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澳门中小学科学教育

中国科技教育 2024年第2期 20-23页

作者：魏冰澳门大学教育学院中国澳门

澳门地区是中华人民共和国的一个特别行政区,实行“一国两制”,享有“澳人治澳”“高度自治”等权利。在2022—2023学年,澳门地区共有学校75所,在校学生87184人,教师8192人。由于历史的原因,澳门地区的中小学多为私立,学校在课程设置、... 详细信息

澳门地区是中华人民共和国的一个特别行政区,实行“一国两制”,享有“澳人治澳”“高度自治”等权利。在2022—2023学年,澳门地区共有学校75所,在校学生87184人,教师8192人。由于历史的原因,澳门地区的中小学多为私立,学校在课程设置、教学方式和毕业考核等方面具有高度自主权。这使得澳门地区的中小学科学教育在很多方面具有鲜明的特色。本文主要从学校科学教学、科学课程改革、科学教师教育、STEM教育4个方面对澳门地区中小学科学教育进行简要介绍。

关键词：澳门地区科学教学科学课程改革毕业考核澳人治澳课程设置中小学科学教育教学方式

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为发展学生科学素养的科学课程改革

人民教育 2019年第1期 62-65页

作者：王耀村浙江省教育厅教研室

1988年以来,浙江省科学课程改革以提升每一位学生的科学素养为目标,将科学素养的要素有机融入科学教材的编写之中,在科学课程教学中加以落实,促进了学生科学素养的显著发展。

关键词：科学课程改革科学素养科学教材科学教学

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构筑科学教育的“金字塔”

湖北教育 2022年第19期 10-13页

作者：曾宝俊苏州大学实验学校

金字塔是人类建筑史上的里程碑,它的高度曾经在地球上领先4500年;金字塔里也隐藏在很多数学上的奇迹,等边三角形是最稳定的结构,正四面体也是自然界最稳定的结构。2022年4月,教育部颁布了《义务教育科学课程标准(2022版)》(以下简称《... 详细信息

金字塔是人类建筑史上的里程碑,它的高度曾经在地球上领先4500年;金字塔里也隐藏在很多数学上的奇迹,等边三角形是最稳定的结构,正四面体也是自然界最稳定的结构。2022年4月,教育部颁布了《义务教育科学课程标准(2022版)》(以下简称《课标》),吹响了科学教育改革的号角。细读《课标》,发现其中暗藏着四座“金字塔”,每一座都是本轮科学课程改革的一座“里程碑”。

关键词：科学教育改革正四面体金字塔科学课程标准等边三角形科学课程改革义务教育建筑史

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香港初中科学课程的跨学科设计

化学教学 2016年第7期 19-22页

作者：罗玛王祖浩华东师范大学化学与分子工程学院

香港地区的初中科学课程特别强调“跨学科”整合设计，旨在以灵活、开放的课程架构，富有弹性的课程发展模式，实现科学教育的宗旨和学习目标。对香港初中科学科课程文件进行分析，发现其“跨学科”特征具体体现在课程设计、课程目标和... 详细信息

香港地区的初中科学课程特别强调“跨学科”整合设计，旨在以灵活、开放的课程架构，富有弹性的课程发展模式，实现科学教育的宗旨和学习目标。对香港初中科学科课程文件进行分析，发现其“跨学科”特征具体体现在课程设计、课程目标和课程内容三个方面。藉此获得对我国基础教育阶段科学课程改革和发展的有益启示，以跨学科的课程设计实现均衡发展，强调情意态度和终身学习能力的培养。

关键词：跨学科香港初中科学课程科学课程改革

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美国科学探究教学的历史回顾与启示

课程．教材．教法 2010年第8期30卷 107-112页

作者：严文法李彦花陕西师范大学化学与材料科学学院陕西西安710062 陕西师范大学网络教育学院陕西西安710062

美国科学探究教学已有近百年的历史,经历了发端、发展、沉寂与再度兴起四个阶段。回溯美国科学探究教学百年发展历程,探析当前美国科学探究教学中存在的问题与对策,对我国科学探究的教学、培训及相关理论与实践的研究等方面有所启示。

关键词：科学探究教学科学课程改革启示

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HPS教育科学课程改革研究

HPS教育科学课程改革研究

作者：李航长安大学

学位级别：硕士

传统的科学教育是生物、物理、化学等自然科学学科教育的总称，是相对于社会学科、人文学科而言的。但随着科学技术的迅速发展，到了20世纪中叶，世界科学教育改革运动以科学课程改革的方式，开始不断打破传统的学科界限，与社会、文化... 详细信息

传统的科学教育是生物、物理、化学等自然科学学科教育的总称，是相对于社会学科、人文学科而言的。但随着科学技术的迅速发展，到了20世纪中叶，世界科学教育改革运动以科学课程改革的方式，开始不断打破传统的学科界限，与社会、文化、政治、经济等领域联系越来越密切。第二次世界大战之后，世界科学课程改革出现了三次浪潮：20世纪50—60年代的第一次改革，70—80年代的第二次改革，80年代以来的第三次改革。第一次改革浪潮的代表性课程是分科课程，第二次改革浪潮是综合科学课程，第三次课程改革在课程内在矛盾的促动下，吸收了科学教育和相关学科的理论研究成果，综合科学课程逐渐呈现出现代特征，有更强的生命力。 HPS教育作为国际科学课程改革新方向，把科学史、科学哲学和科学社会学的研究成果引入科学教育。HPS作为一个整体概念在科学教育中出现，是由于它们之间有着紧密的联系。科学哲学家拉卡托斯曾说过：没有科学哲学的科学史是盲目的，没有科学史的科学哲学是空洞的。到了20世纪60年代，以库恩为代表的历史主义哲学兴起后，科学哲学与科学史就开始变得你中有我，我中有你了，科学教学与科学史、科学哲学也逐渐融在一起。人类对科学、技术和社会关系的关注，对科学文化和人文文化的重视，一方面是科学技术发展的结果，另一方面也是科学课程改革的必然。 HPS教育科学课程改革带来了科学课程概念、主客体关系、课程综合方式、精英教育与大众教育关系以及教师角色等等一系列的变化，无论是课程理念还是课程的具体形态都有了实质性的突破。我国虽然也融入在这场HPS教育科学课程改革的浪潮中，但我国HPS教育科学课程改革仍存在很多问题，小学、中学和高等教育的HPS教育科学课程体系亟需重新建构。我国应多借鉴西方国家的HPS教育科学课程改革经验，结合本国的具体情况，把我国的HPS教育科学课程改革提升到一个新的高度。

关键词： HPS教育科学课程改革现状对策

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解读杜威科学探究思想的深层结构

中国教育学刊 2009年第S1期 4-6页

作者：赵长林聊城大学教育科学学院

"科学学习要以探究为核心"是当前我国科学课程改革的核心目标之一,对杜威科学探究思想的研究有助于人们理解当今科学探究的内涵。科学探究与民主社会是杜威科学探究思想的深层结构,前者需要人们了解杜威的经验主义观点,后者则是杜威所... 详细信息

"科学学习要以探究为核心"是当前我国科学课程改革的核心目标之一,对杜威科学探究思想的研究有助于人们理解当今科学探究的内涵。科学探究与民主社会是杜威科学探究思想的深层结构,前者需要人们了解杜威的经验主义观点,后者则是杜威所有哲学思想、教育思想都围绕的核心目标。杜威的"科学探究的方法和民主社会的活动方式是一致的"的观点也对当前我国科学课程改革提供了一定的借鉴。

关键词：杜威科学探究民主社会科学课程改革

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美国百年科学课程改革的国家战略目标

课程教学研究 2016年第5期 34-38,84页

作者：赵长林聊城大学教务处

科学课程的功能并非简单地传授科学技术知识,而且具有渗透政治意识形态和富民强国的社会功能。科学课程的改革具有深刻的社会、经济和文化背景。站在科学课程改革与社会背景的内在关联,来整体审视美国20世纪科学课程改革的社会驱动力和... 详细信息

科学课程的功能并非简单地传授科学技术知识,而且具有渗透政治意识形态和富民强国的社会功能。科学课程的改革具有深刻的社会、经济和文化背景。站在科学课程改革与社会背景的内在关联,来整体审视美国20世纪科学课程改革的社会驱动力和战略目标,梳理进步主义科学课程改革、学科结构主义科学课程改革、"2061"科学教育改革在美国的嬗变,对于更全面理解他国经验,推动我国科学课程改革具有重要的启示。

关键词：美国科学课程改革国家战略社会学分析

基于核心素养的基础教育科学课程改革——欧盟经验与启示

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湖南中学物理 2016年第5期 14-19页

作者：李健辉熊天信四川师范大学物理与电子工程学院

核心素养为本是当前国际基础课程改革的重要特征之一,学科核心素养则是核心素养指导课程改革的具体表现。国际上主要地区与国家都根据本土的情况建立了不同的核心素养体系,本文选取了欧盟地区所建立的核心素养体系,从体系构建的背景、... 详细信息

核心素养为本是当前国际基础课程改革的重要特征之一,学科核心素养则是核心素养指导课程改革的具体表现。国际上主要地区与国家都根据本土的情况建立了不同的核心素养体系,本文选取了欧盟地区所建立的核心素养体系,从体系构建的背景、内容、实施与评价等方面对基础教育科学课程改革的影响进行研究。欧盟根据最初的基本能力体系逐渐发展为现有的核心素养体系,并将核心素养分别具体表现在各个学科核心素养之中,再在课程体系中设置学科核心素养,其核心素养体系的构建、实施和评价等方面经验都值得我们关注与借鉴。总结欧盟经验对我国未来科学课程改革的启示主要是关于我国核心素养构建的理论基础、科学课程落实跨学科核心素养和开放评价体系的教育政策改革等方面。

关键词：核心素养学科核心素养基础教育科学课程改革