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国际舆论场域涉华议题的话语质量及“协商美德螺旋”研究

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学术论坛 2024年第5期47卷 125-137页

作者：关天如刘金波武汉大学新闻与传播学院湖北武汉430072 武汉大学媒体发展研究中心

数字技术已全面重构国际传播的信息格局,跨国平台成为民众了解国际事务的核心渠道,也是政府汇聚民意的窗口与制定对外政策的依凭。在这样的背景下,我们不仅要关注世界在讨论中国“什么”,也要了解民众在“怎样”讨论,亦即关注涉华议题... 详细信息

数字技术已全面重构国际传播的信息格局,跨国平台成为民众了解国际事务的核心渠道,也是政府汇聚民意的窗口与制定对外政策的依凭。在这样的背景下,我们不仅要关注世界在讨论中国“什么”,也要了解民众在“怎样”讨论,亦即关注涉华议题在跨国平台上的话语质量。多元包容还是极化对立,文明礼貌还是野蛮粗暴,有理有据还是主观臆断,就事论事还是立场先行,这些要素决定国际舆论场中有关国际事务的讨论将涵养理解还是培育冲突。文章通过提出“国际议题话语质量指数”,采纳机器学习方法,考察了国际问答平台上涉华议题的话语质量。研究表明,涉华议题呈现出较高程度的话题聚焦度、论证理性和文明性,但互动程度较低,排外情绪和国际主义都不明显。此外,高质量的涉华讨论会牵引出高质量的话语反馈。我国可从用户、平台规章、外宣媒体、技术四个角度出发,提升全球舆论场域中涉华讨论的话语质量,增强有效互动,推动以跨国平台涵养理解、文明与互谅。

关键词：全球舆论场域话语质量涉华议题国际传播机器学习

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企业网站对外话语质量指标的验证与应用

现代外语 2023年第1期46卷 110-121页

作者：崔璨王立非首都师范大学北京语言大学北京市100083

本文提出企业网站对外话语质量的概念和指标体系,包含话语难易度、话语交互性和话语影响力3个一级指标和11个二级指标。主客观信度和效度验证显示,该评价指标体系可靠和可行。对我国62家企业网站的对外话语质量指数测量、评级和分析显示... 详细信息

本文提出企业网站对外话语质量的概念和指标体系,包含话语难易度、话语交互性和话语影响力3个一级指标和11个二级指标。主客观信度和效度验证显示,该评价指标体系可靠和可行。对我国62家企业网站的对外话语质量指数测量、评级和分析显示,企业网站对外话语质量总体较好,但部分企业网站仍然存在不同程度的改进空间。本研究对改进我国企业网站的国际传播和商务英语教学具有启示。

关键词：企业网站话语质量评价指标体系验证与应用

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提升播音主持的即兴话语质量

当代电视 2010年第12期 64-66页

作者：贺笑江苏省广播电视总台(集团)

播音主持的话语表达分为有稿和无稿两大类型。有稿,就是已经完成语言的编码,有了写好的文稿,依照稿件播音或者说话。不论是低头看手中的稿件,抬头看提词器,或者是背诵下来,都大大省略了大脑编码过程,减轻了头脑中组织语句的劳动。这样... 详细信息

播音主持的话语表达分为有稿和无稿两大类型。有稿,就是已经完成语言的编码,有了写好的文稿,依照稿件播音或者说话。不论是低头看手中的稿件,抬头看提词器,或者是背诵下来,都大大省略了大脑编码过程,减轻了头脑中组织语句的劳动。这样的话语有的虽然语言句式复杂,

关键词：播音主持话语质量即兴编码过程话语表达语言稿件文稿

初中英语教师课堂话语质量现状和质量提升策略研究

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初中英语教师课堂话语质量现状和质量提升策略研究

作者：梁洛君洛阳师范学院

学位级别：硕士

教师话语是教师在进行课堂教学时产生的语言,是课堂教学中不可缺少的一部分。不同的教师话语将会影响学生的认知行为和课堂参与度,进而对学生产生不同的学习效果。本论文旨在通过对初中英语教师课堂话语质量的分析研究,提高初中英语课... 详细信息

教师话语是教师在进行课堂教学时产生的语言,是课堂教学中不可缺少的一部分。不同的教师话语将会影响学生的认知行为和课堂参与度,进而对学生产生不同的学习效果。本论文旨在通过对初中英语教师课堂话语质量的分析研究,提高初中英语课堂教师话语的质量。本研究主要采用访谈法、课堂观察法和会话分析法,选取焦作市实验中学初三年级的英语教师和学生作为研究对象,用自编访谈题纲对3名教师和所授课班级的120名学生进行调查,并进行课堂观察。同时借助听课录课和文本转录的方法,形成语料库并对其进行分析。基于IRF理论并进行数据分析发现,教师在初中英语课堂中对克拉申输入假说的使用情况不容乐观,主要存在以下问题:仅有2名老师会为学生补充足量的英语阅读材料、10%的学生不理解老师课堂上讲的内容、20%的课堂缺乏多样化的课堂活动、2名老师过于注重语言点而忽略教师话语的功能性。因此,本研究认为教师应适时调整教师话语的量、改善话语精确度和趣味性、进行教学活动设计调整、合理运用提问策略、灵活选择交互调整方式从而有效提升学生的课堂参与度,根据学生需求二次转换教师话语;其次,教师应该加强与学生的交流,了解学生的学习水平进而保证教师话语的可理解性;另外,教师应转变教育观念,要以学生活动为中心,创造多样的课堂活动来增加趣味性;最后,教师要从注重语言点的传输转换到注重学生对语言的理解。

关键词：初中英语课堂教师话语话语质量

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高中生物学论证教学中话语质量的课例研究

高中生物学论证教学中话语质量的课例研究

作者：黄晰慧河北师范大学

学位级别：硕士

论证教学已成为科学教育界公认的能够有效提高学生科学思维的教学方式之一,近年来,科学教育领域内的论证研究越来越受到教育工作者的关注,生物学教育中的论证教学也是帮助学生达成生物学学科核心素养的重要途径。如何推动课堂实施论证... 详细信息

论证教学已成为科学教育界公认的能够有效提高学生科学思维的教学方式之一,近年来,科学教育领域内的论证研究越来越受到教育工作者的关注,生物学教育中的论证教学也是帮助学生达成生物学学科核心素养的重要途径。如何推动课堂实施论证有必要转向对科学教师的课堂话语分析,研究教师如何在教学活动中融入论证理念,并通过教师话语来引导学生进行论证活动。在高中生物学课堂上,教师通过课堂话语实施论证教学能够有效提升学生的论证能力。因此,对目前教师的课堂话语进行分析,研究如何提升论证话语的质量具有重要意义。在此背景下,本研究通过对生命科学史、生物学概念、探究性实验和社会性科学议题四种类型的课程内容实施论证教学,其中每种类型分为新手教师和熟手教师分别进行授课。对四位新手教师和四位熟手教师的课堂话语进行转录、编码、数据统计和分析,并结合对教师们的课后访谈,从论证的视角对高中生物学论证教学中的课堂话语进行分析。研究过程主要包括三个阶段,第一在研究准备阶段进行高中生物学教师论证课堂中论证话语质量现状调查,分析论证话语质量现状存在的问题;第二是教学实施阶段,首先筛选出最适合论证教学的4个不同类型的课例,其次每个类型由新手教师和熟手教师作对比,分别在平行班进行论证教学;第三是分析总结阶段,对论证课例进行转录、编码,按照改编后的苏圣凯论证话语分析框架进行统计分析,从而给出提高高中生物学论证教学中论证话语质量的方法建议。研究过程中用到了问卷调查法、实践研究法、课例分析法、教育叙事法和访谈法。通过问卷调查了解到高中生物学论证课堂中论证话语质量现状,分析出有待解决的问题;通过实践研究法在中学实施论证教学,收集论证课例;通过课例分析法对论证课例进行编码分析,得到不同类型的论证内容以及新手熟手教师之间在论证话语方面的差别;通过教育叙事法和访谈法对教师实施论证教学效果背后的教育理念和教育方法进行研究,得出提高高中生物学论证教学中论证话语质量的方法建议。经过教学实施和课例分析,研究主要得到以下结论:1.在不同的课型之间,在探究性实验和社会性科学议题课型中实施论证教学时,论证话语的质量要高于科学史和生物学概念课型。2.熟手教师对于论证教学的把握和对于论证话语的使用情况要好于新手教师。3.教师们对于论证话语的使用还存在以下问题:一是论证话语的使用不够灵活,尤其是新手教师,如在鼓励学生提出反驳方面,缺少鼓励学生质疑的态度和准确话语指示。二是在科学史和生物学概念课型中论证话语使用较为匮乏,教师们没有创设一个适合论证教学的教学情境。4.影响课堂论证话语的因素如下:主观原因包括教师对论证的理解充分与否、教学任务是否限定课堂论证等。客观因素包括学生的表现情况及课堂文化等。据此,该研究为高中生物学论证教学课堂中融入论证,提高论证话语质量提出四点建议:（1）增强教师对论证教学的理解（2）设计适合的论证教学环节（3）增加学生发言的机会（4）提高课堂开放性问题的比例

关键词：论证教学论证话语课例研究话语质量