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认知隐喻理论应用于英语翻译教学中的思考

中国多媒体与网络教学学报(上旬刊) 2024年第5期 221-224页

作者：文雅兰广西师范大学外国语学院

认知隐喻理论是语言学理论的重要组成部分，长期以来该理论都广受英语翻译学者的重视。所谓认知隐喻就是指特定的文化思维在语言规则中的一种寄寓方法，该理论形成于人类生存的文化背景和语言表达方式中，现代教育落实期间清楚认识隐喻... 详细信息

认知隐喻理论是语言学理论的重要组成部分，长期以来该理论都广受英语翻译学者的重视。所谓认知隐喻就是指特定的文化思维在语言规则中的一种寄寓方法，该理论形成于人类生存的文化背景和语言表达方式中，现代教育落实期间清楚认识隐喻理论能优化教学过程、提高教学效率。英语翻译教学中也可以应用认知隐喻理论，旨在增强教学效果，培养学生翻译能力，保证他们未来从容面对竞争日益激烈的人才市场。基于此本文将深度探索认知隐喻理论与英语翻译之间的关系，详述认知翻译理论于英语翻译教学的意义。从认识词汇、读懂文章、翻对文章三个角度出发，具体细化描述教学策略，以求收到良好教学效果，促进英语翻译教学的可持续发展。

关键词：认知隐喻理论英语翻译教学教学策略

基于认知隐喻理论的高中英语短语动词教学设计与应用

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基于认知隐喻理论的高中英语短语动词教学设计与应用

作者：张挡英延安大学

学位级别：硕士

英语短语动词由于其语义和结构的广泛性,从而成为中国高中英语学习中非常具挑战性的内容之一。国内外许多的学者在结构和语义方面都做了诸多的研究,去提高短语动词使用的正确率。与短语动词的句法和语义研究有所不同的是,认知语言学中... 详细信息

英语短语动词由于其语义和结构的广泛性,从而成为中国高中英语学习中非常具挑战性的内容之一。国内外许多的学者在结构和语义方面都做了诸多的研究,去提高短语动词使用的正确率。与短语动词的句法和语义研究有所不同的是,认知语言学中的认知隐喻理论为人们提供了一个不同的视角。本研究从认知语言学中的认知隐喻理论出发来解释短语动词。基于Lakoff和Johnson提出的概念隐喻理论,该研究试图从学生对此方法在英语短语动词中的理解、产出和兴趣这三个方面来进行探究,提出了三个研究问题:(1)基于认知隐喻理论的教学能否更好地促进高中生对目标短语动词的理解?(2)基于认知隐喻理论的教学能否更好的促进高中生对目标短语动词的产出?(3)基于认知隐喻理论的高中英语短语动词教学能否激发高中生学习动词短语的兴趣?这项研究的100名参与者来自延安一所高中的两个班,将其分为实验组和对照组并由同一名老师指导,采用两种不同的短语动词教学方法。一种是对照组未运用认知隐喻理论去教学短语动词的方法,而另一种则是在实验组运用认知隐喻理论去教短语动词。教学实验涉及的工具包括短语动词测试卷,调查问卷、观察量表和访谈提纲。最后通过spss进行数据分析并对所收集到的数据进行的讨论。最终得出:(1)基于认知隐喻理论的英语短语动词教学对高中生短语动的理解有很大的促进作用。学习者可以通过小品词的隐喻意义更熟练地记忆和检索目标短语动词。(2)与传统教学相比,基于认知隐喻理论的短语动词教学能促进高中生短语动词的产出。借助认知隐喻理论产生的知识,学习者可以更熟练地在口头和书面形式的语境中运用目标短语动词。(3)根据访谈和观察结果,基于认知隐喻理论的教学帮助学生建立一个有组织的系统来学习短语动词,这可以更容易、更有效。一旦学生发现学习短语动词可以系统地组织起来,他们的兴趣无疑会增加。总而言之,培养学生的隐喻意识至关重要,它可以帮助学习者深入理解语言。学生可以理解每个不同小品词的隐喻意义。他们不再需要在看到短语动词时记住相应的汉语意思,从而使记忆更加深刻。

关键词：短语动词认知隐喻理论高中英语案例设计理解和产出

认知隐喻理论视角下的罗伯特·弗罗斯特作品分析——以《雪夜林边驻马》为例

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海外英语 2020年第21期 239-240页

作者：王子琨中国矿业大学外国语言文化学院江苏徐州221116

罗伯特·弗罗斯特的《雪夜林边驻马》(Stopping by Woods on a Snowy Evening)是家喻户晓的名作,它具有弗罗斯特标志性的风格,蕴藏了丰富的哲理和作者自己对人生的态度。弗罗斯特也是使用隐喻的大师。结合莱可夫和约翰逊的认知隐喻理论... 详细信息

罗伯特·弗罗斯特的《雪夜林边驻马》(Stopping by Woods on a Snowy Evening)是家喻户晓的名作,它具有弗罗斯特标志性的风格,蕴藏了丰富的哲理和作者自己对人生的态度。弗罗斯特也是使用隐喻的大师。结合莱可夫和约翰逊的认知隐喻理论,分析弗罗斯特在本诗中是如何构建隐喻体系的。

关键词：罗伯特·弗罗斯特认知隐喻理论认知语言学

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认知隐喻理论及其批评与发展述评

安徽工业大学学报（社会科学版） 2015年第1期32卷 85-89页

作者：陈德喜王瑞雪黄焰结安徽工程大学外国语学院安徽芜湖241000

Lakoff和Johnson合著的《我们藉以生活的隐喻》提出了认知隐喻理论,将隐喻研究从语言层面提升到了思维层面。认知隐喻理论逐渐发展成为认知语言学研究的一大焦点,但在隐喻概念、隐喻工作机制、隐喻与文化的关系、隐喻研究方法论等方面... 详细信息

Lakoff和Johnson合著的《我们藉以生活的隐喻》提出了认知隐喻理论,将隐喻研究从语言层面提升到了思维层面。认知隐喻理论逐渐发展成为认知语言学研究的一大焦点,但在隐喻概念、隐喻工作机制、隐喻与文化的关系、隐喻研究方法论等方面存在问题,从而招致批评与争论。Lakoff、Johnson及其支持者一方面提出反批评,另一方面则提出对策,进一步对理论体系进行完善。在过去的三十年里,认知隐喻理论在批评中发展成长,研究层逐步形成了"语言——思维——文化——身体——大脑"的发展路径。

关键词：认知隐喻理论批评发展述评

认知隐喻理论下国际中文教育中的词汇教学建议

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文教资料 2023年第17期 175-178页

作者：靳璐璐张丽河南理工大学外国语学院河南焦作454000

隐喻类词汇为满足人们表达新事物及丰富情感变化的语言需求应运而生。生活环境、历史文化、语言和思维差异都对隐喻类词汇产生影响。学界运用认知隐喻理论探讨英语词汇教学的研究较多,尚缺乏将该理论应用于国际中文词汇教育的研究。因此... 详细信息

隐喻类词汇为满足人们表达新事物及丰富情感变化的语言需求应运而生。生活环境、历史文化、语言和思维差异都对隐喻类词汇产生影响。学界运用认知隐喻理论探讨英语词汇教学的研究较多,尚缺乏将该理论应用于国际中文词汇教育的研究。因此,为提高汉语作为第二语言的学习者的汉语学习兴趣及隐喻类词汇的习得水平,本文将认知隐喻理论与国际中文教育中的词汇教学相结合,探讨汉语隐喻类词汇特点、明确其认知原理,并梳理汉语隐喻类词汇教学现状,提出面向汉语学习者隐喻类词汇教学的建议。

关键词：认知隐喻理论隐喻类词汇国际中文教学