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贵阳阳明祠文化融入初中美育校本课程研究

贵阳阳明祠文化融入初中美育校本课程研究

作者：吕思瑶贵州师范大学

学位级别：硕士

贵阳阳明祠位于贵阳城东扶风山脚下,是为纪念明代大儒王守仁先生所建,同时祠内还设有贵州文教事业的开创者尹道真先生之祠,阳明祠为省市两级文物保护单位,祠内两位先贤,均在中华民族历史进程中做出过贡献,不论是为国家还是于民族二位先... 详细信息

贵阳阳明祠位于贵阳城东扶风山脚下,是为纪念明代大儒王守仁先生所建,同时祠内还设有贵州文教事业的开创者尹道真先生之祠,阳明祠为省市两级文物保护单位,祠内两位先贤,均在中华民族历史进程中做出过贡献,不论是为国家还是于民族二位先贤的事迹在当今时代依旧能起到为党育人,培根铸魂的教育价值。近年来国家相继出台加强中小学思政课程意见,美育教育改革意见,提出将艺术类科与其他学科相互融合,因地制宜开发利用本地文化资源,丰富美育教学内容,培育学生核心素养能力,同时不忘将美育与课程思政结合,势将美育教育不断优化。但笔者通过走访调研发现本土美育教学与国家美育政策的导向还相差一定距离,不少学校依照国家美育意见要求,开设了特色美育校本课程,可其中的形式与内容大多还停留在关注技法层面,教师评价也偏重于最终的作品结果,在美育、人文、思政等方面对学生的培养略显欠缺,且美育教学方法多还处于传统课堂讲授模式,课程结构零散片面,知识体系碎片化,学生对于课程学习体验感不足。文中第一章节笔者基于实际调研情况,分析本地区美育校本课程中存在的问题,第二章节论述校本课程的理论基础,推导出贵阳阳明祠作为研究主体的可行性及本研究的实际意义,第三章节梳理提取阳明祠内人文,思政,美育元素,为后续课程的开发转化奠定基础,第四章节提出阳明祠美育校本课程的开发理念,并展开完整的课程教学实践,第五章节将祠堂美育这一教学模式提取转化,拓展至新疆左文襄公祠,同时总结祠堂类型美育校本课程开发规律,以辐射更多地方文化美育课程。本文立足于国家美育教育政策导向,将贵阳阳明祠文化作为美育课程载体,美育研学课程实践作为抓手,在美育学科融合及中小学美育课程思政方面找到串联点,运用访谈法,问卷法,文献法,等综合研究方法,开发出一套以地方祠堂文化为特色的美育校本课程,以解决目前地方美育校本课程存在的重技法轻人文,重结果轻过程,美育教学方法单一,课程思政与美育教学融合度不高,校本课程结构不完整,美育知识体系碎片化等痛点问题,以此树立家国情怀,增强本土文化自信,且为地方传统文化景区提供新的文旅价值。

关键词：阳明祠文化初中美育美育校本课程

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基于非遗资源的美育校本课程建设研究与实践

基础教育研究 2022年第24期 5-7页

作者：贾彦端四川绵阳外国语实验学校绵阳621000

随着国家对学校美育工作的重视,非物质文化遗产保护和传承的兴起,“非遗进校园”活动在全国各地各校蓬勃开展。四川省绵阳外国语实验学校将“非遗进校园”活动与美育校本课程开发整合起来,开展了基于非遗资源的美育校本课程开发系列研... 详细信息

随着国家对学校美育工作的重视,非物质文化遗产保护和传承的兴起,“非遗进校园”活动在全国各地各校蓬勃开展。四川省绵阳外国语实验学校将“非遗进校园”活动与美育校本课程开发整合起来,开展了基于非遗资源的美育校本课程开发系列研究与实践活动。文章基于非遗资源的美育校本课程建设的意义、实施策略和所取得的成效等方面进行了具体介绍和阐述,旨在为校园文化建设提供参考借鉴意义。

关键词：非遗资源美育校本课程教学模式

基于美育校本课程设置下的小学教学空间设计研究

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基于美育校本课程设置下的小学教学空间设计研究

作者：赵奕珂北京林业大学

学位级别：硕士

随着我国科技及思想意识的进一步发展,教育的理念逐渐多样化与开放化。体现学校文化氛围的重要场域—教学空间,隐含着生生关系与师生关系,也影响着教学的深度和广度,传递着课堂生活的秩序。然而当今的大多数小学教学空间依旧是应试制度... 详细信息

随着我国科技及思想意识的进一步发展,教育的理念逐渐多样化与开放化。体现学校文化氛围的重要场域—教学空间,隐含着生生关系与师生关系,也影响着教学的深度和广度,传递着课堂生活的秩序。然而当今的大多数小学教学空间依旧是应试制度下的产物,面对新型教育理念逐渐走向多样化、人性化的发展趋势,小学教学空间对于儿童塑造健全人格与提升综合素养已经显现的捉襟见肘。因此,教学空间设计的变革势在必行。由此推出的美育校本课程的发展目的是通过“美”的形象感染儿童,塑造儿童审美体验,进而让其身心得到和谐的发展。小学教学空间设计中蕴含美育理念有利于儿童塑造健全人格与提升精神世界,同时也对建设具有学校文化氛围具有重要意义。但目前教学空间的审美意境缺失,通过空间设计影响儿童发现美、观察美、创造美的设计意识较弱,成为小学教学空间环境设计的空白点。本文首先分析美育校本课程与教学空间的关系,并将二者耦合,引申出美育校本课程对教学空间产生的具体的影响。以调研的问题为导向,从教学空间的物质层面与精神层面进行分析,从而总结出小学教学空间的具体设计原则,以期为建设美育理念下的小学教学空间提供设计启示,最终实现”空间育人”的重要作用。

关键词：美育校本课程小学校园教学空间

小学美育校本课程的开发研究——以上海F小学为例

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小学美育校本课程的开发研究——以上海F小学为例

作者：杨珏上海师范大学

学位级别：硕士

美育是教育关注人的全面发展的重要组成部分。《中国学生发展核心素养》中把审美情趣作为具体细化的18个基本要点之一,在人文底蕴素养中被明确提出。2013年,党的十八届三中全会对全面改进美育教学做出重要部署。2015年,国务院办公厅颁... 详细信息

美育是教育关注人的全面发展的重要组成部分。《中国学生发展核心素养》中把审美情趣作为具体细化的18个基本要点之一,在人文底蕴素养中被明确提出。2013年,党的十八届三中全会对全面改进美育教学做出重要部署。2015年,国务院办公厅颁发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,要求各级各类学校开足开齐美育课程。在国家高度重视美育的大背景下,作为基础教育工作者,如何根据学校的实情及特点,构建科学的美育校本课程体系,发挥美育校本课程的育人功能,就显得尤为重要。本文通过实地走访,结合文献分析、问卷调查及案例研究的方法,以上海市F小学为例,以该校美育校本课程的开发过程为对象,试图在完善学校美育校本课程的基础上,为基础课程的改革和美育课程的校本化设计、实施与评价研究提供实践参考。笔者运用“课程理解范式”完成F小学美育校本课程开发,主要从以下几方面的内容展开:一是通过访谈法、实地走访和问卷法,调查F小学校情与学情,分析F小学美育校本课程设计的优势与存在问题。二是以“普适性”、“具体化”、“可操作性”为原则,以F小学为例,设计富有学校特色的美育校本课程计划,包括美育校本课程的目标、结构设计与内容设置、课时安排、课程标准等。三是以F小学为例,探索小学美育校本课程的实施,主要通过案例研究对不同类型的美育校本课程实施策略进行探索,提高美育校本课程质量。四是以F小学为例,探索美育校本课程的评价。即从课程的学业评价、教师评价、课程评价三方面展开评估、分析与反馈,不断完善小学美育校本课程建设。对学生、教师及学校三方面进行评估表明,F小学美育校本课程实施初见成效。对小学美育校本课程开发的问题及其成因进行深入探索与分析,笔者提出五方面的建议:培养美育教师队伍;充足课程资源;发挥校长课程领导力;建立美育校本课程保障机制;构建三位一体的美育校本课程联动机制,期望为上海市乃至其他地区小学美育校本课程开发提供参考价值的经验。

关键词：小学美育美育校本课程课程开发

馆校合作背景下的美育校本课程开发的实践研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2023年第6期 40-43页

作者：赵敏柳州市潭中路第二小学广西柳州545001

随着社会经济的发展和教育观念的转变,教育现代化已经成为了教育发展的趋势,其中美育教育也成为了现代化教育中不可或缺的一部分。美育教育可以培养学生的审美能力、创造力和社交能力,对学生的全面发展有着重要的意义。然而,在当前的教... 详细信息

随着社会经济的发展和教育观念的转变,教育现代化已经成为了教育发展的趋势,其中美育教育也成为了现代化教育中不可或缺的一部分。美育教育可以培养学生的审美能力、创造力和社交能力,对学生的全面发展有着重要的意义。然而,在当前的教育环境中,美育教育面临着一些困境,比如缺乏有效的教学资源、教师专业素养不足等等。为了解决这些问题,实施馆校合作已经成为了一种重要的途径。馆校合作是博物馆、美术馆、奇石馆、美术工作室等文化机构与学校开展教育教学合作的一种模式,旨在以机构的文化资源为支撑,为学生提供更加丰富的教育资源和实践机会。然而,如何将博物馆、美术馆、奇石馆、美术工作室的资源和教学实践与学校的教育目标相结合,实现美育校本课程的开发,是目前亟待解决的问题。因此,基于馆校合作背景下的美育校本课程开发的实际需求,进行相关实践和探索,对于完善学校美育课程体系和提升学生美育素养具有重要的现实意义和理论价值。本文以某高校奇石馆与该校美术系合作开发美育校本课程为研究对象,针对校本课程的开发流程、课程设置、考核方式等方面进行了探究和总结,旨在探讨馆校合作下美育校本课程开发的实践经验和可行性。

关键词：馆校合作美育校本课程开发流程课程设置考核方式

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基于核心素质下的美育类校本课程的实践

考试周刊 2019年第26期 32-32页

作者：王艳霞兰州市西固区达川中心学校

美育是小学阶段实施素质教育的基本要求,美育类校本课程有利于提高小学生的艺术核心素质。小学学校要根据本校的基本情况,积极进行校本美育课程开发,为学校的美育和学生的素质教育提供广阔的发展空间。本文将从美育类校本课程实践的重... 详细信息

美育是小学阶段实施素质教育的基本要求,美育类校本课程有利于提高小学生的艺术核心素质。小学学校要根据本校的基本情况,积极进行校本美育课程开发,为学校的美育和学生的素质教育提供广阔的发展空间。本文将从美育类校本课程实践的重要作用出发,积极探索小学教学应该如何更好地开展美育类校本课程,以此提高小学学生的艺术核心素质。

关键词：小学教学美育校本课程核心素质

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基于学校特色的美育校本课程开发

福建教育学院学报 2018年第6期19卷 48-50页

作者：陈华福州市屏西小学福建福州350003

美育是学校实施素质教育的要求,学校的办学特色是素质教育的具体表现。基于学校特色进行的校本美育课程开发,为学校美育和素质教育提供了广阔的发展空间。文章围绕美育校本课程开发的资源评估和基本过程,阐述美育校本课程开发在学校特... 详细信息

美育是学校实施素质教育的要求,学校的办学特色是素质教育的具体表现。基于学校特色进行的校本美育课程开发,为学校美育和素质教育提供了广阔的发展空间。文章围绕美育校本课程开发的资源评估和基本过程,阐述美育校本课程开发在学校特色发展中的重要意义。

关键词：学校特色美育校本课程资源评估基本过程