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文献类型

  • 40 篇 期刊文献

馆藏范围

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日期分布

学科分类号

  • 40 篇 教育学
    • 1 篇 心理学(可授教育学...

主题

  • 40 篇 紧扣文本
  • 4 篇 语文教学
  • 3 篇 阅读教学
  • 2 篇 语文课程
  • 2 篇 教学效果
  • 2 篇 小学语文
  • 2 篇 文本内涵
  • 2 篇 教学策略
  • 2 篇 语言文字
  • 2 篇 有效落实
  • 2 篇 创设
  • 1 篇 整体感知
  • 1 篇 核心素养
  • 1 篇 情感内涵
  • 1 篇 命题形式
  • 1 篇 语言实践
  • 1 篇 主题探讨
  • 1 篇 个性解读
  • 1 篇 拓展延伸
  • 1 篇 细节解读

机构

  • 1 篇 广东省汕头市澄海...
  • 1 篇 江苏省如皋市白蒲...
  • 1 篇 洛阳市洛龙区教师...
  • 1 篇 南平市建阳区西门...
  • 1 篇 江苏省高邮市卸甲...
  • 1 篇 苏州市田家炳实验...
  • 1 篇 温岭市锦园小学
  • 1 篇 江苏省南京市雨花...
  • 1 篇 徐州市铜山区汉王...
  • 1 篇 江苏如东县洋口镇...
  • 1 篇 陕西省延安市新区...
  • 1 篇 黄山新教育学校
  • 1 篇 江苏省南京市迈皋...
  • 1 篇 江苏南通市通州区...
  • 1 篇 长汀县第二中学
  • 1 篇 江苏盐城市新洋实...
  • 1 篇 湖北武汉市光谷第...
  • 1 篇 福建省安溪县人民...
  • 1 篇 广东省深圳市宝安...
  • 1 篇 江苏省张家港市鹿...

作者

  • 1 篇 黄霞
  • 1 篇 吴丽华
  • 1 篇 黄海东
  • 1 篇 朱娟
  • 1 篇 陈东旭
  • 1 篇 顾云媛
  • 1 篇 陆荣华
  • 1 篇 程杨木
  • 1 篇 叶佩芬
  • 1 篇 彭阳英
  • 1 篇 李根
  • 1 篇 曹芳贵
  • 1 篇 辛晓卫
  • 1 篇 左菲
  • 1 篇 彭玉金
  • 1 篇 刘桂娟
  • 1 篇 张洪珍
  • 1 篇 仇恒云
  • 1 篇 贾猛
  • 1 篇 王小霞

语言

  • 40 篇 中文
检索条件"主题词=紧扣文本"
共 40 条 记 录，以下是1-10 订阅
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紧扣文本,落实语用——小学语文阅读教学策略探究
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格言(校园版) 2023年 第30期 56-58页
作者： 戴琪淳 江苏省如皋市外国语学校小学部
随着教育改革的不断深化,培养学生的语言运用能力已经成为小学语文教学现阶段的首要任务。在具体实践中,教师应充分结合小学生的身心发展特点,紧扣文本,带领学生对文章的语言文字及语言环境进行综合分析,从而使其更好地感受主人公的人... 详细信息
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把“言意兼得”落到实处
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小学阅读指南（高年级版） 2024年 第5期 87-89页
作者： 陈东旭 南通市通州区滨江学校
“言意兼得”是指在朗读、想象、补白和欣赏中紧扣文本语言,体会语言的意境。通过这种方式,学生可以在说的训练中领悟文中的情,发展语言能力,在写的训练中感悟文中的意,强化语言能力。简而言之,“言意兼得”就是既能够深入理解文本内涵... 详细信息
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现代文阅读答题指津
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初中生必读 2024年 第1期 50-54页
作者： 程杨木 黄山新教育学校
阅读好现代文,是学好语文的重中之重;答好现代文阅读题,是考好语文的关键之关键。要答好现代文阅读题,主要靠平时训练。盲目依赖考前“强化”是不保险的。本文就现代文阅读答题训练中的一些具体要求、细节和需要注意的方面给予提示。现... 详细信息
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借助支架 促进表达——以“蛋壳的故事”写话教学为例
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小学语文教师 2024年 第4期 56-58页
作者： 邬晓耀 浙江省宁波市宁海县金阳小学
低年级的写话,教师要紧扣文本,依循学情,从学生习作的困难点和薄弱点切入,提供支架,切实提升学生的想象力和表达能力。
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基于“现场情境”的学习能力提升策略浅谈
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小学语文教学 2024年 第8期 18-19页
作者： 吴丽华 江苏南通市通州区教师发展中心
2022年版课标指出要“创设真实而富有意义的学习情境”。由此来看,紧扣文本内容而提炼创设的现场情境,不仅与文本信息和主题有着内在联系,契合学生内在的认知规律,还能提升学生的学习能力。
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紧扣文本,提高Reading第二课时教学实效策略探讨——以《牛津初中英语》8B Unit1 Reading为例
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英语教师 2015年 第8期15卷 73-77,81页
作者： 黄海东 江苏省南通市如东县大豫镇初级中学 江苏南通226422
长期以来,如何教学Reading第二课时一直是困扰许多英语教师的一个难题。本文首先从"课堂观察"的四个维度出发,对所听的两节公开课进行了回顾和点评;然后站在理论的高度剖析反思这两节课共性问题所在;最后以《牛津初中英语》8B Unit 1 Re... 详细信息
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紧扣文本找线索 双线并进推发展——《大象的耳朵》说课设计
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小学语文教学 2021年 第33期 51-53页
作者： 沈宙奕 浙江桐乡市中山小学
一、立足文本说教材1.纵向看承接。《大象的耳朵》位于统编本二年级下册第七单元,本单元的语文要素是"借助提示讲故事"。关于复述,统编本教材从一年级开始就已经有所安排,从《小蝌蚪找妈妈》借助图片复述故事,《玲玲的画》借助关键词复... 详细信息
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紧扣文本阅读,促进课内外迁移
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格言（校园版） 2021年 第21期 58-59页
作者： 仇恒云 江苏省如皋市白蒲小学
阅读教学是语文课堂的重要部分,但学生文本阅读兴趣不高,直接影响阅读效率的提升。什么样的阅读教学才是有趣的,不枯燥的?这就要求教师要紧扣文本,展现阅读的独特魅力,抓住切入点,让学生习得阅读方法,增进课内外延伸,促进学法迁移。
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紧扣文本“四点”发力 助推师生润泽成长——小学语文课堂中学生高阶思维品质的提升策略
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新教师 2021年 第11期 43-44页
作者： 王小霞 福建省安溪县人民政府教育督导室
随着教学改革的不断深入,学生的思维发展与提升越来越受关注。教师在小学语文课堂教学中应紧扣文本“趣点”“疑点”“支点”“延点”发力,引导学生多角度、有创意阅读,深度参与文本内涵探究、反思、拓展,用核心问题助推学生高阶思维的... 详细信息
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紧扣文本,让读写训练有效结合
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生活教育 2015年 第18期 51-52页
作者： 陈溯晓 广东省汕头市澄海凤翔中心小学
"读写结合"是语文新课标所倡导的一种教学理念,是提高学生语文实践能力的一种基本手段。笔者认为,应凭借教材,紧扣文本的词汇资源、优美佳句、构段方式等,在朗读、感悟、思考中领会课文写法上的指导作用,通过多读多写、多读多练,实现读... 详细信息
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