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跨文化交际中的英语语用失误及防范策略

教育理论与实践 2014年第24期 46-47页

作者：武黎山西财经大学经贸外语学院

语用失误包括语用语言失误和社会语用失误。语用语言失误主要是由母语负迁移引起的,社会语用失误主要表现为社交习惯和语言哲学等带来的语用失误。在跨文化交际中防止发生语用失误,应加强学生英汉两种语言的修养,增加学生的文化敏感性,... 详细信息

语用失误包括语用语言失误和社会语用失误。语用语言失误主要是由母语负迁移引起的,社会语用失误主要表现为社交习惯和语言哲学等带来的语用失误。在跨文化交际中防止发生语用失误,应加强学生英汉两种语言的修养,增加学生的文化敏感性,有效学习异域文化,更加注重非语言交际的文化差异,优化跨文化语用失误。

关键词：跨文化交际英语语用失误文化敏感性

初中生英语语用失误调查研究 ——以漳州市两类(重点和普通)中学为例

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初中生英语语用失误调查研究 ——以漳州市两类(重点和普通)中学...

作者：刘凯璐闽南师范大学

学位级别：硕士

英语语用失误是由于那些不贴切的文体,不搭配的表达或不合适的习惯所导致的未能完成交际的失误,而不是一般的使用词语或者造句时的语用错误,虽然说话者使用语法正确的句子,但却在无意识地情况下违背了他人的意愿或意图,从而产生了交际... 详细信息

英语语用失误是由于那些不贴切的文体,不搭配的表达或不合适的习惯所导致的未能完成交际的失误,而不是一般的使用词语或者造句时的语用错误,虽然说话者使用语法正确的句子,但却在无意识地情况下违背了他人的意愿或意图,从而产生了交际障碍这样一种语言现象。但是,纵观研究跨文化交际语用失误的文章和论著绝大多数都是以大学生,高职学生,高中生或全体中国学生为研究对象,很少专门针对以初中生为研究对象的。实际上,初中阶段的英语学习仍属于打基础时期,所以加强语用能力方面的培养,对其日后更高阶段的学习可以起到非常重要的作用。本论文主要采用文献分析法,问卷调查法和访谈法展开调查研究,通过对两类(重点和普通)中学:漳州三中和漳州二中176名初中生进行对比研究,旨在解决如下几个问题:1、初中生英语语用失误的总体现状如何?2、重点中学和普通中学学生语用失误(语用语言失误和社交语用失误两个层面)存在哪些不同和相似之处?3、产生语用失误的原因是什么?从而提出一些意见和解决办法。调查结果表明,目前初中生普遍存在英语语用失误,此外,语用语言失误没有社交语用失误多,而且研究表明,重点中学学生总体表现比普通中学学生好,但重点中学和普通中学学生都对(语用语言失误)餐桌用语(重点中学正确率为18.2%,普通中学:34.1%),(社交语用失误)问候、称谓语(重点中学正确率为11.4%,普通中学:18.2%),(社交语用失误)社交礼貌用语(重点中学正确率为29.5%,普通中学:20.5%),(社交语用失误)句意理解、固定用法(重点中学正确率为18.2%,普通中学:23.9%)等的掌握不够理想,失误率较高。另外,初中生普遍对文化知识表示有很大的兴趣,渴望教师课堂上予以教授。调查还显示初中生英语语用失误的原因主要为:从教师方面来说,教师跨文化意识不够强烈,对学生跨文化知识引导、监督不够;从学生方面来说,学生缺乏真实的语境知识,受母语负迁移影响大。对此,本论文提出要运用语用教学,创造真实语言环境和避免母语负迁移等举措来减少或避免语用失误的发生。

关键词：英语语用失误初中生跨文化交际

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英语语用失误浅析

广州大学学报(社会科学版) 2001年第4期 58-61页

作者：潘庆强广州大学外国语学院广东广州510030

本文从三个方面探讨英语语用失误：语用失误的定义、语用失误的原因及表现和对语用失误的时策，以求提高英语学习者的语用能力。

关键词：英语语用失误跨文化交际语境知识

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商务英语语用失误及其文化解读

教书育人 2007年第S6期 75-77页

作者：石本俊广东培正学院外语系

一、英汉文化差异与英汉语言文化属性从语言哲学角度看,中国语言哲学观是治世的,旨在通过治世达到"天人合一、言行合一"。西方哲学和语言观是创世的,语言是延伸自我、改造他人的工具。

关键词：英语语用失误商务英语信函写作语言行为语用规则虚拟语气文化解读

高职学生英语语用失误分析与对策——以南通航运职业技术学院为例

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广东交通职业技术学院学报 2014年第4期13卷 80-83页

作者：梅迎春姜云峰南通航运职业技术学院江苏南通226010

高职学生因为受母语文化、学习环境和学习习惯的影响,在用英语进行跨文化交际时,往往会出现文化上、逻辑上和选词上的语用失误。高职院校的英语教师应当充分意识到这一问题并从文化补充、情境教学、更新思维和转变方法四个方面入手,协... 详细信息

高职学生因为受母语文化、学习环境和学习习惯的影响,在用英语进行跨文化交际时,往往会出现文化上、逻辑上和选词上的语用失误。高职院校的英语教师应当充分意识到这一问题并从文化补充、情境教学、更新思维和转变方法四个方面入手,协助学生避免或减少其在跨文化交际中的语用失误,以增强学生的英语语用能力,为其在将来的工作岗位上完成更好的跨文化交际活动做好前期准备工作。

关键词：高职学生英语语用失误分析与对策

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