语文综合性学习实施现状考察研究

作     者：李方媛 

作者单位：首都师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张彬福

授予年度：2012年

学科分类：04[教育学] 

主      题：语文综合性学习 实施现状 

摘      要：2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第一次将综合性学习列入课标之中,与识字与写字、阅读、写作、口语交际等内容并列,成为了学生必修课程之一。综合性学习的设置集中体现了新课程改革关于“全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程的新教学理念。作为课程设置的一部分,对于改变学生传统的语文学习方式,全面提高学生的语文素养有着开创性意义。11年的新课程改革实践说明,语文综合性学习对语文教育教学来说,确实起到了一定的积极作用。它从一定程度上改变了学生们被动接受式的学习方式,改变了教师灌输式的知识型课堂授课方式,也改变了传统的师生关系。学生们学习语文热情和动力得到了一定的激发。 但是,从各个方面尤其是一线教学实践的反映来看,语文综合性学习在课程设计与实施上也存在一些不足之处。为了弄清楚新课改11年后学校实施语文综合性学习的现状,笔者以初中语文综合性学习为研究对象,考察了初中语文综合性学习在实际教学中不能有效实施的原因。在本文中,笔者结合综合性学习的理论研究成果分析实际教学中的问题,从教材和教学两方面入手来考察。主要采用了文献法、观察法和行动研究法等研究方法。通过研究,笔者形成了自己对综合性学习的一些认识：在实际教学中语文综合性学习不能有效实施的原因有很多,其中有两个主要因素：第一是教师素养不够高,不能快速接受并理解运用新的教学理念;第二是学校方面不能从学生长期发展的角度考虑问题,大多都注重学生的考试成绩和应试能力而忽视了培养学生的全面素养。这两个因素是阻碍综合性学习不能有效实施的障碍。针对这些不利因素,本文也提出了能对改善语文综合性学习的实施现状有所帮助的建议：提高教师素养、合理利用教材、学校注重全面培养学生素养。