检索结果-南通市图书馆

“看图识病”式教学在中医眼科学临床示教中的应用

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新疆中医药 2016年第1期34卷 49-50页

作者：银丽燕涛乌鲁木齐普瑞眼科医院新疆乌鲁木齐830002

目的探讨"看图识病"式教学模式在中医眼科学临床示教中的教学效果。方法将2010级中医学专业五年制的2个平行本科班分为实验组(63人)和对照组(61人),实验组采用"看图识病"式教学模式为主的多媒体教学手段进行临床示教,对照组采用传统教... 详细信息

目的探讨"看图识病"式教学模式在中医眼科学临床示教中的教学效果。方法将2010级中医学专业五年制的2个平行本科班分为实验组(63人)和对照组(61人),实验组采用"看图识病"式教学模式为主的多媒体教学手段进行临床示教,对照组采用传统教学手段临床示教。教学结束后,收集、分析问卷调查结果,分析考试成绩。结果实验组及对照组期末考试成绩分别为86.23±5.21、71.01±4.96,病例分析题成绩分别是18.76±1.05、10.42±3.53,两组比较,差异均有统计学意义(P看图识病"式教学模式的学生比例明显高于传统模式,差异有统计学意义(P看图识病"式教学模式较传统教学模式更具优势,既提高了学生的学习兴趣,又提升了教学效果,值得推广。

关键词：看图识病中医眼科学临床示教

“看图识病”教学模式在MBBS留学生皮肤性病学课程中的应用

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教育教学论坛 2018年第10期 173-175页

作者：邓永琼欧阳永亮杨茜雷启蓉熊霞西南医科大学附属医院皮肤科四川泸州646000

"看图识病"教学模式,充分结合了皮肤性病学以形态学为主的学科特点,将图片法作为主要的教学手段帮助学生理解记忆。本研究在MBBS留学生中,采用"看图识病"教学模式进行课程教学,并对其教学效果进行了统计分析。

关键词：看图识病皮肤性病学 MBBS

“看图识病”式教学在《中西医结合眼科学》中的应用

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新疆中医药 2011年第6期29卷 53-54页

作者：银丽张卉卉新疆医科大学新疆乌鲁木齐830011

《中西医结合眼科学》是一门专科性很强的临床课程,仅用传统的理论教学模式很难让学生真正理解病例的临床特点,达到理论联系实际。"看图识病"式教学的应用,可以让学生直观地认识到疾病的发生、发展特点及临床表现,提高学生学习的积极性... 详细信息

《中西医结合眼科学》是一门专科性很强的临床课程,仅用传统的理论教学模式很难让学生真正理解病例的临床特点,达到理论联系实际。"看图识病"式教学的应用,可以让学生直观地认识到疾病的发生、发展特点及临床表现,提高学生学习的积极性、趣味性,培养学生的临床思维,达到深化教学改革的目的。

关键词：中西医结合眼科学看图识病教学

八年制眼科门诊见习的看图识病CBL教学体会

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现代职业教育 2019年第5期 168-169页

作者：黄潇第二军医大学附属上海长征医院眼科

八年制医学生普遍基础较好,学习积极性较高,但并不是所有人都钟情于眼科专业,而且眼科是考察课,难免有学生不重视。如何在有限的见习时间里,成功吸引学生的注意力,使他们对眼科临床产生兴趣,并从中得到最大收获呢?一个合适的病例就可以... 详细信息

八年制医学生普遍基础较好,学习积极性较高,但并不是所有人都钟情于眼科专业,而且眼科是考察课,难免有学生不重视。如何在有限的见习时间里,成功吸引学生的注意力,使他们对眼科临床产生兴趣,并从中得到最大收获呢?一个合适的病例就可以。以案例为基础的学习(Case-based Learning,CBL)自2001年Iinda Carder提出以来就广受欢迎。这种由PBL教学法与临床教学实践相结合后发展而成的全新教学模式更能适应医学教育需求。尤其是进入临床学习阶段之后,CBL教法比PBL教法更能有效地利用时间,可以为学生提供更多解决临床问题的机会。"以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导"是CBL教学法的核心。构建高质量的病例和问题是成功的CBL教学法的先决条件。

关键词：眼科专业教学体会看图识病

基于超星泛雅平台看图识病教学模式在口腔黏膜病学课程中的应用

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基于超星泛雅平台看图识病教学模式在口腔黏膜病学课程中的应用

2023年中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会第18次口腔医学教育学术年会

作者：李留炀杨菁菁范媛南京医科大学口腔医学院附属口腔医院

目的:分析和评价基于超星泛雅平台看图识病教学模式应用于口腔黏膜病学课程中的效果。方法:选取南京医科大学口腔医学院2018级和2019级本科生共142名,按照年级分为实验组(2019级,70名)和对照组(2018级,72名),实验组采用基于超星泛雅平... 详细信息

目的:分析和评价基于超星泛雅平台看图识病教学模式应用于口腔黏膜病学课程中的效果。方法:选取南京医科大学口腔医学院2018级和2019级本科生共142名,按照年级分为实验组(2019级,70名)和对照组(2018级,72名),实验组采用基于超星泛雅平台的考核形式,对照组采用常规考核方法。收集实验组和对照组两次"看图识病"考核的成绩,采用t检验比较两个年级本科生的平均成绩,采用Pearson卡方检验比较其优秀率、良好率和及格率。结果:实验组和对照组第二次考核的平均分均高于第一次考核,具有统计学意义(P0.05);两组两次考核成绩的及格率差异均无统计学意义(P>0.05)。对比第二次考核的平均分,实验组优于对照组,且具有统计学意义(P看图识病教学模式在口腔黏膜病学课程中的应用,能够起到提高学生学习质量的作用,值得深入的应用和推广。

关键词：超星泛雅平台教学改革看图识病

来源： cnki会议评论

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医学影像数字化数据库的研制与应用

齐齐哈尔医学院学报 2005年第10期26卷 1175-1175页

作者：莫洪波周龙平李训坤覃远生柳州医学高等专科学校附院柳州医学高等专科学校

将收集的医学影像图片三万余幅,进行分类整理,精选出约一万幅,利用激光扫描仪扫描或数码相机拍摄,数字化储存,用Photoshop7.0对图像进行一系列处理,然后将图片按类型、系统、病名进行编码排放,查阅有关文献资料编写剧本,采用Powerpoint2... 详细信息

将收集的医学影像图片三万余幅,进行分类整理,精选出约一万幅,利用激光扫描仪扫描或数码相机拍摄,数字化储存,用Photoshop7.0对图像进行一系列处理,然后将图片按类型、系统、病名进行编码排放,查阅有关文献资料编写剧本,采用Powerpoint2003所具有的编辑、管理、格式化及多媒体功能,建成具有高效有序管理的无片化、无纸化、内容丰富的医学影像数字化数据库,更好地储存管理医学图像资料;保护珍贵资料及罕见病例;实现医学影像资源共享;方便、快捷、准确查询医学影像图文资料,省时省力;自行浏览复习及自学通俗易懂,能“看图识病”;并可方便进行多媒体教学及远程教学。

关键词：医学影像数字化资源共享看图识病