖广东外语外贸大学广州松田职业学院

本研究采用结构启动范式,利用两个图片描述实验探讨了首词词频和结构熟悉度对英语学习者二语句子产出中语法编码计划单元的影响。研究发现,1)低水平学习者语法编码的计划单元不受首词词频和结构熟悉度的影响,其计划单元为一个单词;2)高... 详细信息

本研究采用结构启动范式,利用两个图片描述实验探讨了首词词频和结构熟悉度对英语学习者二语句子产出中语法编码计划单元的影响。研究发现,1)低水平学习者语法编码的计划单元不受首词词频和结构熟悉度的影响,其计划单元为一个单词;2)高水平学习者的计划单元虽不受结构熟悉度影响,但却受首词词频影响。具体来说,若首词为高频名词,高水平学习者的计划单元为一个名词短语。若首词为低频名词,其计划单元为一个单词。实验结果支持言语计划的动态变化观。

关键词：计划单元语法编码二语句子产出结构启动

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二语句子产出中的词汇选择：层级还是序列？

二语句子产出中的词汇选择：层级还是序列？

作者：孙淇广东外语外贸大学

学位级别：硕士

言语产出历经三阶段:首先是概念生成,其次是语法构成,最后是发音。其中在语法构成阶段,前言语信息依次被语法和语音编码。语法编码涉及词汇提取和句法构建。言语产出是通过逐步递增进行的。以往关于语法编码阶段的研究,他们大多关注计... 详细信息

言语产出历经三阶段:首先是概念生成,其次是语法构成,最后是发音。其中在语法构成阶段,前言语信息依次被语法和语音编码。语法编码涉及词汇提取和句法构建。言语产出是通过逐步递增进行的。以往关于语法编码阶段的研究,他们大多关注计划单位的大小。然而,很少有人研究这一阶段的词汇选择是否受到句子结构的制约。此外,目前二语句子产出研究中还没有此类研究。因此,本文提出了两个研究问题:1)在二语句子产出中,语法编码阶段的词汇选择是按照线性递增还是按照层级递增的?2)二语语言水平是否会影响到二语句子产出中词汇选择的方式?为了回答以上两个研究问题,我们在实验中采用了Lee等人的实验范式,即说话者通过使用关系从句歧义句来描述实验目标图片。使用关系从句歧义句使我们在保持话语表面顺序不变的同时能够操纵句子的层级结构。其次,通过控制关系从句中的名词C的命名一致性可以找出名词C的词汇选择的时间点。在两个实验中,我们招募了两组不同英语水平的中国英语学习者（一组英语水平高,另一组英语水平中等偏下）。在实验一中,受试首先有五秒钟的预览时间来提前熟悉图片,然后用目标句型（Click on the A of the B（who’s/that’s）below the C）来描述目标图片。在实验二中,受试在没有五秒钟的预览时间的情形下使用目标句型（The A of the B（who’s/that’s）below the C）描述目标图片。两个实验中的言语起始时间和各关键区域的持续时间被记录和分析。两个实验有以下两点发现:1)两个实验在关系从句的区域都发现了显著的命名一致性效应,表明中国英语学习者在二语句子产出中遵循线性递增的词汇计划策略,不受时间压力和句子结构的影响;2)对于高英语水平组,在实验二中,关系从句的区域发现了显著的挂靠效应,这表明句法提取的方式更灵活,受时间压力和结构的影响而变化。

关键词：二语句子产出语法编码词汇选择计划单元线性递增基于用法理论

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二语句子产出中计划单元大小的影响因素研究

二语句子产出中计划单元大小的影响因素研究

作者：唐颖广东外语外贸大学

学位级别：硕士

语言产出包括三个阶段。第一阶段是概念生成阶段,说话者生成要表达的前言语概念信息;第二阶段是语法构成阶段,由语法编码和语音编码组成;第三阶段是发音。其中,语法编码包括词汇提取和句法提取,词汇提取指为前言语阶段产生的概念选择对... 详细信息

语言产出包括三个阶段。第一阶段是概念生成阶段,说话者生成要表达的前言语概念信息;第二阶段是语法构成阶段,由语法编码和语音编码组成;第三阶段是发音。其中,语法编码包括词汇提取和句法提取,词汇提取指为前言语阶段产生的概念选择对应的词汇,句法提取是对结构的加工。人们普遍认为语言产出是递增的。因此,说话者不需要提前计划好整个句子才开始说话,通常只提前计划一部分内容,其余内容边说边计划。关于语言产出的计划单元,一直备受争议。有研究认为计划单元可能涵盖一个句子,而另一些研究认为计划单元是一个短语甚至一个单词。近年来,随着对二语产出的关注,许多语言学家试图建构一个双语产出模型,从而比较一语产出与二语产出之间的差异。然而,在二语句子产出的实证研究中,这一问题鲜有触及。因此,本研究旨在通过对词频,结构,语义相关度以及二语水平的操控,对比以汉语为母语的高水平英语学习者和低水平英语学习者,来探究二语句子产出中语法编码的计划单元大小。在两个实验中,本研究采用Agnieszka E.Konopka的图片命名范式。被试使用“The A and the B are above the C”的句式来描述目标图片。并列名词“A和B”是一对语义相关词或者语义不相关词。在产出含有并列名词的句子时,语义相关度被用来判断词汇提取范围。被试如果受到第二个词的语义干扰,则证明平行提取两个名词。为了控制词汇信息加工的难易度,启动句和目标句的首词A是高频词或者低频词。为了控制结构信息加工的难易度,句子结构会被启动或不被启动。实验一选取48名以汉语为母语的高水平英语学习者和48名以汉语为母语的低水平英语学习者作为被试。实验二,为提高低水平被试的正确率,重新招募48名以汉语为母语的低水平英语学习者。实验二开始之前,被试被要求学习目标词三次。两个实验中,实验者比较和分析因变量--言语潜伏时间。两个实验共同发现:1)在二语句子产出中,词频影响以汉语为母语的高水平英语学习者的计划单元。首词频率为高频时,计划单元为两个词,首词频率为低频时,计划单元为一个词,支持词汇递增假设;但词频不影响以汉语为母语的低水平英语学习者的计划单元,此时计划单元为一个词2)在二语句子产出中,结构对以汉语为母语的英语学习者的计划单元不造成影响,因此违背结构递增假设,此时计划单元为一词。

关键词：语言产出递增假设语法编码计划单元词汇递增结构递增

汉语句子产出中的词汇选择 ——层级还是序列？

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汉语句子产出中的词汇选择 ——层级还...

作者：郑洁如广东外语外贸大学

学位级别：硕士

语言产出包含三个阶段。第一阶段是概念生成阶段,说话者生成想要表达的前言语概念信息;第二阶段是语法构成阶段,涉及对前言语信息的语法编码和语音编码。第三阶段是发音。言语的产出是递进式的。其中,语法编码包括词汇提取和句法提取,... 详细信息

语言产出包含三个阶段。第一阶段是概念生成阶段,说话者生成想要表达的前言语概念信息;第二阶段是语法构成阶段,涉及对前言语信息的语法编码和语音编码。第三阶段是发音。言语的产出是递进式的。其中,语法编码包括词汇提取和句法提取,词汇提取是指为前言语阶段产生的概念选择对应的词汇,句法提取是对结构的加工。以往关于句子产出中语法编码的研究大多探讨计划单位的大小,还很少有研究探讨语法编码阶段词汇选择是否受到结构的制约。因此本文提出以下研究问题:在汉语句子产出的语法编码阶段,词汇选择是线性递增还是层级递增?在两个实验中,我们使用了Brown Schmidt开发的范式,即说话人使用汉语歧义关系从句来描述目标图片。在实验1中,受试在5秒的预览时间结束后,开始使用目标句型（点击A的下面B的C）来描述图片。在实验2中,参与者在没有5秒预览时间的情况下使用目标句型（A下面的B的C）描述类似的图片。然后比较和分析言语潜伏时间和各区域词的持续时间。挂靠歧义使我们能够在保持话语线性顺序不变的情况下操纵句子的层次结构。通过操控高位名词C的命名一致性使我们能够在句子产生过程中探索说话者对C进行词汇选择（语法编码阶段）的时间点。这两个实验共同发现:1)两个实验都在低位名词（B）的区域发现命名一致性的显著效应,这表明汉语产出的词汇计划遵循线性递进,不受到句子层级关系的影响,也不受到时间压力的影响;2)而在实验一的从句位置和实验二的言语潜伏期发现挂靠关系的显著效应,表明词汇选择和句法提取的计划单元并不一定保持一致,而句法提取比词汇选择更加灵活;3)词汇提取先于句法提取,句法提取会受到结构和时间压力的影响而灵活变化。

关键词：语言产出语法编码计划单元词汇选择线性递进