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特殊教育学校教师职业角色发展的叙事研究

特殊教育学校教师职业角色发展的叙事研究

作者：雷艳霞西南大学

学位级别：硕士

随着社会的发展,我国越来越重视特殊教育师资队伍的建设,并出台了一系列专门针对特殊教育教师的文件,如《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》、《关于进一步扩大特殊教育教师培养规模的通知》、《特殊教育教师专业标准(试行)》等,在... 详细信息

随着社会的发展,我国越来越重视特殊教育师资队伍的建设,并出台了一系列专门针对特殊教育教师的文件,如《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》、《关于进一步扩大特殊教育教师培养规模的通知》、《特殊教育教师专业标准(试行)》等,在数量和质量上对特殊教育教师作了明确的规定,保障了我国特殊教育师资队伍的建设。特殊教育学校是我国特殊儿童接受教育的主要形式之一,特殊教育学校教师在我国特殊教育事业中占据着重要的地位。通过文献整理,发现现有研究多停留在特殊教育学校教师群体整体专业素质、专业发展和职业发展上,研究方法多采用量化研究中的问卷调查法,缺乏质性研究方法。而特殊教育学校教师职业角色发展同样值得关注,叙事研究作为一种对研究对象行为和意义建构并进行解释性描述的质性研究方法,具有独特的人文关怀特性和研究价值。本研究目的是通过叙事研究,以特殊教育学校教师的职业成长史来构建、解读特殊教育学校教师的职业角色发展历程,并探讨特殊教育学校教师的职业角色发展的特点、发展过程中产生的困难以及影响因素,总结出针对性的建议,以丰富我国在特殊教育学校教师的职业角色发展和叙事研究上的相关研究。具体研究过程为使用目的抽样法选择两名富有资历和经验的特殊教育学校教师A老师和B老师担任研究参与者,通过深度访谈、课堂实录、实物资料等材料的收集与编码,展现A老师、B老师在近三十年的特殊教育教师职业沉浮中的求学经历、就业选择、家庭背景、日常工作与人生转折等,重点展示A、B老师在每一次关键事件中对于自身职业角色的影响,分析职业角色发展中的教师角色认知、角色认同和角色信念的变化与具体表现,从而来拼凑、构建特殊教育学校教师职业角色成长与发展的变化历程。结合社会生态系统理论得出影响A、B老师职业角色发展的因素有:宏观系统包括国家政策与社会观念;中观系统包括学校条件与家庭支持;微观系统包括教师的个性特征、教师的专业素养以及关键事件。最后得出结论:特殊教育学校教师职业角色发展都历经了角色认知、角色认同及角色信念三个阶段;特殊教育学校教师职业角色发展经历了由外向内,再由内向外的发展轨迹;特殊教育学校教师的职业角色发展不能脱离具体教学情境;不同特殊教育学校教师的职业角色发展的表现和速度都有所差异;特殊教育学校教师职业角色发展受外部因素和内部因素相互作用、影响。根据影响因素与结论提出促进特殊教育学校教师职业角色发展的三条建议:首先国家层面要增加对特殊教育的经费投入、制定特殊教育教师考核标准以及加强对特殊教育的正向宣导;其次学校层面要提供多样化的培训活动、营造和谐的校园文化氛围且合理增加竞争与奖励机制;最后个人层面应树立终身学习的理念、调整自己对于成功的标准、积极调适不良的心理状态。

关键词：特殊教育教师角色发展叙事研究

实习教师的角色发展与反应特征——基于教育实习关键事件的质化研究

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基础教育 2016年第3期13卷 79-85页

作者：陈飞李广东北师范大学教育学部吉林长春130024

实习教师在教育实习期间会经历一些对教育观念、教育行为、专业发展产生较大影响的关键事件。立足关键事件以质化研究的方式探究实习教师的成长变化,结果发现:实习教师在实习期间会经历角色准备期、角色适应期、角色正式期、角色矛盾期... 详细信息

实习教师在教育实习期间会经历一些对教育观念、教育行为、专业发展产生较大影响的关键事件。立足关键事件以质化研究的方式探究实习教师的成长变化,结果发现:实习教师在实习期间会经历角色准备期、角色适应期、角色正式期、角色矛盾期、角色回归期五个发展阶段,并在不同发展阶段表现出不同的反应特征。揭示实习教师在各个角色发展阶段的反应特征,有利于深入了解实习教师的内部思维机制与心理变化,对优化教育实习的组织与管理工作具有积极的参考作用。

关键词：实习教师关键事件角色发展反应特征质化研究

人力资源管理角色发展动因的多视角分析与研究展望

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外国经济与管理 2014年第5期36卷 40-49,80页

作者：李隽李新建王玉姣南开大学商学院天津300071 天津商业大学商学院天津300134

人力资源管理角色发展过程是人力资源管理职能转变的外显化,研究人力资源管理角色转变的动因是分析人力资源管理职能演化的一条主线。当前,针对企业人力资源管理职能向某些特定角色演进原因的理论解释主要包括新制度主义理论、战略选择... 详细信息

人力资源管理角色发展过程是人力资源管理职能转变的外显化,研究人力资源管理角色转变的动因是分析人力资源管理职能演化的一条主线。当前,针对企业人力资源管理职能向某些特定角色演进原因的理论解释主要包括新制度主义理论、战略选择理论和共同演化理论等。在不同理论流派的探讨中,组织技术特征、战略类型、组织结构构型和人力资源管理部门社会资本等被认为是引发人力资源管理角色转变的关键因素。本文基于对被动接受、主动选择、共同演化三种研究视角下既有研究成果的梳理,构建了一个整体性分析框架,并对未来研究方向进行了展望。

关键词：人力资源管理角色发展异形同构共同演化

弗莱雷对话理论视野下高校辅导员角色定位与发展研究

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弗莱雷对话理论视野下高校辅导员角色定位与发展研究

作者：蔡菁华中师范大学

学位级别：硕士

辅导员工作是高校思想政治教育的重要组成部分,辅导员工作成效的高低关系着高校思想政治工作的成功与否。处在高校思想政治教育工作第一线的辅导员在学生工作中只有明确定位自己的角色,才能做出角色下的正确行为方式,从而有利于高校思... 详细信息

辅导员工作是高校思想政治教育的重要组成部分,辅导员工作成效的高低关系着高校思想政治工作的成功与否。处在高校思想政治教育工作第一线的辅导员在学生工作中只有明确定位自己的角色,才能做出角色下的正确行为方式,从而有利于高校思想政治教育工作目标的达成。保罗·弗莱雷在其对话理论中不仅阐述了对话的基本概念、要素、品质、关键等所在,同时对教师在对话过程的角色定位进行了一定的表述。辅导员的学生工作与弗莱雷的对话教育之间存在着许多共性,不论是在培养目标还是工作方法上都存在互通之处。因此,本文从弗莱雷的对话理论视角出发研究我国辅导员的角色定位与发展,旨在对我国高校辅导员工作和思想政治教育活动提供借鉴之处。本文主要分为三个部分：第一部分主要阐述弗莱雷的对话教育理论。主要分析了弗莱雷对话的含义、对话的目的、教师的品质以及对话的关键,并归纳了对话教育理论当中教师的五种角色定位——教育者、指导者、学习者、协调者、倾听者,分析总结了对话理论中教师每种角色的具体要求。最后根据弗莱雷对话理论中教师角色定位和要求对我国高校辅导员的角色构建提出了设想：思想政治教育的引导者、学生工作中的指导者、与时俱进的学习者、思想差异的协调者、学生话语的倾听者。第二部分主要是从弗莱雷的对话理论视角对我国辅导员角色定位现状进行分析。这部分主要根据前一部分弗莱雷对话理论的相关阐述设计调查问卷,并对安徽和湖北4所高校的辅导员进行了调查。调查结果主要从认知和行为两方面展开分析,内容包括对话理论之下辅导员的对话意识、品质的认知和履行情况、五种角色的认知和实践程度。结果显示我国高校辅导员在教师品质和教师角色认知上存在相关偏差,进而导致其在品质和角色的实践过程中出现了相关问题。第三部分主要是分析对话理论视野下我国高校辅导员的角色发展。主要结合弗莱雷的对话理论和我国目前辅导员的角色定位现状中存在的问题对我国辅导员的角色发展从认知和行为方面提出了相关期许。通过提供相关的工作培训、举办辅导员技能大赛、开展辅导员经验交流会等途径提升辅导员的对话、角色品质与定位意识。并在日后的工作中深入了解学生兴趣、融入学生的生活世界、构建民主的师生关系、加强自我反思、拓宽自学途径来完善自己的工作。

关键词：弗莱雷对话理论辅导员角色角色现状角色发展

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体育教育专业学生角色发展及能力培养研究

科技风 2021年第3期 61-63页

作者：杨文成李会明云南农业大学体育学院云南昆明650201

以社会角色理论为依据,对体育教育专业学生的角色发展及能力发展问题进行研究。发现:体育教育专业学生角色发展经历了“求学者”向“求知者”“体育爱好者”向“体育人”“个体”向“社会人”的三重转变;体育教育专业学生角色发展与其... 详细信息

以社会角色理论为依据,对体育教育专业学生的角色发展及能力发展问题进行研究。发现:体育教育专业学生角色发展经历了“求学者”向“求知者”“体育爱好者”向“体育人”“个体”向“社会人”的三重转变;体育教育专业学生角色发展与其角色能力从具备“专业能力”向具备“职业能力”和“角色能力”相适应。针对体育教育专业学生角色及能力发展现状,提出了按能力模块培养、按阶段培养的策略。

关键词：体育教育专业学生角色发展角色能力培养策略

英国“特殊教育需要协调员”的角色发展及启示

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现代特殊教育 2019年第14期 44-49页

作者：袁靖宇邓猛北京师范大学教育学部

1994年,英国《特殊教育需要鉴定与评估实施章程》正式规定了每所普通学校必须有一位特殊教育需要协调员,负责本校的特殊教育需要学生的教育工作。随着英国特殊教育需要政策的不断发展,特殊教育需要协调员的角色随之不断丰富完善。以英... 详细信息

1994年,英国《特殊教育需要鉴定与评估实施章程》正式规定了每所普通学校必须有一位特殊教育需要协调员,负责本校的特殊教育需要学生的教育工作。随着英国特殊教育需要政策的不断发展,特殊教育需要协调员的角色随之不断丰富完善。以英国特殊教育需要协调员为切入点,对其角色定位、特点、发展过程中存在的问题及解决策略进行分析总结,可以为我国资源教师的培养发展提供启示与借鉴。

关键词：特殊教育需要协调员角色发展资源教师

教育关键事件与见习教师角色发展的阶段性特征——基于小学信息技术见习教师的个案研究

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教育科学论坛 2020年第10期 26-28页

作者：贾敏新普陀小学上海200333

快速在见习期内培养发现教育关键事件的意识与捕捉能力,增加教育实践经验,实现专业素养的全面提升,是发展成为优秀信息技术教师的重要推动力。通过质性研究的方法,梳理归纳小学信息技术见习教师的角色发展阶段性特征,发现新教师培训中... 详细信息

快速在见习期内培养发现教育关键事件的意识与捕捉能力,增加教育实践经验,实现专业素养的全面提升,是发展成为优秀信息技术教师的重要推动力。通过质性研究的方法,梳理归纳小学信息技术见习教师的角色发展阶段性特征,发现新教师培训中应帮助其提升专业角色自信,增加专业培训,提升学科专业素养,拓宽职业发展视野。

关键词：小学信息技术见习教师角色发展关键事件

成本预算管理视角下的企业人力资源管理角色发展研究

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黑龙江生态工程职业学院学报 2019年第1期32卷 47-49页

作者：王欢河南职业技术学院汽车工程系河南郑州450046

在世界经济全球化的影响下,企业的发展面临着巨大的竞争压力。企业想要生存发展只有通过科学的方法降低成本、提高企业人力资源管理的效率。在现有的文献及研究的基础上,梳理出企业在人力资源角色管理方面存在的弊端,结合成本预算体系... 详细信息

在世界经济全球化的影响下,企业的发展面临着巨大的竞争压力。企业想要生存发展只有通过科学的方法降低成本、提高企业人力资源管理的效率。在现有的文献及研究的基础上,梳理出企业在人力资源角色管理方面存在的弊端,结合成本预算体系的内容,从人力资源管理角色发展的主动视角、被动视角和共同视角三个方面,对人力资源管理角色研究的内在逻辑关系进行阐述,进而总结出基于预算绩效的人力资源管理角色发展管理的对策。

关键词：人力资源管理角色发展成本预算管理

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大学校长任职内的角色发展

现代教育管理 2011年第3期 36-38页

作者：张玥王运来南京大学江苏南京210017

大学校长是一所大学的核心领导人和管理者,角色发展是其任职成功与否的外显性表现。大学校长任职包括四个阶段,即适应期、蜜月期、稳定期和离职期,其角色发展可划分为三个层次,即角色期望、角色领悟和角色实践。大学校长任职内角色发展... 详细信息

大学校长是一所大学的核心领导人和管理者,角色发展是其任职成功与否的外显性表现。大学校长任职包括四个阶段,即适应期、蜜月期、稳定期和离职期,其角色发展可划分为三个层次,即角色期望、角色领悟和角色实践。大学校长任职内角色发展对大学校长群体、高等教育学界和国家政策制度环境提出了相应要求。

关键词：大学校长角色发展角色期望角色领悟角色实践