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文献类型

  • 6 篇 期刊文献

馆藏范围

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日期分布

学科分类号

  • 5 篇 教育学
    • 5 篇 教育学
  • 1 篇 法学
    • 1 篇 马克思主义理论

主题

  • 6 篇 真实思维
  • 2 篇 问题情境
  • 2 篇 微型实验
  • 1 篇 发展的眼光
  • 1 篇 错例分析
  • 1 篇 天真无邪
  • 1 篇 教学目标
  • 1 篇 预设与生成
  • 1 篇 作业改进
  • 1 篇 数学家
  • 1 篇 学生
  • 1 篇 自由思考
  • 1 篇 巧妙点拨
  • 1 篇 学生主体
  • 1 篇 目标
  • 1 篇 掌握学情
  • 1 篇 犯错
  • 1 篇 教学
  • 1 篇 “双减”
  • 1 篇 华罗庚

机构

  • 2 篇 江苏省南京市江宁...
  • 1 篇 文山实验小学
  • 1 篇 湖州市湖师附小教...
  • 1 篇 广东省深圳市宝安...
  • 1 篇 江苏吴江高级中学

作者

  • 2 篇 张格波
  • 1 篇 吴俊
  • 1 篇 杨艳红
  • 1 篇 朱国平
  • 1 篇 陈群峰
  • 1 篇 高春艳

语言

  • 6 篇 中文
检索条件"主题词=真实思维"
共 6 条 记 录，以下是1-10 订阅
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有效改进作业：源于学生真实思维
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浙江教学研究 2013年 第2期 20-22页
作者： 吴俊 朱国平 湖州市湖师附小教育集团 浙江湖州313000
本文论述了如何通过学生错例的分析研究．弄清学生真实的思维过程，进而基于学生真实的学习状况，改进作业，优化教学的实践策略。
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怎样选择恰当的问题情境——“等差数列的前n项和”听后感
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中国数学教育（高中版） 2016年 第11期 28-31页
作者： 张格波 江苏省南京市江宁高级中学
通过“探究问题前置预习”的微型实验，对学生的真实思维过程进行调查，梳理公式推导过程中各种方法之间的逻辑关系．此时，发现有的“问题情境”对学生的思维有着明显的限制，因此提出教师要依据教学目标与课堂思维的真实情况来选择问... 详细信息
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精彩在“错误”中绽放
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云南教育（小学教师） 2022年 第5期 6-7页
作者： 杨艳红 文山实验小学
人非圣贤,孰能无过。正如华罗庚所说:“天下只有哑巴没有说过错话;天下只有白痴没有想错过问题;天下没有数学家没算错过题的。”那么何况是天真无邪的孩子呢?为什么他们没有权力犯错?面对他们的错误,我们有谁真正关注过他们吗?有没有想... 详细信息
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怎样选择恰当的问题情境——“等差数列的前n项和”听后感
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中国数学教育 2016年 第22期 28-31页
作者： 张格波 江苏省南京市江宁高级中学
通过"探究问题前置预习"的微型实验,对学生的真实思维过程进行调查,梳理公式推导过程中各种方法之间的逻辑关系.此时,发现有的"问题情境"对学生的思维有着明显的限制,因此提出教师要依据教学目标与课堂思维的真实情况来选择问题情境.
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“双减”之下应该减什么、怎么减
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求知导刊 2022年 第34期 20-22页
作者： 高春艳 广东省深圳市宝安区龙腾小学
文章作者基于当前的“双减”背景,对教师如何在“双减”下开展教育教学工作,正确定位考试、作业,正确认识分数、评价等问题提出了自己的观点,围绕如何了解学情、读懂孩子,如何让教材在教学中有效发挥作用,如何通过活动设计和课程开发增... 详细信息
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浅谈如何在数学课堂中凸显学生的主体地位
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数学教学通讯 2014年 第18期 17-18+20页
作者： 陈群峰 江苏吴江高级中学
教育者需要尊重学生的"天赋",教师要自觉调整好角色,成为学生的助手、辅导者、配角,定位于主导,而不是主体.基于这一认识,在数学课教学中,我们要注意在课堂中学生能做的事情要让他们自己做;自己能发现的事实让他们自己去发现;自己能思... 详细信息
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