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基于知识主线的学习单元设计--以“地球的历史”为例

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地理教学 2021年第24期 26-28页

作者：金梓乔北京市第一零一中学北京100091

指向地理学科核心素养的教学方式倡导单元教学,基于知识主线的学习单元设计具有可优化性、整体性和进阶性的特点。本文以“地球的历史”为例进行单元设计,从单元育人价值的挖掘、核心问题和单元主线的确定、单元活动任务和活动评价的设... 详细信息

指向地理学科核心素养的教学方式倡导单元教学,基于知识主线的学习单元设计具有可优化性、整体性和进阶性的特点。本文以“地球的历史”为例进行单元设计,从单元育人价值的挖掘、核心问题和单元主线的确定、单元活动任务和活动评价的设计等方面,总结了基于知识主线的学习单元设计的实施要点。

关键词：知识主线学习单元设计地球的历史地理教学

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高考无机元素化学复习策略与知识主线

化学教育 2005年第3期26卷 47-50页

作者：陆建源江苏南京市第十三中学 210008

元素化合物知识是中学化学的重要组成部分.按照的规定,元素及其化合物知识共有100多个知识点,而且这部分知识多数是描述性的,内容繁杂、零碎和分散,需要记忆的东西较多,难以掌握和运用.根据高考化学试题的要求和多年高考复习经验,针对... 详细信息

元素化合物知识是中学化学的重要组成部分.按照的规定,元素及其化合物知识共有100多个知识点,而且这部分知识多数是描述性的,内容繁杂、零碎和分散,需要记忆的东西较多,难以掌握和运用.根据高考化学试题的要求和多年高考复习经验,针对该专题知识点多的特点,笔者认为,抓准知识主线并采用下列复习策略,可达到事半功倍之效果.

关键词：知识主线知识点化学复习化学试题中学化学高考元素化合物无机元素记忆效果

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明确知识主线,引发认知冲突

四川教育 2021年第36期 45-45页

作者：陈妮简阳市射洪坝解放学校

在初中化学教学中,教师要结合学生在化学解题中出现的问题,分析原因,引导学生逐渐掌握正确的解题技巧,循序渐进提高学生的化学解题能力。教师要对学生进行针对性的解题指导和训练,促进学生掌握正确的解题思路,提高学生的解题能力。

关键词：认知冲突初中化学教学化学解题解题能力解题思路解题技巧知识主线循序渐进

强基计划数学备考系列讲座(18)——三角函数与三角变换

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高中数理化 2023年第17期 5-11页

作者：王慧兴清华大学附属中学

1知识与技能1􀆰1知识主线1􀆰2要点解析1)典型不等式a)微积分基石:sinx知识主线.

关键词：三角变换要点解析三角函数微积分知识主线知识与技能数学备考不等式

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素养立意下探究运算性质的“双线”教学

中学数学教学 2023年第6期 34-36页

作者：时杰虞涛上海市建平中学 200135

素养立意下探究运算性质的数学教学应以知识为主干,问题解决为导线,发展素养为目标,开展“基础定义—基本性质—衍生性质—推理演算—判断论证—性质结构”的知识主线和“观察—猜想—推理—验证—推演—检验—通晓”的素养主线的“双... 详细信息

素养立意下探究运算性质的数学教学应以知识为主干,问题解决为导线,发展素养为目标,开展“基础定义—基本性质—衍生性质—推理演算—判断论证—性质结构”的知识主线和“观察—猜想—推理—验证—推演—检验—通晓”的素养主线的“双线”教学.

关键词：知识主线素养主线运算性质逻辑推理数学运算

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以历史大概念为核心优化课程内容结构

中学历史教学参考 2022年第9期 68-70页

作者：张强东广东省惠州市惠东县惠东高级中学 516321

统编版高中历史教科书使用以来,常听到同行们讲“内容太多了,一节课时间讲不完”“太乱了,线索搞不清楚”“学生表示不懂”。笔者在授课过程中也遭遇相似的境况,归结起来主要是两方面的问题:一是教师的教出现“内容多课时少”的情况,且... 详细信息

统编版高中历史教科书使用以来,常听到同行们讲“内容太多了,一节课时间讲不完”“太乱了,线索搞不清楚”“学生表示不懂”。笔者在授课过程中也遭遇相似的境况,归结起来主要是两方面的问题:一是教师的教出现“内容多课时少”的情况,且线索没厘清;二是学生的学抓不住知识主线导致学习浅表化、碎片化。而问题的关键在于教师的教,因为教师的教直接影响学生的学,因此改变教学方式是解决问题之道。

关键词：授课过程高中历史教科书优化课程内容知识主线教师的教学生的学改变教学方式碎片化

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高中化学新旧教材"章首页"的运用与研究

中学化学教学参考 2023年第3期 45-47页

作者：郭清云天水市第一中学甘肃天水741020

"章首页"处于教材章节内容的首页,是教材内容的有机组成部分,对章节内容的教与学起到了重要的"先行组织者"作用."章首页"内容并非随意拼凑、任意堆积而成,而是基于模块思想和知识主线、围绕章节内容的具体实际精心设计的.

关键词：章节内容先行组织者高中化学新旧教材章首页知识主线教与学教材内容

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核心素养:教学的第三条主线

数学通报 2020年第3期59卷 20-24页

作者：渠东剑南京市秦淮区教师发展中心南京市高中数学渠东剑名师工作室 210002

1问题的提出一般认为,数学教学有两条主线:知识主线与方法主线.其中知识主线是明线,即教学要突出知识发生发展的过程,体现知识的来龙去脉;方法主线是暗线,思想方法蕴藏于数学知识的发生发展过程之中,被誉为数学知识的精髓,数学的灵魂,... 详细信息

1问题的提出一般认为,数学教学有两条主线:知识主线与方法主线.其中知识主线是明线,即教学要突出知识发生发展的过程,体现知识的来龙去脉;方法主线是暗线,思想方法蕴藏于数学知识的发生发展过程之中,被誉为数学知识的精髓,数学的灵魂,需要教师挖掘、提炼并贯穿到知识的教学中去[1]。当下,《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)提出了数学学科核心素养(以下简称核心素养),那么,它对教学实践将产生怎样的影响?它与原有的上述两条主线有何关系?或者说,在教学实践层面.我们应该如何去主动落实《课标》精神,努力发展学生的核心索养呢?

关键词：核心素养数学知识数学教学知识主线两条主线问题的提出《课标》教学实践

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高中数学课程中的函数

中学数学教学参考（上半月高中） 2007年第10期 7-11页

作者：王尚志首都师范大学数学科学学院

整体地把握高中数学课程是我们编写数学课程标准的基本理念之一．我们应该强调基础知识、基本技能和基本能力，我们还应该强调整体地把握高中数学，帮助学生在头脑中形成一个有效的知识网络．整体把握高中数学课程包括很多方面，在这里... 详细信息

整体地把握高中数学课程是我们编写数学课程标准的基本理念之一．我们应该强调基础知识、基本技能和基本能力，我们还应该强调整体地把握高中数学，帮助学生在头脑中形成一个有效的知识网络．整体把握高中数学课程包括很多方面，在这里，我们希望通过揭示高中数学课程的基本脉络——知识主线，以及这些基本脉络之间的关系，提供整体认识高中数学课程的一个角度．在这篇文章中，我们将介绍函数在高中数学课程中的位置和作用．以后，我们还会陆续介绍对高中数学课程的其他基本脉络的认识和理解，供高中教师和学生参考．

关键词：数学课程标准高中数学函数基础知识基本能力基本技能知识网络知识主线