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基于疾病的综合性实验课程建设

中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1912-1912页

作者：刘欣康毅天津医科大学天津300000

以疾病为切入点,选择若干影响人类健康的重大疾病为基本实验教学内容,整合基础医学相关学科理论和实验方法学,建设疾病相关的系统整合基础医学实验课程。该课程体系包括两部分,一是以疾病为中心的综合实验课程,二是研究与疾病相关的实... 详细信息

以疾病为切入点,选择若干影响人类健康的重大疾病为基本实验教学内容,整合基础医学相关学科理论和实验方法学,建设疾病相关的系统整合基础医学实验课程。该课程体系包括两部分,一是以疾病为中心的综合实验课程,二是研究与疾病相关的实验技术课程。前者将对临床医学专业全面开放作为必修,后者将面向长学制临床医学专业学生开放,作为选修。以疾病为中心的综合实验课程包括:心肌缺血/再灌注损伤的功能/形态变化与实验治疗、早老性痴呆的神经生物学改变与脑功能分析、胰岛素抵抗的形态学基础和功能变化、肿瘤生物学与治疗学、代偿性炎症反应综合症的病原生物学基础。疾病研究相关研究技术课程包括:形态学实验技术课程:组织切片技术;组织培养技术和机能学实验技术课程:生物信号处理技术和实验动物方法学技术;分子生物学技术课程。该部分内容作为选修课,可为培养长学制学生的科研能力提供有力条件。同时也扩大本课程体系的辐射作用,作为研究生、进修生的选修内容。该项课程改革的难点和重点在于实验教学内容的整合、衔接。实施这些课程拟贯穿整个基础医学教育阶段。从形态学早期认知疾病到机能学研究和实验治疗疾病,实现基础阶段对疾病过程的认识和分析。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制

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病理生理学实验课的几点体会

中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1913-1913页

作者：师海蓉江汉大学医学院病理学与病理生理学教研室湖北武汉430056

病理生理学的学科性质决定了病生教学在注重知识传授的同时,更要注重学生的创新思维、主动学习精神及科研素质的培养等,为后续的临床课程学习及学术探讨打下坚实的基础。因此提高病理生理学实验的教学质量,进一步推进教学改革,是每位教... 详细信息

病理生理学的学科性质决定了病生教学在注重知识传授的同时,更要注重学生的创新思维、主动学习精神及科研素质的培养等,为后续的临床课程学习及学术探讨打下坚实的基础。因此提高病理生理学实验的教学质量,进一步推进教学改革,是每位教师的努力方向,也是反映教师授课质量的直观指标。在病理生理学实验教学中,不断吸取借鉴其他院校经验和改革成果,也注重自己的教学积累,在教学中有以下几点体会:注重和相关学科及其他院校及临床的交流,纳百川而取其精华;关注最新科研动态,密切联系大学生科研,在思想和实践两个方面提升教学效果;淡化"教",强化"学",确定学生的主体地位:淡化"教",并非不教,而是更加注重传授"渔",强化"学",除了强调自学书本上的知识,更意味着学习的主动性和在现有知识上的扩展,形成有效的学习方式。总之,在教学中既注重传统教学中好经验的保留,也注重思想的创新,使病理生理学教学既有沉淀又有革新,不断促进病生教学的发展。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制

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病理生理学课程双语教学实践四步法初探

中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1891-1891页

作者：施海燕沈江刘霞胡亚娥朱燕茅家慧李小青周爱玲南通大学医学院病理生理学系江苏南通226001

双语教学是培养与国际接轨的卓越医师的重要途径,也是高等医学教育发展的必然趋势。本文旨在探讨如何在"以人为本"教育理念指导下,因材施教,实施病理生理学课程双语教学。我们以本一、本二临床医学专业学生为研究对象,严格按照"调查-备... 详细信息

双语教学是培养与国际接轨的卓越医师的重要途径,也是高等医学教育发展的必然趋势。本文旨在探讨如何在"以人为本"教育理念指导下,因材施教,实施病理生理学课程双语教学。我们以本一、本二临床医学专业学生为研究对象,严格按照"调查-备课-授课-总结"这4个步骤实施双语教学:(1)调查——知己知彼:按照教学大纲结合双语教学模式,制定教与学的共同目标;(2)备课——充实资料:双语化各种教学资源,包括讲义、词汇、课件、视频、习题、病案及实验手册等;(3)授课——合作互动:利用先进的多媒体技术,采用问题、启发、讨论及竞赛等方法开展多样的教学活动;(4)总结——调整完善:通过师生调查表客观评价教学模式、环节及效果,及时改进存在的问题与不足,以不断优化下一轮双语教学。综上所述,我们与时俱进地推行医学教学改革,以"四步法"认真践行和科学定位,初步建立合理的病理生理学课程双语教学和评价体系,不仅提升了学生的专业英语水平,还培养出紧密合作的师资团队。相信经过广大同仁的不断探索,一定能开辟出适合我国医学院校发展的双语教学之路,培养出新世纪医学人才。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制双语教学

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我院机能学实验中心实验教学改革及成效

中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1915-1915页

作者：孙红高利平布会敏董薇桑黎黎郝艳玲徐州医学院生理学教研室江苏徐州221004 徐州医学院机能学实验中心江苏徐州221004

目的:机能学实验中心进行实验教学改革,以提高实验教学效果及学生实践能力。方法:从教学内容、教学方法、教学手段及教学评价体系等方面进行改革,根据人才培养的要求开设不同层次的实验项目,优化重组实验教学内容,采用"以问题为中心"教... 详细信息

目的:机能学实验中心进行实验教学改革,以提高实验教学效果及学生实践能力。方法:从教学内容、教学方法、教学手段及教学评价体系等方面进行改革,根据人才培养的要求开设不同层次的实验项目,优化重组实验教学内容,采用"以问题为中心"教学法、案例式教学法、"探究式"和"研究型"教学方法,改变实验教学手段,将传统教学手段与现代教育技术手段相结合,同时引入模拟仿真及虚拟实验,以提高学生的实践能力及创新能力。结果:机能实验中心的学生科研创新意识、实践能力增强,教师亦取得较为突出的教学成果。结论:通过一系列实验教学改革,我院机能学实验中心建设得到加强,实验教学质量和水平得以提高。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制

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模块教学法在病理生理学教学中的研究与应用

中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1887-1887页

作者：龙塔程相朝刘志军赵战勤河南科技大学河南郑州450000

病理生理学是一门研究疾病发生、发展、转归规律和机制的学科。它理论性非常强,并与很多医学学科有密切联系。我们在病理生理学教学过程中,应用模块教学方法,按知识的内在联系合理组织教学内容,把整个教学过程分成若干阶段,每个阶段为... 详细信息

病理生理学是一门研究疾病发生、发展、转归规律和机制的学科。它理论性非常强,并与很多医学学科有密切联系。我们在病理生理学教学过程中,应用模块教学方法,按知识的内在联系合理组织教学内容,把整个教学过程分成若干阶段,每个阶段为若干个相对完整的教学模块,一个模块又分为若干个基本教学单元。各模块的知识层面结构合理,衔接紧密,构成综合能力培养与知识传授相结合的病理生理学课程内容。课堂讲授以病例分析为切入点,以搞清疾病发生发展的关键环节为中心,突出重点,突破难点。如在讲课之前,首先用临床病例引出本节课讲授的主要内容,巧设疑问,给学生以悬念,提出:疾病由哪些原因引起?发病的关键环节?对机体有哪些影响?临床正确处理的原则?然后针对问题利用多媒体和数码互动教学手段,讲解基本知识和基本理论,同时注重将患病机体的代谢、机能和临床表现联系,逐渐渗透临床知识。使原来书本上抽象枯燥的理论知识具体化,并形成一条从基础到临床的纽带和知识链。我们认为该方法既调动了学生学习的积极性和热情,又培养了学生获取知识、运用知识来综合分析与解决问题的能力,对于加强学科横向联系,提高病理生理学教学质量具有一定价值。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制模块教学法

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病理生理学教学中学生创新思维的培养

中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1890-1890页

作者：蔡虹静滨州医学院病理生理学教研室山东滨州256600

病理生理学是联系基础医学和临床医学的桥梁和纽带,涉及的学科知识非常广,所以在病理生理学教学过程中培养医学生的创新思维显得尤为重要和必要。经过几年的教学实践,我们从以下几方面对创新思维的培养进行探讨。(1)采用多样化、综合性... 详细信息

病理生理学是联系基础医学和临床医学的桥梁和纽带,涉及的学科知识非常广,所以在病理生理学教学过程中培养医学生的创新思维显得尤为重要和必要。经过几年的教学实践,我们从以下几方面对创新思维的培养进行探讨。(1)采用多样化、综合性的教学方法。我们在教学过程中结合现代先进的教育技术,采用了案例式、问题式、讨论式等教学方法。首先应用案例式教材,以典型病例为先导提出问题,让学生带着问题去查阅资料、讨论交流、学习新知识。(2)综合性、设计性实验为学生提供了实践的机会。我们病理生理学与生理、药理实验教学资源经重组和整合建立了机能学中心实验室,开展了大量的综合性设计性实验,有步骤、有层次地让同学们进行综合性实验设计,主要步骤为查阅资料、设计实验、讨论可行性、准备实验、实验实施。(3)鼓励学生参加大学生创新课题的申请。学生在前期设计性实验的基础上,已具备了基本的科研能力,完全可以通过更细致的工作申请大学生创新课题并立项。总之,我们要为学生提供更宽松自由的环境,并加以引导、鼓励,以培养学生的创新思维,使其以后成为合格的医学人才。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制

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八年制机能实验教学模式的探索与思考

中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1916-1916页

作者：杜克莘胡浩苟伟王兴会西安交通大学医学院机能教学实验中心陕西西安710061

八年制是我国医学教育的最高层次,其起点高、目标高、要求高。八年制机能实验教学如何组织,各校都在探讨。对此,近些年来我们也做了一些思考和探索。其主要内容为:1基本理念以能力、素质、创新为核心,倡导自主学习、研究性学习,促进团... 详细信息

八年制是我国医学教育的最高层次,其起点高、目标高、要求高。八年制机能实验教学如何组织,各校都在探讨。对此,近些年来我们也做了一些思考和探索。其主要内容为:1基本理念以能力、素质、创新为核心,倡导自主学习、研究性学习,促进团队精神和创新意识培养。2基本思路改变传统的实验教学教师全程参与指导的教学模式,引入开放性实验教学的思想。3基本内容将整合后的机能实验教学内容分为三部分:第一部分为经典的、基本实验:由教师指导下的课堂教学完成。以训练学生基本实验技能,学习生理学、药理学、病理生理学经典实验方法为主;第二部分为自选实验:学生根据自己的时间、兴趣选择规定数目的实验项目,自主完成并提交实验报告。以激发学生自主学习的积极性和主动性;第三部分为探索性实验:学生自主设计并完成一个实验项目。通过实验研究实践,以激发学生探索未知世界的兴趣和积极性。从而达到培养学生团队精神、创新意识与能力的目的。八年制学生基本素质高,人数少,适合以自主学习、研究性学习为主的开放式实验教学模式。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制

高等中医药院校机能实验系统整合性教学的研究

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中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1909-1909页

作者：王晓敏刘海云周志愉江西中医药大学江西南昌330000

机能实验学教学是高等中医药院校基础医学重要组成部分。机能实验系统整合性教学将生理学、药理学和病理生理学3门机能系统整合。机能实验系统整合性教学具有下列优势:(1)优化组合资源,加强实验室的建设与管理,同时满足生理学、药理学... 详细信息

机能实验学教学是高等中医药院校基础医学重要组成部分。机能实验系统整合性教学将生理学、药理学和病理生理学3门机能系统整合。机能实验系统整合性教学具有下列优势:(1)优化组合资源,加强实验室的建设与管理,同时满足生理学、药理学和病理生理学对先进仪器设备的要求,也从根本上解决了学生数的增加与实验室面积不足的矛盾。并且实现了资源共享,提高了仪器、设备的利用率,最大限度地发挥实验室的多种功能,提高了实验教学效率。(2)打破传统教学模式,将学科间教学内容有机融合。传统的实验教学根据不同的学科进行分割细化,大多数是验证性的,教学方法简单枯燥。系统整合教学是保留以往3个学科实验课中的一些经典的实验项目并且吸收了国内外的先进理念进行有机融合实验方法。(3)加强师资队伍建设,提高实验教学人员的综合素质和教学能力。机能实验系统整合性教学涉及3门知识,要求代课教师和实验技术人员必须熟练掌握3门课程的相关内容并在实践中不断摸索更先进和科学的实验方法,提高教师的教学水平以及教学质量。(4)进一步优化实验课程体系,更科学地设置实验项目,使之内容更科学和适用,使学生的动手能力、综合实验素质和创新思维能力得到锻炼和培养。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制

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病理生理学新型自主学习模式的构建与探讨

中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1889-1889页

作者：李峰李扬孙连坤郭丽荣苏静康劲松孟艳赵丽晶刘亚男吉林大学白求恩医学部基础医学院吉林长春130000

为适应新时期国家对创新型人才的需求,提高医学生的综合能力,我们拟通过建立一种全新的病理生理学学科自主学习模式,摸索一条旨在促进学生综合素质全面提高的培养模式。改变传统的"课堂授课-实验-考试"模式,在教学形式上加强学生的主体... 详细信息

为适应新时期国家对创新型人才的需求,提高医学生的综合能力,我们拟通过建立一种全新的病理生理学学科自主学习模式,摸索一条旨在促进学生综合素质全面提高的培养模式。改变传统的"课堂授课-实验-考试"模式,在教学形式上加强学生的主体作用;在教学内容上强化与临床知识的结合,同时增加与前沿科学的联系;调整学生成绩评价方式,引导学生学习方式的转变,提高学生的自觉能力,促进综合素质的全面提高。通过对同年级七年制不同的2个班级采用2种模式教学的教学效果对比,显示传统教学模式能有效提高学生理论知识的积累及应试能力。而新型教学模式能明显地增强学生的学习兴趣,提高自学能力、创新能力、语言表达能力及协作能力等综合能力。这2种模式的对比结果,坚定了我们改革的信念,也为我们进一步细化改革的方式、方法,完善教学模式打下了坚实的基础。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制自主学习模式