检索结果-南通市图书馆

作者：刘荣湖南工业大学

学位级别：硕士

基于当前食品包装行业亟待创新的现状,将“益智性”元素以个性化的姿态引入设计中,提出儿童食品包装的益智性设计概念,在趣味的基础上,倡导以生态理念、人机工程学为导向,通过对食品包装进行创新设计来达到启发儿童智力的作用,以刷新包... 详细信息

基于当前食品包装行业亟待创新的现状,将“益智性”元素以个性化的姿态引入设计中,提出儿童食品包装的益智性设计概念,在趣味的基础上,倡导以生态理念、人机工程学为导向,通过对食品包装进行创新设计来达到启发儿童智力的作用,以刷新包装行业按部就班的设计模式。首先,从了解儿童食品包装的分类及其设计的独特性出发,分析阐述与包装认知相关的儿童心理及生理发展特征,从而引申出儿童食品包装益智性设计的相关概念。其次,结合儿童群体的不同需求探讨益智性儿童食品包装的安全性、识别性、趣味性、实践性等设计原则。分别从外包装图文的益智性设计、包装折纸的益智性设计、包装开启方式的益智性设计三个方面重点研究儿童食品包装益智性设计的策略,具体探讨图案拼接、文字游戏等图文设计,别具一格的内侧、外侧折纸设计,互动性强的语意导向、图形导向开启方式设计,认为这些独特的设计方法可以让儿童食品包装的益智性功能得到有效的发挥。最后,结合当前食品包装设计的现状,展望生态视野中益智性包装设计的发展趋势。儿童食品包装设计在注重益智性的同时,也要考虑绿色包装材料的选用,提高包装的再利用率,更不可忽视安全性的考量。我国的儿童食品益智性包装设计,需要借鉴西方国家优秀的设计,在中西审美观念与我国民族元素中找到最佳契合点,实现民族性与时代感的有机融合,走出具有自身特色的儿童食品包装设计之路。

关键词：儿童食品包装益智性设计

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学龄前儿童布艺玩具益智性设计的应用研究

学龄前儿童布艺玩具益智性设计的应用研究

作者：王雁琳中原工学院

学位级别：硕士

人类的许多基本能力都会在3-6岁学龄前期形成,3-6岁学龄前儿童的大脑发育和身体发育都处于黄金阶段,由此,学龄前儿童在成长过程当中所接受的教育、娱乐乃至日常生活用品都受到了整个社会的广泛关注。事实证明,通过“寓教于乐”的教育模... 详细信息

人类的许多基本能力都会在3-6岁学龄前期形成,3-6岁学龄前儿童的大脑发育和身体发育都处于黄金阶段,由此,学龄前儿童在成长过程当中所接受的教育、娱乐乃至日常生活用品都受到了整个社会的广泛关注。事实证明,通过“寓教于乐”的教育模式可以充分开发学龄前儿童的智力,对学龄前儿童性格的塑造,思维逻辑的形成,以及对行为习惯的养成都有着至关重要的作用。学龄前儿童玩具益智性设计的核心是要让孩子在快乐玩耍的同时也能掌握丰富的知识,使儿童在游戏中,智力得到开发,身体各项机能的协调能力得到提升,还能帮助儿童培养高级情商,塑造出良好性格,这完全符合“寓教于乐”的教育模式。经市场调研发现,学龄前儿童布艺玩具的益智性设计的市场销售量占据份额较少,而且设计普遍趋于低龄化,并且绝大部分的布艺玩具多是毛绒玩偶,设计同质化现象严重。布艺材质安全环保、手感舒适柔软、易清洗可循环使用,应被广泛运用于学龄前儿童玩具的益智性设计当中,因此本课题为弥补市场设计的不足,以布艺材质为创作载体,并与益智性设计相结合,力争为学龄前儿童以及家长制作出符合其需要的布艺玩具。本课题以学龄前儿童多项特性为探索的核心,并融入益智性设计的创新手段,寻求布艺材质与益智性设计在学龄前儿童玩具以及家长和儿童需求的结合点,通过总结出的学龄前儿童玩具益智性设计的特点,深入挖掘学龄前儿童布艺玩具益智性设计的设计原则和参与模式以及发展方向,为布艺玩具益智性设计的理论研究探寻新的思路,更为开发应用环节提供新的实践方案。

关键词：学龄前儿童布艺玩具益智性设计智力开发

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基于学龄儿童认知特点的益智性文具包装设计

基于学龄儿童认知特点的益智性文具包装设计

作者：黄新湖南工业大学

学位级别：硕士

随着二胎政策的全面开放、义务教育制度不断完善,家长对孩子学习方面日益重视。在此背景下,学习用具的需求逐渐增加,儿童文具包装行业发展迅速。文具所扮演的角色也正从儿童的“学习用品”转变为具有益智、童趣等多功能特点的可娱乐性... 详细信息

随着二胎政策的全面开放、义务教育制度不断完善,家长对孩子学习方面日益重视。在此背景下,学习用具的需求逐渐增加,儿童文具包装行业发展迅速。文具所扮演的角色也正从儿童的“学习用品”转变为具有益智、童趣等多功能特点的可娱乐性教学产品。然而,目前市面上大部分儿童文具包装仍普遍存在着同质化设计严重、结构形式单一以及使用时间不长等问题,影响文具包装行业在儿童领域的长远发展。因此,本研究以学龄儿童为研究对象,尝试从学龄儿童认知的新视角出发,探寻儿童文具包装在益智性设计方面提供的创新思路与发展策略。首先,笔者对益智性设计相关理论进行了梳理,明确了益智性设计的概念、作用以及与儿童教育的关系,并探索了益智性设计在包装中的发展方向。其次,通过对学龄儿童概念、身心发展规律的系统阐述与分析,总结出学龄儿童认知发展的六个特征,为后期设计方向提供有力的理论支撑。再次,对学龄儿童认知特点下的益智性文具包装的设计模式进行了深度剖析,提出了具体的益智性设计原则及策略,打破了以往儿童文具包装的传统设计。最后,围绕虚拟品牌“大象屋”文具包装进行了设计实践,作品包括品牌标志、系列包装、宣传海报及VI设计等,为当前儿童文具产业的发展奠定了新的理论指导方向。

关键词：益智性设计学龄儿童认知特点文具包装

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山西面塑文化下童装益智功能的设计研究

山西面塑文化下童装益智功能的设计研究

作者：王丽青大连工业大学

学位级别：硕士

当今正是“80、90后”生育的高峰期,6个大人围绕1个或者2个小孩都是非常普遍的想象。每个家长都会把所有的宠爱、庇护和期盼给予他们的孩子,并且随着现在家长文化素质的提高孩子,家长更加重视孩子的成长过程以及未来发展的问题。所以儿... 详细信息

当今正是“80、90后”生育的高峰期,6个大人围绕1个或者2个小孩都是非常普遍的想象。每个家长都会把所有的宠爱、庇护和期盼给予他们的孩子,并且随着现在家长文化素质的提高孩子,家长更加重视孩子的成长过程以及未来发展的问题。所以儿童的早期教育价值将成为多方关注的焦点。童装,它是保护和装饰孩子的衣物,但它也可以是早期教育的产品。在大环境趋势下,一些书籍和童装发展报告中都有讲到童装附加价值的提高和童装特殊功能的研究开发将成为未来童装发展的主流趋势之一,其中就包含童装的益智功能研究开发。由此可见,提高童装的附加价值是未来童装发展的一大趋势。益智功能和文化附加值将会成为当代童装设计中的重要考虑因素。因此,作为童装设计者有必要也很值得对童装的益智功能和童装的文化附加值做系统且较深入的设计研究。本文通过对国内外童装市场及设计现状的调查,对国内外课题相关信息进行整理分析,运用脑科学、民俗学、设计学相结合的方法,对面塑文化下童装益智功能进行设计研究。课题研究的主要内容分为五部分:首先第一部分(第一章)是对课题研究的背景、意义以及国内外动态进行整理分析,确定出课题研究的内容、方法,提出创新点和难点。为下面的设计研究做准备。然后第二部分(第二章)首先是对益智性设计进行论述研究,然后深挖出儿童益智性设计的原理,引出智力开发的构成因素和关键期,最后探寻出智力开发与童装设计的契合点,为后面的研究做铺垫。接着第三部分(第三章和第四章)是本课题研究的重点。基于儿童智力开发的原理,对儿童益智功能服装的具体益智元素进行一一分析。将色彩益智元素、图案益智元素、造型益智元素、肌理益智元素以及融入其他设备的益智元素梳理,并加以例子进行分析研究。然后对山西忻州面塑文化的相关文献加实地考察进行整理验证研究,探索出童装中益智元素和面塑元素的契合点,为最后的童装设计做准备。再第四部分(第五章)是童装设计实践部分。根据前期准备和产品设计的需求意向问卷调查结果,目标性选取面塑造型结合智能设备进行童装益智功能的设计实践,展开童装设计新思路。最后第五部分(第六章)是对整个课题研究过程和研究成果进行总结性陈述与展望。

关键词：益智性设计智力开发面塑童装

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社区公园益智性景观空间营造研究

社区公园益智性景观空间营造研究

作者：王莹雪中南林业科技大学

学位级别：硕士

社区公园作为最为贴近人们日常生活的城市公共绿地,虽然服务半径小,但与其它城市公园绿地在区域布局和功能服务方面形成了互补。随着人们对城市公共绿地功能多元化和景观空间精益化需求的提高,满足人们对亲近自然、学习知识、促进智力... 详细信息

社区公园作为最为贴近人们日常生活的城市公共绿地,虽然服务半径小,但与其它城市公园绿地在区域布局和功能服务方面形成了互补。随着人们对城市公共绿地功能多元化和景观空间精益化需求的提高,满足人们对亲近自然、学习知识、促进智力发展的需求成为新时期社区公园发展的一个重要考虑。文章以社区公园景观空间为研究对象,通过归纳演绎、案例分析、比较分析和实证调查等方法,在综合国内外相关研究成果的基础上,对社区公园益智性景观空间的内涵和作用机制、特征、营造原则与策略等主要内容展开研究。主要研究结果如下：(1)通过相关资料的收集整理,分析了课题研究的背景与意义,界定了课题相关概念;对国内外社区公园和益智性园林研究进展进行梳理分析,归纳总结出了益智性设计将成为当前社区公园景观空间设计的主流方向。(2)综合国内外相关研究成果,梳理出了以人的需求理论、多元智力理论、环境认知理论等为主的益智性景观空间营造的理论基础;对国内外典型案例的研究,总结归纳出了社区公园益智性景观空间营造要点,为社区公园益智性景观空间营造提供了理论依据与实践支撑。(3)根据上述理论与实践研究,提炼出了社区公园益智性景观空间的内涵与作用机制;整理、分析、归纳和总结出了社区公园益智性景观空间的特征及不同性别、不同年龄阶段、不同残障类型使用人群在生理、心理及智力方面的特征;从主体活动要素与客体物质构成要素两方面分析了社区公园益智性景观空间营造要素;并依据多元智力理论将社区公园益智性景观空间划分为了八大类型。(4)基于上述研究,结合智力发展特征,归纳总结,提炼出了促进感官体验、激发逻辑感知、寓教于乐等社区公园益智性景观空间营造原则,与营造益智性景观空间场地,设置益智性景观设施等策略。(5)在上述营造原则与策略的指导下,通过实地观察访谈、问卷调查的方式,以长沙市雅雀湖社区公园、桂花公园、红星社区公园为研究对象,进行了社区公园益智性景观空间营造初探。分析并总结了上述社区公园景观空间的现状与存在的问题,并提出了相应的益智性景观空间营造对策。以上研究结果表明,人们的智力潜能可以通过景观空间环境的刺激得到一定的激发,而贴近人们生活的社区公园则可以通过营造益智性景观空间实现对人们智力发展的持续性作用,促使人们的多元智力的发展。文章从益智角度结合多元智力对社区公园益智性景观空间营造进行了初步研究,该课题为新时期社区公园景观空间研究方向提供了新的视角,具有时代性意义。对城市公园益智性景观空间设计具有一定的参考价值与实践意义,也为风景园林关于益智性设计方面作了一个重要补充。

关键词：社区公园景观空间益智性设计多元智力长沙市