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艺术生百天补救性地理备考策略初探

中学地理教学参考 2016年第24期 46-48页

作者：刘利科肖素平钟娅琳湖南师范大学资源与环境科学学院湖南省宜章县第一中学

文化课成绩一直是艺术类考生(以下简称艺术生)升入高校面临的一大障碍。艺术生专业课考试时间一般在1—3月份,之后文化课复习时间仅百天左右,时间较为紧迫。地理学科兼具自然学科和人文学科的特性,这让很多学生感到束手无策。因此,探讨... 详细信息

文化课成绩一直是艺术类考生(以下简称艺术生)升入高校面临的一大障碍。艺术生专业课考试时间一般在1—3月份,之后文化课复习时间仅百天左右,时间较为紧迫。地理学科兼具自然学科和人文学科的特性,这让很多学生感到束手无策。因此,探讨在较短时间内如何提高复习效率,最大限度地摆脱'学困'现象,有重要的现实意义。笔者结合多年艺术生地理冲刺培训经验,在分析艺术生复习'瓶颈'的基础上。

关键词：切入点地理学习备考策略地理知识艺术生文化课补救性

艺术生学习动机、学习观念、学习策略与英语成绩的相关研究

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艺术生学习动机、学习观念、学习策略与英语成绩的相关研究

作者：王轶普中南大学

学位级别：硕士

在二语习得领域,影响英语学习的因素研究已有几十年历史,从上个世纪70年代初期至今,国外有关动机和策略的研究已获得了长足的发展。我国近期诸位语言学家如文秋芳、刘润清等也在该研究领域有了各自的优秀成果。随着我国对外语教育的日... 详细信息

在二语习得领域,影响英语学习的因素研究已有几十年历史,从上个世纪70年代初期至今,国外有关动机和策略的研究已获得了长足的发展。我国近期诸位语言学家如文秋芳、刘润清等也在该研究领域有了各自的优秀成果。随着我国对外语教育的日趋重视,二语习得领域的研究也逐渐与国际前沿的应用语言学保持了一致,针对中国学生的外语学习研究也越来越深入,日趋成熟,研究的深度和广度都有了更大的发展。本文是以定性和定量研究为框架的描述性研究。此研究以中南大学07级艺术学院46名学生为调查对象,用目的抽样法抽取其中三名进行个案分析,通过调查问卷、课堂观察、访谈和日记,从英语学习动机、学习观念和学习策略三个纬度对这三个可控因素进行剖析,旨在通过本项研究,发现艺术生英语学习的特点和动机、观念和策略对其英语学习成绩的影响,解释学生学习成绩差异的原因,并提出教学中应采取的方法措施。作者对调查问卷的数据经SPSS进行频数分析、独立样本T检验和相关分析后,结合定性研究过程中的访谈和日记的综合分析,得出以下结论：1、艺术生的英语学习动机更倾向于融入型动机,学习成绩较好者比学习成绩较差者动机更强,且融入型动机更显著。2、艺术生更赞成管理策略,最反对母语观念,且成绩好的学生更倾向于功能操练观念,成绩较差者更倾向于母语观念。3、艺术生在英语学习过程中更多采用管理策略和母语策略,且成绩较好者比成绩较差者更善于运用功能操练策略和形式操练策略,成绩较差者则过多地依赖母语策略。4、艺术生的观念和策略结合最好的是管理观念／策略,对于功能操练观念／策略和形式操练观念／策略的结合度不高。本研究结果有助于教师了解不同程度学生的学习观念有何差距,便于教师对艺术生英语学习有针对性地加以指导,帮助他们树立正确的学习观念,培养学生更好地运用学习策略,从而使学生的英语学习达到事半功倍的效果。本论文最后也对后续研究给出了一些建议。

关键词：艺术生学习动机学习观念学习策略个案研究

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艺术生吸烟行为及认知影响因素分析

中国健康教育 2016年第1期32卷 15-19页

作者：孙爱许信红陈建伟罗敏红何文雅邓雪樱何子健广州市健康教育所广东广州510403

目的了解艺术院校在校大学生吸烟行为和烟草相关认知的状况,分析其影响因素。方法采用分层整群抽样的方法,于2012年5月对广州市某艺术院校1701名在校大学生进行自填式问卷调查,描述烟草相关知识与态度,分析吸烟者与非吸烟者之间的差异... 详细信息

目的了解艺术院校在校大学生吸烟行为和烟草相关认知的状况,分析其影响因素。方法采用分层整群抽样的方法,于2012年5月对广州市某艺术院校1701名在校大学生进行自填式问卷调查,描述烟草相关知识与态度,分析吸烟者与非吸烟者之间的差异以及大学生吸烟行为影响因素。结果大学生烟草相关知识类得分16分(总分23分);对"戒烟越早越好"正确认知率最高,为85.19%(1449/1701),不吸烟者(86.76%,1304/1503)正确认知率高于吸烟者(73.23%,145/198)(P生认为吸烟会导致皮肤粗糙,不吸烟者(72.39%,1088/1503)比例高于吸烟者(58.59%,116/198)(P生认为被动吸烟会导致肺癌,不吸烟者(77.58%,1166/1503)比例高于吸烟者(62.63%,124/198)(P生认为政府应该加大控烟的工作力度,高于吸烟者(64.65%,128/198)(P生活费越高的大学生其尝试吸烟率(P生活费、户籍所在地和饮酒情况是男生吸烟行为的影响因素(P均生活费和饮酒情况是女生吸烟行为的影响因素(P均艺术生烟草相关知识知晓率普遍不高,不吸烟者知晓率高于吸烟者;吸烟率较高。应针对吸烟行为不同的影响因素采取相应的干预措施,才能取得较好的控烟效果。

关键词：烟草知识、态度、行为艺术生因素分析

艺术生语文学习生活研究——基于浙江省C中学的分析

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艺术生语文学习生活研究——基于浙江省C中学的分析

作者：许月圆宁波大学

学位级别：硕士

受高中艺术生自身因素,学校教育管理,教师教学方式,班级学习风气等多重因素的影响,高中艺术生语文课教育存在着诸多问题。本文立足于以C中学艺术生的语文学习生活为研究对象,采用问卷调研法、访谈法,以及教育生活叙事法,基于对“教育生... 详细信息

受高中艺术生自身因素,学校教育管理,教师教学方式,班级学习风气等多重因素的影响,高中艺术生语文课教育存在着诸多问题。本文立足于以C中学艺术生的语文学习生活为研究对象,采用问卷调研法、访谈法,以及教育生活叙事法,基于对“教育生活史”理论的认识,以自身作为教育参与者,通过调研艺术生的所见、所闻、所思,全面了解艺术生语文学习生活的真实,从而对艺术生语文学习生活所存在问题及其原因进行深入研究。研究内容主要包括四个部分:其一,问题的提出,探析艺术生语文学习生活的背景及意义;其二,进行现状调研,调研艺术生语文学习生活存在的问题并进行归因分析;其三,问题的解决,从学生自身层面及教师层面两个角度探索出有效解决艺术生语文学习问题的基本对策;其四,基于高中语文新课程标准及教育生活史等理论为指导,对艺术生语文学习存在的问题进行反思。论文从教育实践参与者的视角分析出艺术生对语文学习存在着内在学习动机不高,学习兴趣低下,重分数轻素养、重专业轻语文等问题,导致艺术生语文学习在各个层面都较差,语文素养较低等;从教师主体的视角,分析了学校对艺术生语文教育缺乏针对性,课堂教学方式单一,教学不能与艺术生专业相结合,教学不具有创新意识等问题,并浅析了存在问题的根源,解决的对策在于语文教师要转变教学观念,创新教学方式,符合艺术生学情,与艺术生的时代相结合,语文教学与艺术生专业相结合,从而提高艺术生的语文学习兴趣,潜移默化地引导艺术生通过自主学习、探究学习、合作学习的方式提高艺术生的语文学习效率和核心素养。

关键词：艺术生语文学习生活

艺术生大学英语听力课堂的多模态教学模式应用的行动研究

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艺术生大学英语听力课堂的多模态教学模式应用的行动研究

作者：黄佳佳广西师范大学

学位级别：硕士

作为一项接收技能,英语听力技能一直受到语言教学领域的关注。纵观国内外相关研究,多模态教学模式在听力课堂的应用有诸多研究,但是以艺术生群体为研究对象的研究较少。本研究以艺术生为研究对象,旨在为改善艺术生的听力教学提供参考建... 详细信息

作为一项接收技能,英语听力技能一直受到语言教学领域的关注。纵观国内外相关研究,多模态教学模式在听力课堂的应用有诸多研究,但是以艺术生群体为研究对象的研究较少。本研究以艺术生为研究对象,旨在为改善艺术生的听力教学提供参考建议。本研究以系统功能语言学理论、多模态语篇分析理论为理论基础,运用访谈、课堂观察、问卷、测试等研究工具收集和分析数据,以广西某师范大学一个班的41位艺术生为研究对象进行行动研究,旨在探讨以下两个问题:1)第一轮行动研究在多大程度上改善了学生听力课上的词汇、兴趣和焦虑方面产生的问题?2)第二轮行动研究在多大程度上帮助学生进一步扩大词汇、增加相关背景知识和提升细节信息抓取技能方面的问题?研究结果表明,在艺术生的大学英语听力教学中,多模态教学模式有助于学生:1)扩大词汇量,提高英语听力学习的兴趣,减轻学习焦虑,端正听力学习态度,提升自信心,并促进课堂行为;2)扩大并巩固听力词汇,增加相关背景知识,提升细节信息抓取的技能,提升自主学习能力和小组合作能力,并提高考试成绩。研究对教师和学生方面都提出了一些建议。教师要尽量运用多模态教学资源,丰富教学手段,帮助学生扩大词汇量,激发兴趣,降低焦虑,激活背景知识,提升听力技巧,并保持与学生交流沟通。就学生而言,他们要尽量利用多模态教学资源,学会自主学习与多层次的交互式学习。

关键词：多模态教学模式艺术生大学英语听力教学行动研究

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艺术生群体就业研究

艺术生群体就业研究

作者：周沛文天津美术学院

学位级别：硕士

就业市场上艺术生的供给大于需求,艺术生之间竞争过于激烈。供给的影响因素:1、家长的观念偏见——对于文凭的价值偏好。2、政府补助和学杂费这两项收入的大头与学生数量又是正相关关系。招艺术生的院校中有“入市”机制——获取发文凭... 详细信息

就业市场上艺术生的供给大于需求,艺术生之间竞争过于激烈。供给的影响因素:1、家长的观念偏见——对于文凭的价值偏好。2、政府补助和学杂费这两项收入的大头与学生数量又是正相关关系。招艺术生的院校中有“入市”机制——获取发文凭权,而无成熟的“退市”摘牌机制——取消发文凭权。艺术品和与艺术相关的生产属于非必需消费。艺术行业的艺术家和群体存在龙头溢价。版权对于艺术行业来说十分重要。艺术行业的产品具有非标准化的特性。艺术行业产品对消费者而言存在认知门槛。艺术的形象思维、非线性思维在审美和丰富观念世界极为有效,而对于改造现实世界上处于不利地位。高校方面调节收入结构,加强对已有学科的监管。家长方面摆正心态,认识到艺术文凭投资与一般投资不同。笔者给已就业、待就业、自由职业和创业的艺术生提供分析自我、研究环境、认识公司的理论和案例。

关键词：艺术生就业艺术生产艺术思维学科展望

艺术生高考地理复习难点及策略研究 ——以成都市籍田中学为例

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艺术生高考地理复习难点及策略研究 —...

作者：唐攀西南大学

学位级别：硕士

由于艺术生群体的不断壮大,地理教师应加大对艺术生高考地理复习现状的研究,制定切合艺术生的高考地理复习策略,以此帮助学生改变不良学习习惯,消除不良情绪,构建知识网络,同时还利于地理教师建立高效的复习体系,快速提高专业素养。本... 详细信息

由于艺术生群体的不断壮大,地理教师应加大对艺术生高考地理复习现状的研究,制定切合艺术生的高考地理复习策略,以此帮助学生改变不良学习习惯,消除不良情绪,构建知识网络,同时还利于地理教师建立高效的复习体系,快速提高专业素养。本文的研究点为艺术生高考地理复习的难点和策略,笔者首先了解了本论题的国内外研究进展,厘清了艺术生的概念和本论题的理论基础。接着笔者解读高中新课程标准、《高考政策与命题解读》,对近几年的高考地理全国三卷的考点及分值占比进行统计分析,梳理出高考地理知识复习要点,为后续笔者制定详细的复习计划打下基础。笔者运用问卷调查法、访谈法,对成都市籍田中学高三艺术班的同学进行问卷调查,抽选了艺术生和执教过艺术班的地理教师进行详细访谈。研究得出,艺术生在高考地理复习时的难点有艺术生高考地理复习时间短,地理基础薄弱,容易出现概念混淆,答题不规范;缺乏复习方法,学习习惯差、复习效率低;缺少主动性,存在畏难情绪,容易出现学科放弃,加上艺术生多在复习时急功近利,还存在一定的心理等焦虑。针对艺术生在高考地理复习时存在的难点,提出了教师应整合教材知识,制定复习计划;精选探究例题,明晰地理概念,规范答题思路;加强对艺术生的监督反馈,落实复习内容;发挥艺术生的特长,在教学中运用媒体影像;关注艺术生在高考复习时的心理变化,加强心灵呵护,消除艺术生不良情绪等艺术生高考地理复习策略,并在成都市籍田中学的高三艺术生中开展了实践研究,希望丰富中学地理教育教学策略,帮助广大地理教师提高高三艺术生地理复习效果。

关键词：艺术生高考地理复习策略成绩提升

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艺术生高考复习阶段地理知识整合的教学研究

艺术生高考复习阶段地理知识整合的教学研究

作者：罗燕如江西师范大学

学位级别：硕士

随着艺术专业的蓬勃发展,高考艺术生队伍不断壮大,艺术生的选拔标准也在不断提高,尤其是近几年艺术生的高考文化录取分数持续上升,使得艺术生在高考复习阶段的文化备考任务更为艰巨。在此背景下,艺术生在高考地理复习阶段面临着备考时... 详细信息

随着艺术专业的蓬勃发展,高考艺术生队伍不断壮大,艺术生的选拔标准也在不断提高,尤其是近几年艺术生的高考文化录取分数持续上升,使得艺术生在高考复习阶段的文化备考任务更为艰巨。在此背景下,艺术生在高考地理复习阶段面临着备考时间紧张、复习内容繁杂、学习基础薄弱等一系列问题,所以研究如何在艺术生备考阶段对地理知识进行整合,对于增强艺术生地理高考复习课堂的针对性和有效性,帮助艺术生达到高考地理知识素养的要求,具有重要意义。本文在利用文献研究法对国内外与艺术生高考地理知识整合有关的理论和实践成果进行了初步梳理的基础上,运用文本研究、统计分析、测验调查、比较分析等研究方法,通过知识点的分类编码对高考地理知识考查情况进行研究和分析,同时结合艺术生特殊的高考要求以及高三地理复习的学习特点,提出了针对艺术生高三复习阶段的地理知识整合实践方案,并对实践效果进行评价。具体内容如下:(1)对地理高考复习知识进行结构梳理和分类编码,在此基础上对近五年江西省高考地理试题进行文本研究和数据统计分析,找出高考地理知识的考查特点;(2)利用前测卷对艺术生高考复习前期地理知识掌握水平进行调查,对比高考知识要求,分析艺术生地理知识复习存在的问题;(3)以高考地理知识的考查特征和艺术生高三地理复习特点为依据,分析艺术生高考复习阶段地理知识整合的必要性和可行性,提出整合的原则,并就如何整合给出具体的教学建议;(4)利用后测卷对艺术生高考复习后期地理知识水平进行调查,对比前测卷结果,分析知识整合教学实践的效果。高考地理知识的整合研究是以高三地理复习教学为立足点,关注艺术生的地理复习课堂,符合地理科学与现代教育理论,符合课程标准和考试大纲的要求,符合艺术生的身心发展特征和高考特点,对高考地理知识的复习过程进行了积极的探索,旨在帮助艺术生对地理知识掌握水平达到高考要求。实践证明本研究取得了一定的效果。通过对高考地理知识的整合,有效地梳理和强化地理知识,针对艺术生基础薄弱的特点帮助其建构知识框架,缓解了艺术生高三复习课时紧张的问题。且在这一过程中,充分利用艺术生本身优势进行针对性的教学,增加艺术生学习乐趣,可进一步增强课堂复习效率。

关键词：艺术生高考复习地理知识整合教学实践

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艺术生大学英语课堂焦虑及对策的实证研究

艺术生大学英语课堂焦虑及对策的实证研究

作者：赵颖山东师范大学

学位级别：硕士

二十世纪七十年代之后，语言教学研究的重点从关注教学者如何教过渡到关注学习者如何学，其中一个重要研究领域是学习者的个体情感因素。在语言教学中，情感是指制约学习行为的感情、感觉、情绪或态度（Arnold&Brown,1999），而焦虑是... 详细信息

二十世纪七十年代之后，语言教学研究的重点从关注教学者如何教过渡到关注学习者如何学，其中一个重要研究领域是学习者的个体情感因素。在语言教学中，情感是指制约学习行为的感情、感觉、情绪或态度（Arnold&Brown,1999），而焦虑是情感因素中很重要的变量之一。它指的是人通过神经系统对紧张、忧虑、胆怯、担忧的一种主观感受。外语学习焦虑则是由于语言学习过程中的独特性引起的。课堂焦虑与课堂语言学习有关，包括课堂考试焦虑，交际焦虑，消极课堂参与焦虑，害怕课程失败焦虑及负评价焦虑等。英语课堂学习中，焦虑因素直接影响学生的表现，继而影响课堂教学效果，纵观国内外几十年的研究，大部分学者宽泛地研究了外语学习过程中的焦虑情绪及学习各种语言技能过程中的焦虑现象，研究对象主要集中在基础教育和普通高等学校的学生，对英语学习水平整体偏低的艺术生学习英语焦虑关注得比较少。本研究根据Horwitz及其同事的外语课堂学习焦虑量表，以济南某艺术类大学的135名艺术专业的学生为研究对象，调查研究以下三个问题：（1）艺术类大学生的英语课堂焦虑整体情况是怎样的？（2）对于艺术类大学生，英语课堂焦虑在性别上有何差异？（3）引起英语课堂焦虑的原因及对应策略有哪些？通过问卷调查和访谈，了解了艺术类大学生课堂焦虑的情况，剖析焦虑产生的原因以及应对策略。结果显示：(1)大多数艺术生在英语课上焦虑感明显。无焦虑感的艺术生和高度焦虑的艺术生只占调查人数的9%。低焦虑和中焦虑的艺术生占91%。五个维度的焦虑程度排名如下：考试焦虑，交际焦虑，消极态度焦虑，害怕上课失败焦虑和负评价焦虑。（2）个体样本T检验结果显示，男女生英语课堂焦虑感数据上没有显著的差别。一般情况下男生的焦虑感稍微强一些，不过二者差别不明显。研究结果表明大多数被试者都存在英语课堂焦虑感。其中，无焦虑感这一焦虑水平中不包括男生。在四个焦虑水平组中，男生的平均分要略高于女生。这说明在大学英语课堂上艺术生当中男生的焦虑水平要略高于女生。(3)通过半结构化访谈表明引起艺术学生课堂焦虑的主要原因分别是上课担心老师点名、学习达不到自己的期望值、对自己的英语学习基础不自信及缺乏有效的学习方法。在应对课堂焦虑时，大部分学生采取了积极的方式，例如查阅资料，与同学交流以及上课认真听讲等。研究艺术生外语课堂学习焦虑对教学的启示，从学生层面讲，本研究会使这一群体的学生清楚自己的焦虑状况和程度，探索有效的应对策略，将妨碍性焦虑尽早转化为促进性焦虑以促进学习效果。从教师层面讲，外语教师除了传授语言技能，也应注重对艺术生心理的调适，努力为学生营造良好的学习环境，创建一个低焦虑的课堂气氛，尽量按照学生个体差异来调整教学方式，增强学生自信心，教会学生使用更有效的学习策略来降低自己的焦虑水平，并转换为促进性焦虑，进而提高学习效果。

关键词：英语课堂焦虑艺术生外语课堂焦虑量表