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语文综合性学习

现代教育科学（中学教师） 2011年第6期 111-111页

作者：冯东飞曲周县实验中学河北曲周057250

语文综合性学习日益成为语文教师关注的焦点。怎样有效地发挥语文综合性学习的特长？这是当前语文课程改革中值得研究的问题。下面就自己在实施新课程标准过程中的教学实践，浅显地谈谈如何让语文综合性学习演绎出生动活泼的课堂，以求... 详细信息

语文综合性学习日益成为语文教师关注的焦点。怎样有效地发挥语文综合性学习的特长？这是当前语文课程改革中值得研究的问题。下面就自己在实施新课程标准过程中的教学实践，浅显地谈谈如何让语文综合性学习演绎出生动活泼的课堂，以求大家斧正。

关键词：语文综合性学习语文课程改革新课程标准语文教师教学实践焦点课堂演绎

语文综合性学习铸牢中华民族共同体意识研究——以云南边境地区为例

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曲靖师范学院学报 2022年第5期41卷 96-101页

作者：欧运波方惠曲靖师范学院教师教育学院云南曲靖655011 曲靖市教育体育局教科所云南曲靖655099

云南边境地区各民族的政治、经济、历史、文化等宝贵的资源在语文综合性学习中铸牢中华民族共同体意识方面具有独特的优势和重要的作用。云南边境地区语文综合性学习要充分利用这些宝贵的资源,在语文知识的综合运用、听说读写能力的整... 详细信息

云南边境地区各民族的政治、经济、历史、文化等宝贵的资源在语文综合性学习中铸牢中华民族共同体意识方面具有独特的优势和重要的作用。云南边境地区语文综合性学习要充分利用这些宝贵的资源,在语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习和生活实践的结合中铸牢中华民族共同体意识,充分发挥语文综合性学习的育人功能。

关键词：云南边境地区语文综合性学习中华民族共同体意识

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语文综合性学习下中华经典诵写讲

文学教育(下) 2022年第12期 168-171页

作者：邓慧淳华南师范大学文学院

中华经典诵写讲是落实中华优秀传统文化教育的重要举措。从课程内部形态看，中华经典诵写讲的目标、内容和实践形式具有语文性和综合性特征，是语文综合性学习的特殊形态。借鉴语文综合性学习的理念和方法，提出四个策略：加强统筹规划... 详细信息

中华经典诵写讲是落实中华优秀传统文化教育的重要举措。从课程内部形态看，中华经典诵写讲的目标、内容和实践形式具有语文性和综合性特征，是语文综合性学习的特殊形态。借鉴语文综合性学习的理念和方法，提出四个策略：加强统筹规划，明确学段目标；结合学科特点，整合课堂内外和不同学科，突出活动特色；设计多样化的活动形式，结合经典特点和学情选择与相应形式；运用多样化的评价手段，落实学生学习评价和活动成效评价。

关键词：语文综合性学习中华经典诵写讲诵读工程

语文综合性学习背景下单元项目活动的策略思考——以统编版语文三年级下册第三单元“中华传统文化”为例

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考试周刊 2023年第19期 75-78页

作者：朱燕萍杭州市胜蓝实验小学

项目活动能够让学生在语文实践活动中提升素养、发展能力。为此，教师可以从以下三个方面进行实践尝试:项目活动设计——创设生活化情境，提炼驱动性问题;项目操作实施——建学习团队，重方法指引;项目成效评价——基于目标分项评测，... 详细信息

项目活动能够让学生在语文实践活动中提升素养、发展能力。为此，教师可以从以下三个方面进行实践尝试:项目活动设计——创设生活化情境，提炼驱动性问题;项目操作实施——建学习团队，重方法指引;项目成效评价——基于目标分项评测，重视成果展示。这样能够有效地转变学生的学习方式，建设开放而有活力的语文课程，切实提高学生的语文素养。

关键词：语文综合性学习项目活动中华传统文化语文素养

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语文综合性学习的教师实践策略

教育理论与实践 2015年第32期35卷 35-37页

作者：苏洁梅广西民族师范学院

语文综合性学习是语文课程新增的实践学习支持内容,对教师有丰富的实践意义。语文综合性学习的教师实践主要体现在指导学生实践。认知澄清、过程指导、资源利用是语文综合性学习的教师实践的三大策略。

关键词：语文综合性学习教师实践认知澄清过程指示资源利用

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语文综合性学习实施的回顾与展望

语文建设 2017年第10期 13-16页

作者：唐建新海云天教育测评有限公司

自本世纪开始,我国的义务教育语文课程标准在＂课程目标＂中增设了＂综合性学习＂这一前所未闻的新内容,并在2001年实验稿及2011年版中的第四学段均表述为四项标准：自主组织文学活动,结合学习、生活实际写研究报告,关注热点问题展示学... 详细信息

自本世纪开始,我国的义务教育语文课程标准在＂课程目标＂中增设了＂综合性学习＂这一前所未闻的新内容,并在2001年实验稿及2011年版中的第四学段均表述为四项标准：自主组织文学活动,结合学习、生活实际写研究报告,关注热点问题展示学习成果,学会信息时代的资料使用。

关键词：语文综合性学习语文课程标准展望 2001年课程目标义务教育文学活动生活实际

初中语文综合性学习教学设计与实施——基于真实性学习的探索

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初中语文综合性学习教学设计与实施——基于真实性学习的探索

作者：张亦歆浙江海洋大学

学位级别：硕士

语文综合性学习是新世纪语文课程改革的新兴产物,也是当前初中语文教学的重要组成部分。语文综合性学习可以充分展现语文课程综合性与实践性的特点,若其能够良好实施,对学生语文能力的提高、语文思维的培养以及语文综合素质的形成都可... 详细信息

语文综合性学习是新世纪语文课程改革的新兴产物,也是当前初中语文教学的重要组成部分。语文综合性学习可以充分展现语文课程综合性与实践性的特点,若其能够良好实施,对学生语文能力的提高、语文思维的培养以及语文综合素质的形成都可以发挥至关重要的作用。然而在实际的教学当中,初中语文综合性学习的教学设计与教学实施都存在着许多不足。真实性学习是一种已在国外研究与应用成熟的,并在2010年后引入我国的新兴且备受关注的学习模式。真实性学习与语文综合性学习在教学目的及过程实施上具有很强的相似性,可以很好的提高学生语文核心素养与新课标精神要求的创新与实践能力。故本研究尝试将真实性学习理念运用于初中语文综合性学习教学设计中,并付诸实施。为探索将真实性学习理论运用于初中语文综合性学习教学设计及实施中,本研究首先在绪论部分系统梳理了国内外真实性学习与综合性学习的研究成果。其次,第一章对真实性学习及初中语文综合性学习进行概念界定,并梳理了真实性学习的理论溯源。在实际操作方面,第二章通过问卷调查的形式获得了当前初中语文综合性学习实施现状的相关数据,分析了当下初中语文综合性学习中存在的一些实际问题。问题主要包括师生教学思维、教学行为落后、多元的评价机制难以运用、课堂创造与课后总结被严重忽视等。第三章运用了真实性学习理念,探索能够实现初中语文综合性学习教学改善的教学设计策略和课例。教学设计策略围绕“真实性学习”理论,提出重视学生高级思维技能培养和“听、说、读、写”能力综合运用的教学目标设计策略;创设贴近学生生活和真实情境的教学情境设计策略;开发多选择性、重总结的教学资源设计策略;采用活跃教学氛围和协作学习的教学方法设计策略四方面具体展开。教学设计课例以七年级下册《孝亲敬老,从我做起》综合性学习为例,发现将真实性学习用于综合性学习教学设计具有显著优势。第四章从教师角度提出当前综合性学习的教学实施建议:更新教学观念;拓展专业素养;加强教研活动;构建真实性评价。希望本研究可以令初中语文综合性学习的教学设计及实施最大限度的发挥出其应有的作用。

关键词：真实性学习语文综合性学习教学设计

语文综合性学习的设计特点及教学实施研究 ——以人教社初中语文教材为例

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语文综合性学习的设计特点及教学实施研究 ...

作者：浦娟上海师范大学

学位级别：硕士

语文综合性学习是《语文课程标准》提出的一种特殊的语文学习内容,自2001年起,它就成为语文课程内容的一个新亮点。语文综合性学习与语文领域内的阅读教学、写作教学、和口语交际教学在性质上是不一样的,前者属于教学形态,而后者属于学... 详细信息

语文综合性学习是《语文课程标准》提出的一种特殊的语文学习内容,自2001年起,它就成为语文课程内容的一个新亮点。语文综合性学习与语文领域内的阅读教学、写作教学、和口语交际教学在性质上是不一样的,前者属于教学形态,而后者属于学科形态。近十年来,语文综合性学习一直困扰着许多从事语文教学的一线教师。本论文参阅部分文献资料,使用文献法和调查法等研究方法,梳理了国内外关于语文综合性学习的文献资料,阐述了人教版初中语文综合性学习的设计特点以及教学实施情况。调查了一定范围内初中语文综合性学习开展情况,旨在发现综合性学习的设计特点及其意义和其在教学实施中存在的问题,并提出相应的改进策略。论文分为四个部分,第1章绪论部分,主要阐述了选题的缘起,语文综合性学习的概念,国内外有关综合性学习的研究综述,并且通过调查,详细分析了综合性学习的现状和研究意义;第2章详细阐述了综合性学习的特点和意义;第三章重点阐述了人教版初中语文综合性学习具有注重听、说、读、写能力整体发展、涵盖内容广泛、注重学科的相互贯通、主题活动与专题活动有机结合、学习过程具有开放性等一系列设计特点;第4章结合论文整体考虑,从教材、教学、评价三个不同的层面提出了具有一定操作性的改进策略。

关键词：语文综合性学习设计特点教学实施

辩证的否定:从萌发独立到整合跨界——百年语文综合性学习述评

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语文建设 2022年第17期 63-67页

作者：芦淳江苏省苏州工业园区教师发展中心

语文科独立设置后,古代传统教育的综合性优势被一系列语文综合性学习思想所继承。1992年8月颁布的《语文教学大纲》增设“课外活动”,以拓展语文学习的边界。21世纪初“综合性学习”板块正式出现,超越了“课外”的单一视角,试图将课内... 详细信息

语文科独立设置后,古代传统教育的综合性优势被一系列语文综合性学习思想所继承。1992年8月颁布的《语文教学大纲》增设“课外活动”,以拓展语文学习的边界。21世纪初“综合性学习”板块正式出现,超越了“课外”的单一视角,试图将课内外融合。紧随高中语文新课标,《义务教育语文课程标准(2022年版)》也采取了学习任务群的课程组织方式,并专门提出极具综合性的跨学科学习任务群。从学习方式来看,“语文学习任务群”的本质是一种更加科学的综合性学习,继承和超越了作为单列板块的综合性学习。

关键词：综合性语文综合性学习学习任务群