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长期高度活跃体力活动对绝经后妇女记忆刷新能力的影响

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第二军医大学学报 2017年第1期38卷 48-55页

作者：徐畅边青卿董薇周成林上海体育学院运动科学学院运动心理学系上海200438 英国格拉斯哥大学教育学院第二军医大学心理与精神卫生学系心理学教研室上海200433

目的研究绝经后妇女记忆刷新能力受高度活跃体力活动影响的行为和大脑神经活动特点,为有效帮助绝经后妇女减缓记忆能力衰退和预防损伤提供科学依据。方法采用国际体力活动量表中文版(IPAQ-短卷)评定绝经后妇女日常生活中长期保持的体力... 详细信息

目的研究绝经后妇女记忆刷新能力受高度活跃体力活动影响的行为和大脑神经活动特点,为有效帮助绝经后妇女减缓记忆能力衰退和预防损伤提供科学依据。方法采用国际体力活动量表中文版(IPAQ-短卷)评定绝经后妇女日常生活中长期保持的体力活动水平,选取高度活跃体力活动者20例(高度活跃组)和非高度活跃体力活动者20例(普通对照组)。运用事件相关脑电位和行为监测技术,采集两组绝经后妇女在完成记忆刷新任务过程中的行为反应和脑电数据。结果在图形匹配n-Back任务中,高度活跃组在高、低负荷任务中的反应速度和行为准确性均优于普通对照组。在图形信息编码、匹配、刷新和短时储存过程中,两组的P3波幅均随记忆负荷的增加而下降。普通对照组对认知负荷较为敏感,即3-Back的P3潜伏期短于1-Back;而高度活跃组受记忆负荷影响小,对认知资源的动员、分配和运用能力强,即1-Back、3-Back的P3波峰以及额-中央-顶区D-N450波幅均大于普通对照组。结论长期保持高度活跃体力活动的绝经后妇女拥有更强的记忆刷新能力,具体反映在动作反应能力更优,对不同记忆负荷的知觉需求适应力强,对记忆内容编码-匹配-刷新-短时储存过程的认知加工策略更灵活、更高效。

关键词：运动活动绝经后妇女记忆刷新阿尔茨海默病

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记忆刷新对医学生手机依赖与抑郁的中介作用

职业与健康 2021年第23期37卷 3255-3258页

作者：聂瑞琪郭伯堂强彬彬 Anam Mehmood Viktoriia Zelenina Nikishov Aleksandr 周佳玮乔正学杨秀贤杨艳杰哈尔滨医科大学心理科学与健康管理中心黑龙江哈尔滨150081 哈尔滨医科大学卫生管理学院黑龙江哈尔滨150081

目的了解医学生手机依赖与抑郁情绪的关系,分析记忆刷新能力在手机依赖与抑郁情绪关系间的中介作用。方法2020年9—12月在哈尔滨市某医科大学招募60名医学生为调查对象,分别使用手机依赖量表、抑郁自评量表和2-back任务进行测量。结果... 详细信息

目的了解医学生手机依赖与抑郁情绪的关系,分析记忆刷新能力在手机依赖与抑郁情绪关系间的中介作用。方法2020年9—12月在哈尔滨市某医科大学招募60名医学生为调查对象,分别使用手机依赖量表、抑郁自评量表和2-back任务进行测量。结果医学生手机依赖得分为39.57±8.94,抑郁得分为46.31±10.02,工作记忆刷新的正确率为(93.72±7.49)%,反应时为(1015.75±213.9)ms。手机依赖程度与抑郁情绪呈正相关(r=0.527,P记忆刷新任务的正确率呈负相关(r=-0.329,P记忆刷新任务的正确率与抑郁情绪呈负相关(r=-0.471,P记忆刷新在手机依赖与抑郁情绪关系中起部分中介作用,中介效应占总效应的20.83%。结论哈尔滨市某医科大学60名医学生的手机依赖程度和抑郁程度较高,记忆刷新能力在手机依赖与抑郁情绪关系间起中介作用。

关键词：手机依赖记忆刷新抑郁医学生中介作用

语义关系、记忆刷新对不同数学焦虑个体应用题解题的影响

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语义关系、记忆刷新对不同数学焦虑个体应用题解题的影响

作者：官冬晓山东师范大学

学位级别：硕士

大量研究表明数学焦虑在个体解决比较复杂的数学任务时能发挥显著的负面影响。而将数学知识与现实生活中的问题解决联系起来的算术应用题,又是小学数学课程中的重要内容和难点。宋广文,李守龙(2009)曾在中学生中发现数学焦虑与其应用题... 详细信息

大量研究表明数学焦虑在个体解决比较复杂的数学任务时能发挥显著的负面影响。而将数学知识与现实生活中的问题解决联系起来的算术应用题,又是小学数学课程中的重要内容和难点。宋广文,李守龙(2009)曾在中学生中发现数学焦虑与其应用题成绩存在显著的负相关关系。个体多在小学二、三年级时开始接触应用题,且数学焦虑的消极影响在小学三年级时开始明显增加。因此,在这一时期考察数学焦虑对个体应用题解决的影响十分必要。语言和数字的复杂性是影响应用题解决难度的两大因素(Gabriella et al.,2015)。Bassok等人(1998)的早期研究则表明,个体倾向于对类别相关的词语对(如“苹果”和“橙子”)做加法运算,而对于功能相关的词语对(如“苹果”和“果盘”)则倾向于做除法运算,即语义一致性现象。此外,近来有研究表明,记忆刷新在应用题整合过程中发挥着重要作用(Mori&Okamoto,2016),且数学焦虑对记忆刷新也有着消极的影响(周莉莉,2012)。综上,数学焦虑和个体的应用题解决表现存在密切关联,题目中的语义关系又是影响个体问题解决的关键因素,那么,在本研究中(除法应用题情境),与功能相关词语对相比,类别相关词语对是否会造成较大的认知冲突从而对高数学焦虑个体的问题解决产生阻碍?刷新条件作为应用题难度的影响因素之一,数学焦虑与记忆刷新也有着负向的关联,因此该条件的设置是否会损害个体的表现?最后,刷新条件、语义关系是否能够同时对不同数学焦虑个体的问题解决产生影响,及其具体影响过程又是如何?这些问题仍待解答。基于此,本研究在除法情境中设置了包含不同语义关系(类别相关/功能相关)客体对的应用题,来考察其对三年级不同焦虑水平儿童的影响(实验一),继而此基础上添加刷新信息以调节任务难度,再次考察语义关系对不同数学焦虑水平个体的影响(实验二),并对实验一、二进行联合分析以共同探究记忆刷新、语义关系对不同数学焦虑个体应用题解决的影响。鉴于简单任务中(如实验一)数学焦虑的主效应可能在行为指标上并不显著,因此我们将借助带语义标签的算术题目以及事件相关电位技术在神经水平上考察语义关系对不同数学焦虑个体解题的影响(实验三)。结果表明:(1)无刷新条件下,小学三年级被试在不同语义关系题目中的反应时差异边缘显著,其在类别相关题目中反应更快;(2)有刷新条件下,数学焦虑、语义关系交互作用显著,在功能相关题目中,高焦虑个体的正确率低于低焦虑个体;(3)语义关系、数学焦虑与刷新条件的三元交互作用显著,功能相关题目中,高焦虑组在三种刷新条件下的表现差异显著,其在包含0条刷新信息的题目中的正确率显著高于包含1条和2条刷新信息的题目,低焦虑组则无显著差异;(4)脑电上,高低数学焦虑个体在P1、P2和N400成分上差异显著,具体表现为相比类别相关条件,高数学焦虑个体在功能相关条件下的P1峰值、P2峰值更大,P1潜伏期更长;类别相关条件下,高焦虑个体的N400峰值负于低焦虑个体。

关键词：语义关系记忆刷新工作记忆资源应用题数学焦虑

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三种反刍思维类型的记忆刷新特点及干预研究

三种反刍思维类型的记忆刷新特点及干预研究

作者：李慧中浙江大学

学位级别：硕士

反刍思维指对自身情绪及原因、后果的自发的反复思考。记忆刷新是执行功能的三个子成分之一,是根据任务目标,对工作记忆中的内容进行持续修正,以便纳入新信息的能力。反刍思维与记忆刷新功能的关系是近年的一个研究热点,但已有研究对反... 详细信息

反刍思维指对自身情绪及原因、后果的自发的反复思考。记忆刷新是执行功能的三个子成分之一,是根据任务目标,对工作记忆中的内容进行持续修正,以便纳入新信息的能力。反刍思维与记忆刷新功能的关系是近年的一个研究热点,但已有研究对反刍思维的分类存在局限性,关于反刍思维与记忆刷新功能的研究结论也不一致,且缺乏纵向研究。本研究探讨三种反刍思维类型(积极型、消极型、低型)的记忆刷新功能的特点和差异,以加深理解反刍思维的认知加工机制。本研究用情绪词汇作为实验材料,用2-back范式进行记忆刷新实验。研究一探究无启动时,三种反刍思维类型的记忆刷新特点;研究二结合自传体回忆的情绪启动范式,探究三种反刍思维类型在积极情绪和消极情绪启动下的记忆刷新特点;研究三采用纵向研究的方法,对消极型反刍思维类型进行五周的反刍思维干预,探究个体反刍思维类型的改变对记忆刷新功能的影响。本研究的主要结果如下:1.在无启动条件下,低型个体的记忆刷新功能显著差于积极型和消极型,积极型和消极型记忆刷新功能无差异;且三种反刍思维类型在记忆刷新任务中对不同情绪刺激材料的反应模式一致。2.积极情绪对三种反刍思维类型的记忆刷新功能均具有促进作用,但对三者的促进作用无显著差异。3.消极情绪对积极型和低型的记忆刷新功能损害不大,但对消极型的记忆刷新功能损害较大,且干扰了消极型的情绪反应模式,消极型出现情绪反应“钝化”。4.对消极型的反刍思维干预,可以有效促进积极反刍思维,减弱消极反刍思维,降低抑郁水平,提高主观幸福感,并改善消极型的记忆刷新功能。本研究的结论如下:积极型的记忆刷新功能在不同实验条件下均较好,低型和消极型的记忆刷新功能分别受反刍思维习惯和消极情绪的影响较大。

关键词：反刍思维记忆刷新情绪启动反刍思维干预

记忆刷新影响数学困难儿童的算术策略选择与执行

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记忆刷新影响数学困难儿童的算术策略选择与执行

心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议

作者：华晓腾卢淳周超司继伟山东师范大学心理学院

认知策略运用能力被视作人类认知灵活性的标志之一。鉴于数学困难的高发率及数学能力在日常生活中的极端重要性,研究者开始非常关注数学困难个体在策略运用上的表现及可能成因。近年来有研究显示中央执行功能对个体算术认知策略表现有... 详细信息

认知策略运用能力被视作人类认知灵活性的标志之一。鉴于数学困难的高发率及数学能力在日常生活中的极端重要性,研究者开始非常关注数学困难个体在策略运用上的表现及可能成因。近年来有研究显示中央执行功能对个体算术认知策略表现有明显影响,其作用不仅体现在算术加工表现上(Imbo,Vandierendonck,&Rammelaere,2007),还体现在算术策略运用效果上(王明怡&陈英和,2006)。随着对中央执行功能可分离性研究的深入,揭示中央执行功能的子成分(抑制、刷新和转换)在个体策略使用中的具体作用显得尤为必要(Hodzik & Lemaire,2011)。基于前人发现,本研究采用将有选/无选法和活动记忆范式相结合的方式,通过年龄/智力相匹配的研究设计,考察记忆刷新功能对数困儿童算术策略运用的影响,同时探讨数困儿童的策略运用究竟是发展延迟还是存在缺陷。通过对24名六年级正常成就组儿童、20名六年级数困组儿童和19名五年级正常成就组儿童进行考察,结果发现:(1)记忆刷新对正常个体与数困组儿童的策略分布均未表现出明显影响。(2)记忆刷新显著影响个体的策略执行。相对于正常组,数困组的策略执行更容易受到记忆刷新的制约。(3)记忆刷新对个体的策略选择有显著影响。三组被试的策略选择均受到记忆刷新的制约,其中尤以五年级正常组被试受到的制约最大。(4)刷新对个体的策略选择适应性影响显著,六年级正常组和五年级正常组的策略适应性高于六年级数困组。(5)数困组儿童在策略选择上是发展延迟,而在策略执行和策略选择的适应性上明显不如智力匹配组。

关键词：策略运用策略选择适应性数学困难记忆刷新

来源： cnki会议评论

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语义范畴与加工水平对记忆刷新的影响

语义范畴与加工水平对记忆刷新的影响

作者：张丰西北师范大学

学位级别：硕士

记忆刷新现象由Bjork(1978)发现，是指调整当前记忆中图式的表征状态以适应新信息的输入(Morris&Jones,1990)。Bjork指出，当记忆刷新失败时，无关记忆与相关记忆的竞争趋势非常明显。Bjork提出的记忆刷新现象得到了大量心理学研究的支... 详细信息

记忆刷新现象由Bjork(1978)发现，是指调整当前记忆中图式的表征状态以适应新信息的输入(Morris&Jones,1990)。Bjork指出，当记忆刷新失败时，无关记忆与相关记忆的竞争趋势非常明显。Bjork提出的记忆刷新现象得到了大量心理学研究的支持。近期的fMRI研究发现，即使新记忆的检索是成功的，旧记忆和新记忆同时被激活;旧记忆的神经激活强烈与新记忆较低的检索准确率相联系;记忆刷新成功则是因为新记忆的所在范畴的活动比旧记忆所在范畴的活动更为强烈。但是，目前为止，有关范畴对记忆刷新是否存在影响并不清楚，旧记忆在记忆刷新中的具体作用仍在探讨中，刷新能否通过增强新记忆的加工水平而克服竞争还在探索阶段。本研究基于前人的理论观点，在配对联想学习任务下，使用面孔、社会场景和自然场景以及词汇合成的实验材料，以大学生为研究对象，通过三个实验来考察语义范畴和加工水平对记忆刷新的影响。实验一采用单因素被试内设计，共2个水平，在范畴间变换条件下，探讨记忆刷新是否独立于刺激范畴。实验二也采用单因素被试内设计，共6个水平，但因其中两个水平新旧记忆的范畴相同，其数据不进行分析。在类别间变换下，探讨记忆刷新是否独立于场景类别;同时，结合类别的重复条件，探讨了自然场景和社会场景在记忆上是否存在差异。实验三采用混合实验设计，将加工水平做为组间变量，考察不同加工水平的范畴对记忆刷新的影响。总结三个实验，可以得到如下结论：(1)面孔和社会场景的记忆刷新中，与社会场景相比，面孔并不是特殊的，在预学习阶段和学习阶段之后，对学习阶段材料进行以范畴为整体的回忆，在记忆刷新中，面孔-社会场景和社会场景-面孔的影响程度是一样的，记忆刷新独立于刺激范畴。(2)自然场景和社会场景的记忆刷新，并不存在因为注意系统中对眼睛的特殊注意偏向以及对人类材料记忆的特殊性而使记忆系统中也产生对社会场景的特殊的记忆偏向，记忆刷新独立于场景类别。(3)旧记忆的加工水平并不影响记忆刷新程度，新记忆的加工水平决定了记忆刷新程度。对新记忆的多次强化加工可以克服与旧记忆的竞争从而使记忆成功刷新。本研究的意义在于对面孔、自然场景和社会场景对记忆刷新影响的探讨，能够对已有研究中的发现起到补充作用，并且通过对不同加工水平的区分，能够更加清晰地了解记忆刷新受到旧记忆和新记忆的加工水平的影响，为克服记忆刷新的失败提供一定的依据。

关键词：记忆刷新语义范畴加工水平配对联想学习任务

语义关系、记忆刷新对数学焦虑儿童应用题解决的影响

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语义关系、记忆刷新对数学焦虑儿童应用题解决的影响

第二十一届全国心理学学术会议

作者：官冬晓张佳佳崔爽赵晓萌司继伟山东师范大学心理学院

应用题是数学课程中一项重要且贴近现实生活的内容。研究者在中学生群体中发现数学焦虑与应用题成绩呈显著负相关(宋广文,李守龙,2009)。而学生对应用题的接触始于小学三年级,在该阶段探索数学焦虑在应用题解决中发挥的作用十分必要。... 详细信息

应用题是数学课程中一项重要且贴近现实生活的内容。研究者在中学生群体中发现数学焦虑与应用题成绩呈显著负相关(宋广文,李守龙,2009)。而学生对应用题的接触始于小学三年级,在该阶段探索数学焦虑在应用题解决中发挥的作用十分必要。语言表述的复杂性是导致应用题难度的突出因素之一。Bassok等人(1998)早期研究显示,当呈现具有类别相关的词语时(如"玫瑰"和"百合"),个体倾向于做加法,而当呈现功能相关的词语时(如"玫瑰"和"花瓶"),则倾向于做除法,这被称为语义一致现象。Mori和Okamoto(2016)新近研究表明刷新功能在应用题整合过程中也发挥着重要作用,而数学焦虑则能够负向影响该功能(周莉莉,2012)。因此本研究首先在除法情境中验证了语义关系(一致/不一致)对不同数学焦虑儿童应用题解题表现的影响(实验一),在此基础上进一步设置了不同记忆刷新条件(实验二),以深刻揭示语义关系、记忆刷新对高/低数学焦虑(HMA/LMA)儿童应用题解题的共同影响。结果表明:(1)相对于语义关系不一致条件,不同焦虑水平儿童的表现在语义一致条件下差异显著,LMA儿童的正确率显著高于HMA儿童;(2)相对于无刷新条件的题目,两组被试在包含一条和两条刷新信息题目中的表现差异显著,LMA儿童的正确率均高于HMA儿童;(3)当题目中的词语对为功能相关(语义一致)时,HMA儿童完成无刷新信息题目的正确率显著高于包含一条和两条刷新信息的题目。本研究发现意味着HMA儿童更难以将功能相关的词语对与除法运算进行匹配,即他们对语义关系的匹配尚未达到自动程度,而数学焦虑可能会对记忆刷新产生消极制约作用,语义关系则调节着该作用的出现。

关键词：应用题语义关系记忆刷新数学焦虑

来源： cnki会议评论

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女性记忆刷新功能发展趋势的研究

女性记忆刷新功能发展趋势的研究

作者：周丽娜东北师范大学

学位级别：硕士

记忆刷新功能是工作记忆中央执行系统的重要功能之一,是根据任务的目标,对工作记忆中的内容进行持续修正,以便纳入新信息的能力。本研究采用n-back范式,n=2,实验设计为3×9两因素混合实验设计,其中第一个因素为年龄组别,分为青少年组（1... 详细信息

记忆刷新功能是工作记忆中央执行系统的重要功能之一,是根据任务的目标,对工作记忆中的内容进行持续修正,以便纳入新信息的能力。本研究采用n-back范式,n=2,实验设计为3×9两因素混合实验设计,其中第一个因素为年龄组别,分为青少年组（16-19岁）、成年早期组（20-35岁）和成年中期组（36-55岁）,因素二为刷新次数,分为1次、2次、3次、4次、5次、6次、7次、8次、9次九种刷新条件,实验包括练习和正式实验两个部分。实验面向16-55岁的女性进行研究,考察了年龄差异对女性记忆刷新功能的影响。结果发现:女性的工作记忆刷新功能存在年老化效应。女性的记忆刷新功能从青少年时期开始逐步发展完善,在成年早期到达高峰,然后随年龄增长呈现下降趋势。此外,本研究就女性的记忆刷新功能发展趋势的做了清晰地分析说明,从一个新视角,为当前工作记忆刷新功能理论提供了实验依据和理论支持。

关键词：工作记忆中央执行系统记忆刷新年龄差异 n-back 女性

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大学新生反刍思维的基本类型及其认知机制

大学新生反刍思维的基本类型及其认知机制

作者：李小庆浙江大学

学位级别：硕士

反刍思维是指个体对事物及自身情绪产生的根源、结果和意义的反复思考。以往研究比较关注反刍思维的消极面,忽视其积极面,导致分类上的局限性。近年来,关于反刍思维的认知机制一直是研究热点,但尚未形成一致的结论。本研究以大学新生为... 详细信息

反刍思维是指个体对事物及自身情绪产生的根源、结果和意义的反复思考。以往研究比较关注反刍思维的消极面,忽视其积极面,导致分类上的局限性。近年来,关于反刍思维的认知机制一直是研究热点,但尚未形成一致的结论。本研究以大学新生为样本进行反刍思维的类型分析,并选取注意偏向和记忆刷新两个指标探讨不同反刍思维类型的认知机制特点和差异,深入理解反刍思维类型的内部加工机制。本研究分两个部分:第一部分通过问卷调查收集到1848名大学新生的反刍思维及心理健康指标数据,采用聚类分析进行重新归类,探讨大学新生反刍思维的基本类型;第二部分基于分类的结果,抽取每类反刍思维共93名被试进入实验环节,以情绪词汇和情绪面孔为材料,完成注意偏向和记忆刷新两个实验,探究不同反刍思维类型的认知特点。本研究结果如下:1.根据聚类分析结果得到三种反刍思维类型,分别是积极型、消极型和低型,结果经相关心理健康量表验证良好,三种反刍思维类型间有显著的差异,积极型的心理健康水平最好,低型次之,消极型最差。2.注意偏向实验结果显示不论是面孔条件或词汇条件,有效线索提示下三种反刍思维类型的反应时均显著长于无效线索提示,但反刍思维类型之间的差异不显著。3.记忆刷新实验结果显示不论是面孔条件或词汇条件,情绪刺激和匹配类型的影响作用显著,情绪刺激与匹配类型交互作用显著,但反刍思维类型之间无显著差异。情绪刺激的影响表现因材料不同而有差异,词汇条件下,消极情绪的刷新时间最长,积极情绪次之,中性情绪最短;面孔条件下,中性情绪的刷新时间最长,积极情绪次之,消极情绪最短。匹配类型则在两种条件下均表现为不同匹配类型的反应时长于相同匹配类型。本研究结论如下:大学新生的反刍思维可分为三类,积极型、消极型和低型;三种反刍思维类型间的注意偏向及记忆刷新特点无显著差异,反刍思维类型的认知机制有待进一步探讨研究。

关键词：大学新生反刍思维注意偏向记忆刷新认知机制