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综合性大学发展教师教育的关键问题与路径选择

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湖南科技大学学报（社会科学版） 2022年第5期25卷 165-171页

作者：刘辉亚张晓报湖南科技大学教育学院湖南湘潭411201

在百余年的师范教育发展过程中,综合性大学已成为我国教师教育的重要力量,但也面临职能定位模糊、内涵发展措施不力、体制和管理机制运行不畅等困境。作为与师范院校并驾齐驱的力量,综合性大学要发挥综合优势,建构一套适应于综合性大学... 详细信息

在百余年的师范教育发展过程中,综合性大学已成为我国教师教育的重要力量,但也面临职能定位模糊、内涵发展措施不力、体制和管理机制运行不畅等困境。作为与师范院校并驾齐驱的力量,综合性大学要发挥综合优势,建构一套适应于综合性大学的教师教育理念、模式与机制:以学科交叉融合推进教师教育学科发展;以建设教师教育专业集群促进专业间开放共享;以建构综合化课程体系优化教师知识结构;以跨学科教学方式保证课程教学质量。

关键词：综合性大学教师教育高质量发展跨学科

综合性大学音乐学科“创演一体、教研并举”实践育人模式的探索--以华南理工大学艺术学院为例

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高教探索 2024年第3期 120-123页

作者：刘丁黄振洪张自晔华南理工大学艺术学院广州510060

华南理工大学艺术学院自成立以来,立足于综合性大学的多学科平台,坚持“以原创作品创演为引擎,带动多学科协同发展与人才培养”的办学思路,积极探索并逐渐形成了“创演一体、教研并举”的实践育人模式。近年来,学院积极提升音乐学科内... 详细信息

华南理工大学艺术学院自成立以来,立足于综合性大学的多学科平台,坚持“以原创作品创演为引擎,带动多学科协同发展与人才培养”的办学思路,积极探索并逐渐形成了“创演一体、教研并举”的实践育人模式。近年来,学院积极提升音乐学科内部机制的协同联动,为综合性大学音乐学科培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的复合型艺术人才提供了范例。

关键词：综合性大学音乐学科实践育人模式

综合性大学教育学科发展的阶段性特征和面临的挑战——以教育学学位授权点为中心的考察

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高等教育研究 2022年第5期43卷 55-62页

作者：徐艳天津大学教育学院天津300350

40余年来,我国综合性大学的内涵与外延发生了明显的变化,作为教育学科载体的综合性大学教育学学位授权点建设经历了特征明显的四个发展阶段:在初期发展阶段,综合性大学教育学科的发展起点高;在缓慢积累阶段,综合性大学的高等教育学科形... 详细信息

40余年来,我国综合性大学的内涵与外延发生了明显的变化,作为教育学科载体的综合性大学教育学学位授权点建设经历了特征明显的四个发展阶段:在初期发展阶段,综合性大学教育学科的发展起点高;在缓慢积累阶段,综合性大学的高等教育学科形成了自身特色;在快速发展阶段,新的教育学学位授权点高校及授权点均快速增长;在危机因应阶段,撤销教育学学位授权点、弱化教育学科成为综合性大学的因应策略。综合性大学教育学科面临的真正挑战是如何实现自身价值,在做强、做“特”的同时为综合性大学的高质量发展贡献力量。

关键词：综合性大学教育学科学位授权点

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综合性大学参与教师教育的实践与思考

教育研究 2022年第4期43卷 155-159页

作者：谢维和清华大学

教育部会同其他部委共同发布的《新时代基础教育强师计划》,明确提出在新时代要“构建师范院校为主体、高水平综合大学参与、教师发展机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的现代教师教育体系”。并且“支持高水平综合... 详细信息

教育部会同其他部委共同发布的《新时代基础教育强师计划》,明确提出在新时代要“构建师范院校为主体、高水平综合大学参与、教师发展机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的现代教师教育体系”。并且“支持高水平综合大学开展教师教育,推动师范人才培养质量提升”。这是中国教师教育体系改革发展中适应时代与教育发展需要的制度创新.

关键词：教育发展需要综合性大学教师教育体系师范院校基础教育质量提升实践基地高水平综合大学

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综合性大学发展教师教育:出路何在?

科学与社会 2022年第1期12卷 19-22页

作者：刘少雪上海交通大学教育学院

焦点:在我国,综合性大学而非师范院校将逐渐成为基础教育教师培养主阵地。综合性大学的参与并非从数量上增加若干教师教育培养单位,而在于改变教师教育观念和模式,带动和促进教师教育从专门化向专业化方向转型。

关键词：综合性大学非师范院校教师教育观念专业化方向基础教育教师专门化教育培养主阵地

综合性大学专业学位研究生教育发展的困惑、困境与出路

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学位与研究生教育 2022年第5期 63-72页

作者：李术才蒋红光朱太锐郑彬郎剑锋刘国亮中国工程院山东大学济南250100 山东大学研究生院济南250100 山东大学齐鲁交通学院济南250100 山东大学党委研究生工作部济南250100 山东大学研究生院专业学位教育办公室济南250100

基于山东大学专业学位研究生培养现状的情况调研和问卷调查结果,分析了目前对专业学位重要性、培养定位和政策落实等方面认识上的困惑,以及培养过程中“双师型”导师队伍、课程教学和专业实践等方面条件不足的困境。结合国家层面政策和... 详细信息

基于山东大学专业学位研究生培养现状的情况调研和问卷调查结果,分析了目前对专业学位重要性、培养定位和政策落实等方面认识上的困惑,以及培养过程中“双师型”导师队伍、课程教学和专业实践等方面条件不足的困境。结合国家层面政策和山东大学的改革举措,提出推进综合性大学专业学位研究生教育高质量发展的对策建议。首先是消除专业学位研究生教育发展中的困惑,更新专业学位研究生教育发展理念,深入认识和探究专业学位研究生教育规律,不断优化教育管理理念。同时,为打破困境实现专业学位研究生教育从认识层面的“应然”到具体实践的“实然”,综合性大学应扬长补短,以知识生产模式转型引领人才培养模式创新,探索多元协同的专业学位研究生教育改革路径。

关键词：专业学位综合性大学多元协同研究生教育山东大学

综合性大学教育学学科的历史变迁、发展逻辑与困境治理

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中国教育科学（中英文） 2022年第6期5卷 57-65页

作者：陈静漪宗晓华河海大学公共管理学院南京大学教育研究院

中华人民共和国成立以来,教育学学科与综合性大学之间经历了分离、重建、发展与寻求突围四个发展阶段。这种关系变化与阶段特征是国家发展战略转移、政治改革、经济建设、教育发展和大学变迁等因素综合作用的结果。综合性大学教育学学... 详细信息

中华人民共和国成立以来,教育学学科与综合性大学之间经历了分离、重建、发展与寻求突围四个发展阶段。这种关系变化与阶段特征是国家发展战略转移、政治改革、经济建设、教育发展和大学变迁等因素综合作用的结果。综合性大学教育学学科发展受国家需求逻辑和学术发展逻辑的双重影响,其结果是学科发展对外在制度高度依附,形成了外延式的发展范式,且综合性大学之间教育学学科表现出同质竞争的态势。同时,受制于教育学整体学术发展水平,综合性大学教育学学科在学术水平与影响力方面均处于弱势,在学科评估与“双一流”建设压力下,陷入学术发展和服务实践的双重困境。综合性大学教育学学科要走出困境,获得可持续发展,需要多主体的协作,包括加强学科内涵建设、完善大学顶层设计以及改革教育行政部门的评价机制等,以实现学术权力、行政权力的协商共治。

关键词：综合性大学教育学学科发展逻辑学科治理

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综合性大学影视教育转型策略探讨

电影评介 2023年第11期 1-5页

作者：侯海涛北京师范大学艺术与传媒学院

人类社会从文字时代、读图时代演进到视频时代,影视传媒越发广泛和深刻地影响着世界。技术的更迭促生着影视艺术的面貌持续更新。除了专业影视院校之外,中国很多综合性大学也都开设了影视传媒或影视艺术的相关专业,且数量占比远超前者。

关键词：影视传媒教育转型综合性大学读图时代策略探讨影视艺术大学影视持续更新

综合性大学师范生教师职业认同现状研究--基于S大学的实证分析

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江苏高教 2021年第11期 67-72页

作者：张佳伟李莹陆丽苏州大学师范学院江苏苏州215000 苏州大学教育学院江苏苏州215000 苏州大学教务部江苏苏州215000

为探讨综合性大学师范生教师职业认同现状及影响因素,采用改编的综合性大学师范生教师职业认同感量表对S大学的783名师范生进行调查。结果显示:S大学师范生教师职业认同处于中等偏上水平;师范生教师职业认同水平在性别变量及专业变量上... 详细信息

为探讨综合性大学师范生教师职业认同现状及影响因素,采用改编的综合性大学师范生教师职业认同感量表对S大学的783名师范生进行调查。结果显示:S大学师范生教师职业认同处于中等偏上水平;师范生教师职业认同水平在性别变量及专业变量上均存在显著性差异;影响S大学师范生教师职业认同水平的因素主要来自于个人、家庭及学校三个层面。根据研究结果,为提高综合性大学师范生教师职业认同水平提出如下建议:统筹管理规划,完善师范生培养体系;优化课程设置,增强师范生技能实践;落实相关政策,促进师范生专业发展。

关键词：综合性大学师范生教师职业认同教师专业发展