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乡村小学美术“综合·探索”类校本课程开发与实践探究——以富阳区湖源乡中心小学为例

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乡村小学美术“综合·探索”类校本课程开发与实践探究——以富阳...

作者：胡果蒲中国美术学院

学位级别：硕士

在我国基础教育课程改革中美术校本课程开发是一项重要内容,乡村基础教育是其中十分重要且目前尚薄弱的一环。对乡村基础美术课程而言,针对某一区域内各类课程资源如何加以选择、系统整合与课程开发的相关研究尚且不多。而艺术中到处都... 详细信息

在我国基础教育课程改革中美术校本课程开发是一项重要内容,乡村基础教育是其中十分重要且目前尚薄弱的一环。对乡村基础美术课程而言,针对某一区域内各类课程资源如何加以选择、系统整合与课程开发的相关研究尚且不多。而艺术中到处都体现着生活,体现着自然,美术教育者应当倡导将美术教育回归到生活之中,使乡村的自然地理风貌,丰富的历史文化与人文风俗可以为学生的美术课堂提供充足的触媒。乡村小学在当下的美术教学实践中对美术技法、技能的过度偏重,课程形式的相对单一,学校开展综合性活动的专门课程时间有限等现状,影响了在美术教育教学中学生发现生活美,提升情感的需求。基于此,本文以生活教育理论、心理学理论为线索,通过调查、梳理单一区域内自然地理、历史人文等资源优势,对生活教育理念如何应用到乡村小学美术校本课程开发进行分析与阐述;从“生活化教学”的概念界定角度入手,尝试对“乡村小学生活化美术校本课程开发”的意义进行解读。利用乡村小学所处的周边环境和历史文化资源,结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的美术“综合·探索”类课程目标与课程开发原则,提出乡村小学美术校本课程的开发应强调“以学生为本”的原则。以学生的实际需求为中心,因地制宜,以理论与实践相结合的活动课程为实施形式。开发具有生活气息、历史文化底蕴的美术校本课程。本文选择富阳区湖源乡中心小学作为实践案例,着重分析该校在美术校本课程开发的背景、现状及其实践经历,进而对其美术校本课程开发实践与本研究所论述的相关理论构想加以对比分析,总结出该校在课程开发过程中所存在的不足。在案例中,尝试阐述美术校本课程在乡村地区实施及评价的思考建议。提出美术“综合·探索”类校本课程的开发思路,将生活教育、综合探究等教学思路融入乡村学校课堂。发挥农村学校优渥的地域优势与丰富自然历史资源,将其合理转化为学校特色课程资源,促进农村学校的特色课程发展。

关键词：乡村小学美术校本课程生活化教育资源开发综合·探索课程设计

项目式学习在小学美术“综合探索”学习领域的实践研究

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新课程导学 2023年第5期 52-55页

作者：陈轶群福建省莆田市教师进修学院附属小学

在《义务教育美术课程标准（实验稿）》中，小学美术课程被分成“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域，着重强调了美术学习活动的综合性和探索性。“综合·探索”学习领域作为一个开放的领域，可以... 详细信息

在《义务教育美术课程标准（实验稿）》中，小学美术课程被分成“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域，着重强调了美术学习活动的综合性和探索性。“综合·探索”学习领域作为一个开放的领域，可以为美术学习活动的开展奠定良好基础，也是提升学生美术综合能力和自主探究能力的主要途径。“综合·探索”学习领域的教育理念与项目式学习方法不谋而合，为教师开展小学美术有效教学提供了重要思路。本文以项目式学习法在小学美术“综合·探索”学习领域的有效开展作为主要研究内容，以期更好地发展学生的美术学科核心素养。

关键词：项目式学习小学美术综合·探索

乐趣美术“三环五步”教学模式在综合·探索活动中的运用研究——以《弓鱼》一课为例

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试题与研究 2023年第30期 82-84页

作者：黄娟芳福建省建瓯市教师进修学校

课题组对“乐趣美术”教学课堂的构建进行了总结，形成了乐趣美术“三环五步”教学模式等研究成果（三环：第一环：以趣激学，以情入学；第二环：以趣导学，以情乐学；第三环：以趣励学，以情品学。五步：第一步：观察质疑，以疑激学—... 详细信息

课题组对“乐趣美术”教学课堂的构建进行了总结，形成了乐趣美术“三环五步”教学模式等研究成果（三环：第一环：以趣激学，以情入学；第二环：以趣导学，以情乐学；第三环：以趣励学，以情品学。五步：第一步：观察质疑，以疑激学——激趣；第二步：读图解疑，以读导学——导趣；第三步：审美思辨，以思引学——引趣；第四步：创意表现，以达展学——展趣；第五步：拓展评价，以成励学——持趣）。本文以白老师执教的《弓鱼》一课为例，分析乐趣美术“三环五步”教学模式在综合·探索领域中的具体运用。

关键词：乐趣美术 “三环五步”教学模式综合·探索

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传拓技艺在美术“综合·探索”教学中的应用

中学教学参考 2023年第27期 52-54页

作者：王翠江苏连云港市灌南县实验中学 222500

为丰富教学类型,优化教学方式,完善教学策略,帮助学生全面了解传拓技艺,文章提出将传拓技艺融入美术“综合·探索”教学的策略:在选择教学类型时,结合传拓的工序过程,安排响拓、颖拓、全形拓等教学类型;在设计教学方式时,要创设情境,引... 详细信息

为丰富教学类型,优化教学方式,完善教学策略,帮助学生全面了解传拓技艺,文章提出将传拓技艺融入美术“综合·探索”教学的策略:在选择教学类型时,结合传拓的工序过程,安排响拓、颖拓、全形拓等教学类型;在设计教学方式时,要创设情境,引导学生撷取绘画元素,观察材料细节,提升他们的思维能力;在采取教学策略的时候,要围绕美术核心素养,引导学生链接历史资料,丰富造型手段,搭建展示平台,展现创意能力。这样才能综合学习内容,让学生深入探索传拓技艺。

关键词：传拓技艺综合·探索初中美术

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小学美术“综合·探索”学习领域课程的教学方法研究

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美术教育研究 2022年第2期 182-183页

作者：王玉娇华东师范大学

在小学美术课堂教学中,部分教师忽视了"综合·探索"学习领域课程对学生的重要作用。该领域的课程内容结合了造型、设计、欣赏等方面的内容,将美术与音乐、语文等科目相结合,其内容贴近学生的生活,更强调美术在现实生活中的应用。该文通... 详细信息

在小学美术课堂教学中,部分教师忽视了"综合·探索"学习领域课程对学生的重要作用。该领域的课程内容结合了造型、设计、欣赏等方面的内容,将美术与音乐、语文等科目相结合,其内容贴近学生的生活,更强调美术在现实生活中的应用。该文通过对《拍一部小电影》这节"综合·探索"课程的教学研究,总结出适用于该领域课程的一些教学方法,如合作学习法、情境教学法、探究学习法、示范教学法、练习法、讨论法等。推崇发展"综合·探索"领域课程是当代教育改革的重要趋势,能更全面地促进学生的发展。

关键词：综合·探索教学方法

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本草古籍图像在小学美术“综合·探索”学习领域的实践研究

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本草古籍图像在小学美术“综合·探索”学习领域的实践研究

作者：尹丹西南大学

学位级别：硕士

随着我国社会的繁荣发展需要培养出具备审美感受能力、创意思维能力和创新表现能力的创新型人才。学习美术通过美术教育提升美术素养,塑造民族精神文化品格,推动社会文化繁荣发展具有重要意义。而小学美术教育是基础美术教育,小学美术... 详细信息

随着我国社会的繁荣发展需要培养出具备审美感受能力、创意思维能力和创新表现能力的创新型人才。学习美术通过美术教育提升美术素养,塑造民族精神文化品格,推动社会文化繁荣发展具有重要意义。而小学美术教育是基础美术教育,小学美术课程对于学生审美素养的提升,以及促进个性与创造力的发展有着不可忽视的积极作用。依据我国目前的小学美术课程标准体系划分的方法,“综合·探索”这一新的学习领域,可以帮助学生提升和发展美术素养,完善品格塑造,对于提升学生的综合实践能力和探究发现能力有着重大的现实意义。就小学美术“综合·探索”领域的课程教学而言,小学中段的学生已经具备一定的自主学习能力和探究能力,教学中应当引导学生主动探索和学习,学会综合运用美术知识与技能,在实际生活情境中体会人类社会文化的丰富性,领悟美术这门学科对社会生活的独特贡献。在此基础上,教师应当鼓励学生积极创作,大胆表现,培养学生发现美、创造美,激发学生的创造精神和求知精神,体验创造的愉悦与成功感,提升综合解决问题的能力。在璀璨的中华民族五千多年的历史中,中华人民在长期生产与生活中创造了许多灿若星河的民族文化瑰宝。中华本草文化源远流长,凝聚了中华民族几千年的智慧,历经沧桑,形成独特的东方民族文化,本草古籍不仅记录着丰富的理论知识,更记录着中华人民长期同疾病斗争的丰富实践经验。在幅员辽阔的华夏大地,为世界各民族的医疗保健事业做出了巨大贡献。本草文化穿越千载而来,至今熠熠生辉。本草古籍中的图像不仅反应了本草学本身的学术内容,并且在不同时期它还影响着其他学科的内容,也反映了各个学科相互联系相互融合的关系,图像本身具有直观性和表现力,对我国的草学、西方博物学、植物科学绘画、医学等学科产生了深远的影响。面对新世纪,我们应该不忘本,漫步历史长河,继承和吸收中华民族的优秀本草经典著作,探寻祖先的聪明智慧,使学生心有所动,兴从中来,关注生活、热爱民族文化,走进民族瑰宝,增强民族自信心,重视健康生活意识,在儿童心中播撒希望,播种一颗中国心的种子。本文所研究的内容是本草古籍图像在小学中段美术综合课程中的实践,主旨在于结合笔者所在学校办学特色,根据自身教学实践,将本草古籍中的精美图像资源运用到美术课堂教学中,引导学生心动、行动,主动参与学习和探索活动,激发学生创造精神,丰富视觉和审美经验,不仅使学生学习到美术知识与技能,更能体会到美术与自然、美术与生活的关系。本论文是基于美术课程标准理念进行的教学实践研究。本文分为五个章节,第一章是对问题的提出和研究目的及意义方面的阐述;第二章从艺术特征和图像价值方面对本草古籍图像进行分析,并对这一资源落实美术课堂的教学价值进行论述;第三章从实施路径和实施方法两个方面提出利用这一资源,在现有的美术课程教学设计中的论述;第四章是教学内容的设计和教学案例分析,并对教学反思和改进措施进行总结;结语部分是指出本论文的不足与局限之处,并对本草古籍图像在小学美术课程中的教学研究提出新的展望。

关键词：本草古籍图像小学美术综合·探索

原创动画引入“综合·探索”学习领域的实践研究

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原创动画引入“综合·探索”学习领域的实践研究

作者：史云昊东北师范大学

学位级别：硕士

新的课程标准以学生的学习活动方式作为划分学习领域的依据,设置了跨越美术学科界限的“综合·探索”学习领域。它是美术学习过程中的重要学习领域,也是培养学生美术综合能力的有效途径。基于“综合·探索”学习领域在促使学生学会思考... 详细信息

新的课程标准以学生的学习活动方式作为划分学习领域的依据,设置了跨越美术学科界限的“综合·探索”学习领域。它是美术学习过程中的重要学习领域,也是培养学生美术综合能力的有效途径。基于“综合·探索”学习领域在促使学生学会思考和发挥创造能力方面的独特作用,在美术教育中尝试了一种新的艺术创作形式即将原创动画引入“综合·探索”学习领域中去。对于青少年来说,动画这门艺术具备一定的教育功能。而这种教育功能不仅是通过观赏动画片来实现,在美术课程中引导学生制作原创动画对基础教育具有传统教育手段难以实现的特殊作用,在美术教育中凸显出采用这一新的艺术创作形式的必要性,要实现原创动画引入“综合·探索”领域中,不仅需要教师开发新的课程资源,还对教师的基本素质提出了一定的要求。教师与学生之间互动参与原创动画中的“联合作业”包括前期策划、中期创作、后期合成和观赏点评四部分,这四部分组成了一个单元式的美术教学活动,各部分中的教学环节紧凑,并体现了美术课程与各学科、各学习领域之间的相互渗透、相互融合。经过了一个阶段的实践研究与成果分析,这一新的艺术创作形式的尝试取得了诸多的成效。不仅使学生在创作的过程中体验到无穷的快乐与成功感,也使学生更好的展示了自己的创造意识和想象力,为最大限度发挥他们的创新能力搭建一个平台。

关键词：原创动画综合·探索实践研究联合作业成效

统整课程理念下的小学美术综合·探索领域教学研究

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统整课程理念下的小学美术综合·探索领域教学研究

作者：李媛媛哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

美术学科内部设立“综合·探索”学习领域至今已有18个年头,其目的是通过美术与其他学科之间、美术与社会生活等方面相统整的活动,发展学生的综合实践能力和探究发展能力,以适应竞争激烈的社会和时代。从“综合·探索”学习领域的教学... 详细信息

美术学科内部设立“综合·探索”学习领域至今已有18个年头,其目的是通过美术与其他学科之间、美术与社会生活等方面相统整的活动,发展学生的综合实践能力和探究发展能力,以适应竞争激烈的社会和时代。从“综合·探索”学习领域的教学实践情况来看,美术教师仍对其表示迷茫与困惑,态度上未引起足够的重视,导致该学习领域课程教学实施情况不乐观、综合效果不佳。本研究主要采用理论与实践相结合的分析方法,将统整课程理念应用于小学美术课堂,以解决综合·探索领域课程教学中遇到的学科主体性不明确、学科完整性被破坏、统整内容选择等问题,提高“综合·探索”学习领域的教学效果。本研究共分为绪论、正文、结论三部分,内容如下:第一章绪论部分探讨研究要旨,重点阐述了本研究的研究意义、内容、方法与国内外研究现状,对统整课程、综合·探索领域进行概念界定。第二章分析了统整课程理念在国内外美术教育中的应用。通过文献研究、问卷调查、访谈调查、等多种研究方法对统整课程在国内外教学现状进行分析;对小学“综合·探索”学习领域的教材现状、教学现状进行调查与分析,总结美术统整课程在实际教学过程中面临的问题。第三章通过实践教学、案例分析等方法将统整课程理念应用于综合·探索课程的教学与开发。总结出学科内统整、跨学科统整、社会性统整三大策略,并根据案例分析提出策略可行性与统整内容的选择。第四章从课堂角度出发归纳整理了统整课程理念下的经验统整教学法。对情感、智慧、知觉、美感经验统整法进行课程实践与归纳。第四章从学科意义、课程意义、课堂意义三方面总结统整课程理念应用于综合·探索领域课堂的教学意义。总结部分在依据研究目的综合各阶段实践课程成果,将课程实践与教学实施的意义进行归纳。

关键词：统整课程小学美术综合·探索

中学“综合·探索”学习领域下的美术综合性教学

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中学“综合·探索”学习领域下的美术综合性教学

作者：郭亚琴内蒙古师范大学

学位级别：硕士

随着教育课程改革的深入发展，新一轮基础教育改革对美术教学提出了许多新的课程理念和教学要求。其中，综合性是教育思想现代化的突出特征，是现代科学交叉发展创新的基础，也是人与社会发展所面临的知识、信息日益繁杂等综合性因素的... 详细信息

随着教育课程改革的深入发展，新一轮基础教育改革对美术教学提出了许多新的课程理念和教学要求。其中，综合性是教育思想现代化的突出特征，是现代科学交叉发展创新的基础，也是人与社会发展所面临的知识、信息日益繁杂等综合性因素的时代要求。笔者认为，在现行美术教育中，综合性体现了一种观念或理念。它可以是一种课程模式或一个学习领域。如果它体现在课程中，就是高等美术教育中的综合艺术课程是课程的综合;如果体现在基础美术教育课程的“综合·探索”学习领域中，就是中学美术教学的综合性体现。针对目前的中学美术教学将学科知识进行简单相加和拼合，而造成的华而不实、牵强附会、盲目失控的泡沫化现象，我们该如何开展中学美术的综合性教学呢?首先，对“综合”要有整体认识。综合在学科内部跨越了传统美术以材料分类的界限，发展其多样性和综合性。跨越了学科间的界限，是有意义的、有机的融合，而“综合·探索”这一全新的学习领域在课程中突显了其必要性。只有美术教师走进新课标，更新观念确立综合性教学的理念“遵循审美规律，渗透美术文化，体现学科综合”才能增加美术综合性教学的实效性。其次，对“综合·探索”学习领域的内容及所包含的三个方面做了分析说明。如“美术与其它学科的综合”要遵循综合性、目的性、趣味性、实践性的原则，并与其它学科在教学内容和方法上互相借鉴，才能避免生拼硬揍的现象，达到有机的融合。在此附教学案例《大提琴》作详细说明。“各学习领域的综合”要依据教材的编排，在教学中灵活应用。“美术与现实社会生活的联系”则通过体验生活、实践生活、表现生活，评价生活说明教学活动中的生活化倾向，让学生在各种学习方式中真正感受，探索、创造和评价生活中存在的美。再次，该如何把握好“综合·探索”学习领域下中学美术综合性教学的实施策略呢?要“找准切入点，注重综合性，探究性和创造性”，使学生综合课堂知识和内容，学会探究学习，培养创新意识;要“提高学生整体素质，注重实践能力的培养”，以建立和谐民主的师生关系，充分体现学生的自主性和积极性;要“注重激发学生对美术的学习兴趣”，在课堂教学中选择有新意的教学内容、教学方法，以情感动学生，给学生充分地艺术表现空间，让学生体验成功的快乐;要“尊重中学生身心发展的规律，促进学生个性的形成和全面发展”，以鼓励学生自由地说、自由地想、自由地探究、帮助学生认识和表达个性化的审美，以达到知识传递与个性培养并行的和谐发展。最后以新世纪中学美术教学美好未来的畅想结束全文。

关键词：中学美术教学综合性综合·探索途径策略