检索结果-南通市图书馆

多维度解析“我国的个人收入分配”中的几个议学任务

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教学考试 2023年第47期 23-27页

作者：刘丽娜钱小琳新疆昌吉州第二中学

“我国的个人收入分配”一节知识点一直是教学中的重难点问题,尤其是统编版教材必修二《经济与社会》对此节知识点也做了相应调整和修改,特别是将“我国的个人收入分配与社会保障”列为第四课标题,说明它们之间存在潜在的联系。为了让... 详细信息

“我国的个人收入分配”一节知识点一直是教学中的重难点问题,尤其是统编版教材必修二《经济与社会》对此节知识点也做了相应调整和修改,特别是将“我国的个人收入分配与社会保障”列为第四课标题,说明它们之间存在潜在的联系。为了让学生更好地厘清这些问题,教师可以多维度地设计如下几个议学任务(如图1)。

关键词：个人收入分配重难点问题多维度议学经济与社会必修二知识点社会保障

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高中《读本》与统编教材有机融合例析

中学政治教学参考 2022年第21期 39-41页

作者：黄丽英浙江省杭州市余杭第二高级中学 311100

高中《读本》与统编教材有着各自独立的编写体系,两者在内容上既有重合交叉,又相互对照、互为补充,可以梳理、整合、重构两者的内容,减少不必要的重复,使两者相互观照、融会贯通。为此,要转变学习方式,从议学、自学、研学三个维度,通过... 详细信息

高中《读本》与统编教材有着各自独立的编写体系,两者在内容上既有重合交叉,又相互对照、互为补充,可以梳理、整合、重构两者的内容,减少不必要的重复,使两者相互观照、融会贯通。为此,要转变学习方式,从议学、自学、研学三个维度,通过问题导向、任务导航、实践导行,将《读本》读透、读通、读活,推动习近平新时代中国特色社会主义思想更加生动、深刻地进课堂、入头脑、见行动,提升铸魂育人的综合效应。

关键词：议学自学研学读本统编教材

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指向核心素养培育的议题式教学实践

中学政治教学参考 2023年第30期 21-23页

作者：侯新旺刘海军安徽省合肥市教育科学研究院 230000 安徽省合肥市第四十七中学 230000

《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》明确指出,要充分运用案例式、议题式、体验式、项目式等教学方法推进课堂教学.《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》首次将议题式教学引入初中道德与法治课程,以期让学生在活动... 详细信息

《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》明确指出,要充分运用案例式、议题式、体验式、项目式等教学方法推进课堂教学.《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》首次将议题式教学引入初中道德与法治课程,以期让学生在活动探究中提升核心素养.在教学中,教师可以通过设计议题、创设议境、活动议学、多元议评开展议题式教学,让学生在建构知识的同时发展核心素养.

关键词：议题式教学议题议境议学议评

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“法治政府”议题式教学的实践与思考

试题与研究 2022年第11期 136-137页

作者：陈燕霞福建省南安市教师进修学校

议题式教学是在新一轮课程改革背景下产生的，笔者围绕“法治政府”进行议题式教学设计，并从“架构真实情境，找准教材与生活的契合点”“强化议题逻辑，设置序列化活动任务”“设置开放性问题，提升思维品质”“重视教师引导，保障议... 详细信息

议题式教学是在新一轮课程改革背景下产生的，笔者围绕“法治政府”进行议题式教学设计，并从“架构真实情境，找准教材与生活的契合点”“强化议题逻辑，设置序列化活动任务”“设置开放性问题，提升思维品质”“重视教师引导，保障议学质量”四个方面进行了深度反思。

关键词：议题式教学情境序列化活动任务议学

议事之学与近代中国的民权演进——从《资政院议事细则》到《民权初步》

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法学家 2013年第3期 140-157,180页

作者：李启成北京大学法学院

《资政院议事细则》在晚清时期的出台及其实际运作,催生了近代中国议事之学(简称"议学"),孙文在民国前期编著的《民权初步》则是"议学"发展的高峰。《资政院议事细则》在实践过程中暴露出来的学理问题,在《民权初步》中都得到了较好地... 详细信息

《资政院议事细则》在晚清时期的出台及其实际运作,催生了近代中国议事之学(简称"议学"),孙文在民国前期编著的《民权初步》则是"议学"发展的高峰。《资政院议事细则》在实践过程中暴露出来的学理问题,在《民权初步》中都得到了较好地解决。但民国时期政治的专制独裁色彩,导致《民权初步》不能成其为"民权初步","议学"本身也沦为无足重轻的"小道"。批判并清除形形色色的专制土壤,尽量弥合"知"、"行"之间的断裂,防止各类独裁者利用像"议学"这类先进外衣为专制独断背书,既是议学走向成熟的前提,也是发达民权的必经之路。

关键词：《资政院议事细则》《民权初步》议学民权

浅谈三学体验课堂在主题综合实践活动中的运用

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综合实践活动研究 2019年第7期 25-27页

作者：胡郴郴浙江省慈溪阳光实验学校

三学体验课堂是围绕“学为中心”创设活动的课堂、开放的课堂、生活的课堂.它摈弃了教师将课堂作为个人才华展示的舞台,滔滔不绝讲述、灌输的方式,而是把课堂真正还给学生,让他们去参与、去体验、去享受课堂.笔者结合对综合实践活动这... 详细信息

三学体验课堂是围绕“学为中心”创设活动的课堂、开放的课堂、生活的课堂.它摈弃了教师将课堂作为个人才华展示的舞台,滔滔不绝讲述、灌输的方式,而是把课堂真正还给学生,让他们去参与、去体验、去享受课堂.笔者结合对综合实践活动这门课程的研究,将这种教学方式贯穿于一次主题综合实践活动中进行了尝试并且有了深刻的反思.本文将以综合实践活动《优秀传统文化的继承和发扬——走进方家河头》为例,从“自主探究”“确定主题”“探究实践”“汇报展示”四大板块出发,浅谈三学体验课堂在主题综合实践活动中的运用.

关键词：试学议学审学综合实践 “三学”体验课堂