检索结果-南通市图书馆

中小学管理 2006年第S2期 239-240页

作者：苏娟北京潞河实验中学

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幼儿园开英语课是创新,还是赶时髦?

父母必读 2004年第5期 37-39页

作者： Isabelle Gravillon

从新学年开始,如果你将孩子送到幼儿园,园长除了告诉你有关孩子的依恋物或穿戴鞋帽等注意事项外,可能还会谈到他们的一项教育计划:在幼儿园开设英语课。

关键词：幼儿园英语课

文本情景图在小学英语教学中的有效运用——由一节小学英语课引发的思考

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中小学英语教学与研究 2012年第1期 10-11页

作者：纪斌山东省青岛市市北区教育发展中心教研室

近日，笔者听了一节外研版《新标准英语》（一年级起始）第一册Module7 Unit 1 “What’s this？”的新授课。授课教师针对一年级学生的年龄特点和兴趣点，充分挖掘文本中有意义的情景图并对其进行适当的改动，以期达到创设情景的目的... 详细信息

近日，笔者听了一节外研版《新标准英语》（一年级起始）第一册Module7 Unit 1 “What’s this？”的新授课。授课教师针对一年级学生的年龄特点和兴趣点，充分挖掘文本中有意义的情景图并对其进行适当的改动，以期达到创设情景的目的，帮助学生理解和学习文本，收到了意想不到的效果。对话内容如下图：

关键词：小学英语教学有效运用文本英语课 Module7 《新标准英语》一年级学生 What

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哲学方式,让英语课“动”起来

人民教育 2012年第13期 42-43页

作者：黄运英广西玉林市玉州苗园中学

在有效教育操作体系中，大多数英语教师都是采用要素组合和平台互动这两个课型方式来组织课堂教学，哲学方式在英语课中很少使用。

关键词：英语课哲学 “动” 操作体系有效教育课堂教学要素组合英语教师

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英国英语课试卷举隅

中学语文教学 1997年第10期 26-28页

作者：韩雪屏

英国英语课试卷举隅韩雪屏伦敦大学考试及评估委员会１９９３年为普通中等教育证书“国家课程·英语”第４阶段（１４—１６岁）制订出１９９４年的学期考试试卷样本（ＳｐｅｃｉｍｅｎＴｅｒ－ｍｉｎａｌＥｘａｍｉｎａｔｉｏｎＰａ－... 详细信息

英国英语课试卷举隅韩雪屏伦敦大学考试及评估委员会１９９３年为普通中等教育证书“国家课程·英语”第４阶段（１４—１６岁）制订出１９９４年的学期考试试卷样本（ＳｐｅｃｉｍｅｎＴｅｒ－ｍｉｎａｌＥｘａｍｉｎａｔｉｏｎＰａ－ｐｅｒｓ）和评分标准（ＭａｒｋＳｃ...

关键词：英语课考试试卷家庭作业教师举隅试卷评分标准学校生活基础等级阅读理解教育方式

学生立场：从“倾听”学生做起——旁观一堂五年级英语课的所思所想

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中小学英语教学与研究 2013年第7期 45-47页

作者：蒋晓华江苏省丹阳市华南实验学校

坐在课堂后部听一堂五年级的课，教学内容是江苏译林版牛津教材5BUnit4“An Eng-lishfriend”的D、E、F、G、H部分。边听边思考，脑中不时闪过“学生立场”这四个字，以旁观者的身份，笔者有了自己的感悟，即落实“学生立场”，我们小... 详细信息

坐在课堂后部听一堂五年级的课，教学内容是江苏译林版牛津教材5BUnit4“An Eng-lishfriend”的D、E、F、G、H部分。边听边思考，脑中不时闪过“学生立场”这四个字，以旁观者的身份，笔者有了自己的感悟，即落实“学生立场”，我们小学英语教师可以从“倾听”学生做起。最基本的，可以从听学生的发音开始。一、听——学生需要“个别圈子”

关键词：学生立场五年级英语课教学内容英语教师学生需要译林版旁观者

核心素养背景下英语课对高中生文化意识培养的研究

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核心素养背景下英语课对高中生文化意识培养的研究

作者：樊菲天津师范大学

学位级别：硕士

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出培养学生的英语学科核心素养,而文化意识是重要的组成部分。英语课是培养学生文化意识的重要途径。本文对高中英语课培养学生文化意识的情况进行调查,主要回答两个研究问题:(1)通过英... 详细信息

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出培养学生的英语学科核心素养,而文化意识是重要的组成部分。英语课是培养学生文化意识的重要途径。本文对高中英语课培养学生文化意识的情况进行调查,主要回答两个研究问题:(1)通过英语课培养高中生文化意识的现状如何?(2)影响培养高中生文化意识的因素有哪些?基于英语学科核心素养的要求,同时以交际能力和文化语言学为理论基础,本研究采用调查问卷、访谈和课堂观察等方法对山东省淄博市200名高二学生和四名高二英语教师开展调查。研究发现:大部分学生对文化知识的学习感兴趣,但文化知识比较匮乏。大部分教师具有通过英语课培养学生文化意识的意识,但实践中她们对文化教学内容的挖掘不深,文化教学方法单一,文化教学活动形式单调,文化情境设置不够丰富。本研究从学生、教师和学校三个方面分析了影响因素。

关键词：文化意识英语课高中生核心素养

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山东体育学院英语课分层次教学方案研究

山东体育学院英语课分层次教学方案研究

作者：马飞天津大学

学位级别：硕士

为了满足山东体育学院学生英语需求的差异性特征,顺应时代发展的要求,促进学生的全面发展,山东体育学院实施英语课分层次教学已迫在眉睫。本文运用访谈法、文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对山东体育学院2009级... 详细信息

为了满足山东体育学院学生英语需求的差异性特征,顺应时代发展的要求,促进学生的全面发展,山东体育学院实施英语课分层次教学已迫在眉睫。本文运用访谈法、文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对山东体育学院2009级运动系全体学生实施英语课分层次教学改革,将1-6班设定为实验班,7-11班设定为对照班,发放调查问卷,进行数理统计和相关分析。研究中运用教育学、心理学、社会学及相关理论分析研究了该教学改革实施的背景、过程和效果,旨在为山东体育学院英语课教学改革提供理论参考及依据。本研究共包括六部分内容。第一章主要阐明研究的背景、分层次教学的意义、开展现状,介绍了分层次教学改革的理论依据,同时就研究的必要性和可行性进行了充分论述。第二章主要介绍了本研究的基本框架、研究对象和方法等内容。第三章重点介绍英语课分层次教学的内涵、开展的原则、开展的要求和具体实施方案等内容。第四章针对山东体育学院英语课分层次教学改革的问卷调查,进行有效性评价,主要表现在以下几个方面:①充分激发学生的学习潜能,调动学习的积极性;②有效促进学生文化成绩的提高,创建良好的学习风气;③全面提高学生思想素质,培养正确的人生观、价值观;④有效疏导学生的学习压力,培养学生良好的心理品质;⑤促进教师的教学态度改进,全面提高教育教学质量。第五章探求现有教学改革中的不足之处,并对其进行发展前景展望。第六章为结束语部分,对全文作了概况和总结,并提出了需要进一步研究的问题。高等体育院校英语课分层次教学作为一种教学改革还处在探索阶段,但其倡导者敢于正视高校发展的内部矛盾,勇于突破传统教学的陈旧模式,高擎学生全面发展的大旗,紧跟素质教育的实施步伐,使它成为当今高等教育界一道亮丽的风景线。通过本文的论证和分析,我们相信高等体育院校英语课分层次教学只要能够坚持正确的改革方向,采纳各方建议,弥补自身缺憾,就一定会为我国高等教育事业的发展做出更大的贡献。

关键词：高等体育院校英语课分层次教学

用奥苏贝尔的学习理论分析英语课的学习特征——中学英语课与生物课学习内容调查

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用奥苏贝尔的学习理论分析英语课的学习特征——中学英语课与生物...

作者：杨冬梅西北师范大学

学位级别：硕士

本研究以奥苏贝尔的有意义言语学习理论为基础,通过对比中学英语课与生物课的学习内容,分析了外语学习不同于生物学习的独特之处。符号、概念和命题学习是有意义学习最基本的三种类型。符号学习旨在学习符号所表达的意义,概念学习旨在... 详细信息

本研究以奥苏贝尔的有意义言语学习理论为基础,通过对比中学英语课与生物课的学习内容,分析了外语学习不同于生物学习的独特之处。符号、概念和命题学习是有意义学习最基本的三种类型。符号学习旨在学习符号所表达的意义,概念学习旨在学习概念的标准属性,命题学习旨在学习由分别代表概念的单词组成的句子所产生的复合观念的意义。这三种学习类型在外语和生物课程中的差异是本研究的重点。本研究采用问卷调查的形式进行。调查对象是临洮四中的127名初一学生和113名高二学生。问卷旨在调查学生对课本内容的已知程度,从而来分析符号、概念和命题学习在英语和生物学习中的差异。问卷分为词汇和句子部分。英语学习问卷的内容全部选自英语课本中的每个单元。生物学习问卷的内容选自生物课本中的每个章节。在开学之初对学生进行了正式的调查。研究结果如下: (1)符号学习在两门课程的学习中是普遍存在的。通过这两门课程的学习,学生都学会了大量的符号。 (2)英语课本中的大多数单词(符号)所表达的概念都是学生已经学习过的。学习的重点是掌握新英语单词的拼写方式、发音以及与已知概念的对应关系。生物课本中的符号本身的书写、发音对于学生来说基本上都是已知的,而符号所表达的概念基本上是新的,学习的重点是概念的理解和掌握。 (3)初中英语课本中的话题是学生们比较熟悉的,课文中的内容主要是虚拟的信息,目的是让学生练习同类话题的表达方式。目前使用的高中英语课本中关于社会问题以及其他学科的内容较多,但是教师和学生关注的重点是那些知识的表达方式而非知识本身。生物课本中的新命题很多,这些新的命题共同构成一套比较完整的学科知识,学生学习的重点是掌握这些学科知识。对上述结果进行分析后,本研究的初步结论是,对普通的中国中学生来说,英语课的学习内容主要是新的符号以及符号的连接规则。生物课的学习内容主要是新的符号、符号所代表的概念以及由分别代表概念的词汇组成的句子所产生的复合观念的意义。本文由六部分组成,第一部分主要介绍研究问题以及研究的意义。第二部分在对相关研究进行简要回顾的基础上,提出了进行此研究的必要性。第三部分是本研究的理论基础有意义言语学习理论,主要包括符号学习、概念学习和命题学习。第四部分主要陈述本研究的研究方法,包括调查过程、被试、工具、数据收集和数据分析。第五部分是调查的结果及部分讨论。第六部分是结论部分,简要概括了主要的发现、对现实的启示、局限性以及未来的研究方向。

关键词：英语课学习内容符号学习概念学习命题学习

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小学课堂游戏教学方法研究——以英语课为例

小学课堂游戏教学方法研究——以英语课为例

作者：罗芳婷赣南师范学院

学位级别：硕士

游戏是儿童本真的一种学习方式。近年来，游戏教学作为一种轻松愉快的教学方法，被广泛用于小学课堂中。为了深入探究游戏教学方法，更好地提升课堂教学效果，在充分研究小学游戏教学文献资料的基础上，本文对小学游戏教学课堂进行了现... 详细信息

游戏是儿童本真的一种学习方式。近年来，游戏教学作为一种轻松愉快的教学方法，被广泛用于小学课堂中。为了深入探究游戏教学方法，更好地提升课堂教学效果，在充分研究小学游戏教学文献资料的基础上，本文对小学游戏教学课堂进行了现状调查，通过理论和实践两个层面的探究，发现课堂游戏教学存在内容选取“定错位”、方式设计“重形式”、手段偏重“工具性”、过程实施“轻管理”、评价迁移“留遗症”等问题;依据国家教育规划纲要精神，结合新课程标准的理念，探索构建了小学课堂游戏教学方法的运用策略。新构建的游戏教学策略分为设计、开发、实施、评价和迁移游戏五大模块，并对各个模块的运用做了具体的实践讨论。最后，结合小学英语课堂教学实践案例，进行检验和修正，同时对游戏教学中的常见问题归纳出具体的应对措施。

关键词：小学游戏教学教学方法英语课