检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

规则意识的教育意蕴及其教学实现

课程．教材．教法 2019年第4期39卷 46-51页

作者：李志超浙江师范大学教师教育学院

规则意识是人们对约定俗成的各种行为准则予以认同,并付诸实践的自觉。根据人从“自然人”向“社会人”转化过程中处理的社会关系不同,规则意识可分为规则权利、规则程序、规则参与三种意识。规则意识的价值诉求,在于学生公德意识、公... 详细信息

规则意识是人们对约定俗成的各种行为准则予以认同,并付诸实践的自觉。根据人从“自然人”向“社会人”转化过程中处理的社会关系不同,规则意识可分为规则权利、规则程序、规则参与三种意识。规则意识的价值诉求,在于学生公德意识、公共精神和责任伦理的型塑。规则意识的教学实现,主要落脚于共在理念、生活感悟和教学事件三个层面。

关键词：规则意识教育意蕴教学实现

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高管学术经历是否抑制了大股东关联交易

上海金融 2023年第5期 69-79页

作者：王振山吕晶东北财经大学

本文以2008-2019年中国沪深A股上市公司为研究样本，理论分析并实证考察了拥有学术经历的管理者对大股东关联交易的影响。研究发现公司聘任有学术经历的高管能够显著抑制大股东的关联交易；机制分析表明，有学术经历的管理者由于具有更... 详细信息

本文以2008-2019年中国沪深A股上市公司为研究样本，理论分析并实证考察了拥有学术经历的管理者对大股东关联交易的影响。研究发现公司聘任有学术经历的高管能够显著抑制大股东的关联交易；机制分析表明，有学术经历的管理者由于具有更高的道德标准和社会责任意识、更强的规则意识，行为更加规范，因而能够抵制大股东关联交易行为；异质性分析结果显示，在两权分离度较高和非高新技术企业中，拥有学术经历的高管对大股东关联交易的抑制作用更强。进一步分析还发现，在股权制衡度较低、地区市场化程度较低以及由“四大”会计师事务所审计的公司中，拥有学术经历的高管对大股东关联交易具有更强的抑制作用。

关键词：高管学术经历关联交易社会责任意识规则意识

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

“规则意识”八议

浙江社会科学 2017年第7期 98-103页

作者：高兆明上饶师范学院南京师范大学哲学系

本文以宁波动物园老虎伤人事件为背景,基于常识,通过澄清八个关于规则意识的认识误区,揭示规则意识对于自由、法治的重要意义。自由生活内在具有规则与规则意识。规则及其监管漏洞、他人不守规则、贫穷等,均不能成为违反规则的合理理由。

关键词：规则规则意识自由常识

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

规则意识与范例主义

探索与争鸣 2016年第5期 83-87页

作者：郁振华华东师范大学哲学系

《论规则》按照规则正当性的基础,把规则分为技术规则、游戏规则和道德规则;按照规则对行动的约束力,把规则分为构成性规则和范导性规则。相对来说,该书于第一种分类法用力甚勤而颇多心得,对第二种分类法则着墨相对少一些。但如果我们... 详细信息

《论规则》按照规则正当性的基础,把规则分为技术规则、游戏规则和道德规则;按照规则对行动的约束力,把规则分为构成性规则和范导性规则。相对来说,该书于第一种分类法用力甚勤而颇多心得,对第二种分类法则着墨相对少一些。但如果我们聚焦于第二种分类法,引入范例主义的思路,从而强调类比思维、范例推理和倾慕的情感、叙事/故事和经验研究的重要性,以及克服普遍主义与特殊主义的两难,就可以对规则意识做出重要而有益的补充。

关键词：规则意识范例主义构成性规则范导性规则

规则意识、合作权能与农民合作社法治建设——社员的视角

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

人文杂志 2016年第8期 114-120页

作者：赵晓峰赵祥云西北农林科技大学人文社会发展学院西北农林科技大学农村社会研究中心

加强合作社法治建设,是推进农民合作社规范化、制度化发展的客观要求。当前中国农民的规则意识仍然具有较强的传统性和地方性特征,虽然《合作社法》等相关法律法规和政府政策的推出,使农民获得了基于正式制度合法性的现代型合作权利,但... 详细信息

加强合作社法治建设,是推进农民合作社规范化、制度化发展的客观要求。当前中国农民的规则意识仍然具有较强的传统性和地方性特征,虽然《合作社法》等相关法律法规和政府政策的推出,使农民获得了基于正式制度合法性的现代型合作权利,但是加入合作社的农民依然对地方惯习与市场惯例等非正式制度保持着较强的认同感,没能及时提升起合作权能,这构成制约农民合作社法治建设的内在因素。同时,农民的法律观具有显著的"情境化体验"特征,这就要求国家立法与执法机构逐渐收窄执法尺度,在合作社的发展中规范核心社员与普通社员的利益关系,在社员捍卫法律赋予的合作权利的时候予以必要的支持,使他们能够在不断出现的情境中获得对现行法律的切实体验,在体验中生成对现行法律的认同感,从而推动合作社法治建设的进程,促进合作社健康可持续发展。

关键词：规则意识合作权能合作社法治建设情境化体验

农牧结合地带牧民的规则意识对于铸牢中华民族共同体意识的意义

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

西藏民族大学学报（哲学社会科学版） 2024年第1期45卷 67-73,156页

作者：徐燕中央民族干部学院干部教育研究中心北京100094

边疆治理是铸牢中华民族共同体意识的重要一环,而农牧结合地带是中国内部生态与文化的纽带,也是维系边疆安全发展的内在动力。农牧结合地带牧民的身份嬗变背后所匿伏的以“和”为基核的规则意识,既为个体平静通透地面对充满变数的生活... 详细信息

边疆治理是铸牢中华民族共同体意识的重要一环,而农牧结合地带是中国内部生态与文化的纽带,也是维系边疆安全发展的内在动力。农牧结合地带牧民的身份嬗变背后所匿伏的以“和”为基核的规则意识,既为个体平静通透地面对充满变数的生活提供着依据,又成为地域共同体建构与维系的重要黏合剂,促成“和合共生”局面的出现;同时使基层民众进行政治参与和主体性表达成为可能。农牧结合地带牧民的规则意识作为一种精神文化层面的治理资源,能够为寻找边疆治理的增长空间提供启示和助益。

关键词：边疆治理农牧结合地带规则意识铸牢中华民族共同体意识

以规则意识培育开展小学体育学科育人实践的探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

上海教育科研 2023年第2期 84-88页

作者：朱红上海市闵行区平阳小学 201102

对当前学科育人实践中存在的若干问题进行了梳理,阐述了对小学阶段体育学科育人功能的基本认识,记录了学校借助运动行为分析培育体育规则意识,发挥小学体育学科育人功能的实践经验与思考,总结了“制定规则标准—学生学习规则—搜集分析... 详细信息

对当前学科育人实践中存在的若干问题进行了梳理,阐述了对小学阶段体育学科育人功能的基本认识,记录了学校借助运动行为分析培育体育规则意识,发挥小学体育学科育人功能的实践经验与思考,总结了“制定规则标准—学生学习规则—搜集分析行为—设计干预内容—评价干预结果—学生观察反思—修正培养方案—实现内化规则”的策略,形成了增强小学体育学科育人功能的新路径。

关键词：学科育人小学体育规则意识

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

规则意识在初中体育教学中培育的内涵与方法

规则意识在初中体育教学中培育的内涵与方法

利用数学活动开展中班幼儿规则教育的行动研究

2021教育科学网络研讨年会

作者：周兔林武山县山丹初级中学

规则意识的培养对初中生形成良好的学习和生活习惯有着重要的影响,是学生今后积极有效地参与社会生活的重要基础。由于初中体育学科的特殊性,在培养初中生规则意识方面有着独特的优势,应该被充分利用起来。而且,近些年的教育改革使得体... 详细信息

规则意识的培养对初中生形成良好的学习和生活习惯有着重要的影响,是学生今后积极有效地参与社会生活的重要基础。由于初中体育学科的特殊性,在培养初中生规则意识方面有着独特的优势,应该被充分利用起来。而且,近些年的教育改革使得体育学科在初中阶段的受重视程度有了明显提升,广大教师都在寻求初中体育教学质量的突破,给初中体育教学培养学生规则意识创造了良好的前提条件。本文就从规则意识的内涵,初中体育教学培育学生规则意识的原则及其方法三个主要方面展开相关讨论。

关键词：初中体育规则意识规则意识培育

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

利用数学活动开展中班幼儿规则教育的行动研究

作者：陈潇雪浙江师范大学

学位级别：硕士

幼儿的规则意识是幼儿社会认知发展中不可或缺的一部分,对于幼儿社会行为习惯的培养和养成有着至关重要的作用。在幼儿规则意识的发展过程中,3-6岁处于萌芽阶段的幼儿自我中心的思维特征明显、是非观念模糊。数学的规则性和逻辑性较强,... 详细信息

幼儿的规则意识是幼儿社会认知发展中不可或缺的一部分,对于幼儿社会行为习惯的培养和养成有着至关重要的作用。在幼儿规则意识的发展过程中,3-6岁处于萌芽阶段的幼儿自我中心的思维特征明显、是非观念模糊。数学的规则性和逻辑性较强,幼儿按照一定的要求进行数学学习或材料操作,随着幼儿认知能力的发展,便会逐步将这一按照要求进行活动的意识迁移至其他领域,因此,利用数学活动开展中班幼儿规则教育,从而对幼儿规则意识的形成产生帮助。本研究以班杜拉社会学习理论和建构主义理论为理论基础,以S县Z幼儿教育集团和S县Z幼儿教育集团下属总园Y幼儿园的中班幼儿和教师为研究对象,主要研究了如何利用数学活动开展中班幼儿规则教育。首先,本研究通过观察法了解在规则教育中中班幼儿行为分布情况,并利用问卷法、访谈法了解Z幼儿教育集团80名全体教师对规则意识的认知水平及中班规则教育执行现状。其次,对调查得到的信息进行总结分析,发现中班幼儿规则教育中存在教育行为、活动组织方式以及材料使用三个问题。针对这三个问题,本研究在引入数学活动时,使用了德金行动研究模式,即循环计划——行动——反思模式。在针对教育行为问题的解决时候,本研究选择三种数学集体活动,主要解决了缺少引导幼儿修正规则的过程、教师的引导没有依据活动难度变化而变化、引导对话存在重复,有效性不足、缺少阶段性总结,帮助幼儿寻找规则遵守方法以及幼儿留白思考时间不足等方面的问题。在针对组织方式问题的解决时候,本研究选择了数学活动小组游戏、数学区活动,主要解决了同伴违规对幼儿规则意识提升的影响、游戏规则缺少对违规行为处理的表述、幼儿单人活动不了解材料使用规则、双人游戏两名幼儿规则水平不同等方面的问题。在针对材料使用问题的解决时候,本研究选择了数学区活动,主要解决了材料摆放混乱影响原有规则使用、材料缺失影响原有规则使用、材料与幼儿已有数学经验不匹配、幼儿为提高自身取得游戏胜利的可能性故意违规以及幼儿自发组合材料游戏中自我建构的规则不成熟等方面的问题。行动后规则教育中教师的观念科学合理的转变,并且幼儿主体地位的稳固。此外,幼儿规则意识内化水平提升,违规行为也相对有所降低,幼儿在家庭中的规则意识表现也伴随提高。在此基础上,本研究对本次行动进行了反思与建议,包括行动过程中的研究重心落点模糊、对抽象规则具体化处理存在不足、机械化的处理了幼儿行为以及规则灌输方式存在问题,并提出了相应的建议,包括以一般性规则为中心的教育方式、规则与幼儿认知结构结合的教育思维、多维度关注幼儿行为状态的教育理念以及内化规则逻辑到幼儿角色的教育方法。

关键词：规则教育规则意识数学活动中班幼儿