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限定检索结果

文献类型

  • 11 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 11 篇 电子文献
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日期分布

学科分类号

  • 10 篇 教育学
    • 10 篇 教育学
  • 1 篇 医学
    • 1 篇 临床医学

主题

  • 11 篇 生物的变异
  • 2 篇 复习教学
  • 2 篇 高中生物学
  • 2 篇 核心概念
  • 1 篇 实验探究
  • 1 篇 核心素养
  • 1 篇 概念建构
  • 1 篇 类自身
  • 1 篇 禽流感
  • 1 篇 教材分析
  • 1 篇 组织策略
  • 1 篇 人员流动
  • 1 篇 教学设计
  • 1 篇 案例
  • 1 篇 认知难点
  • 1 篇 课堂游戏教学
  • 1 篇 病原变异
  • 1 篇 情境
  • 1 篇 遗传与进化
  • 1 篇 专题复习

机构

  • 1 篇 浙江师范大学
  • 1 篇 江西师范大学
  • 1 篇 江苏省南京市建邺...
  • 1 篇 安徽省合肥市第八...
  • 1 篇 安徽师范大学
  • 1 篇 三明第二中学
  • 1 篇 广东省揭阳市揭西...
  • 1 篇 浙江省萧山中学
  • 1 篇 福建省疾病预防控...
  • 1 篇 内蒙古巴彦淖尔市...
  • 1 篇 山东省邹平市第一...
  • 1 篇 江西省抚州市东乡...

作者

  • 1 篇 朱涵钰
  • 1 篇 梁倩
  • 1 篇 谢志华
  • 1 篇 张琬玉
  • 1 篇 于恩庶
  • 1 篇 虞银江
  • 1 篇 李秀
  • 1 篇 丁岚
  • 1 篇 蔡伟强
  • 1 篇 王豪
  • 1 篇 涂艺声
  • 1 篇 刘小生
  • 1 篇 陈燕
  • 1 篇 汪甜
  • 1 篇 周丹阳
  • 1 篇 孙继伦
  • 1 篇 马德峰
  • 1 篇 潘亮
  • 1 篇 解文星

语言

  • 11 篇 中文
检索条件"主题词=生物的变异"
共 11 条 记 录，以下是1-10 订阅
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排序：
聚焦核心概念 优化复习教学——以“生物的变异”为例
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中学生物教学 2021年 第9期 77-79页
作者： 刘小生 内蒙古巴彦淖尔市田家炳外国语学校 015000
复习教学是学科教学的重要组成部分,但是现阶段生物学复习教学的“质”与“量”都不甚理想。结合文献资料发现,核心概念可以视为复习教学的中心,按照层层推进的原则,能够优化复习教学。为此,以“生物的变异”为例,探究了围绕核心概念开... 详细信息
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基于真实问题情境下的生物高考复习策略——以“生物的变异”为例
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中学生物学 2021年 第2期37卷 10-12页
作者： 李秀 安徽省合肥市第八中学 安徽合肥230000
以生物的变异为例,以培养学生的生物学学科核心素养中的科学思维和科学探究为基点,利用教材真实情境和高考试题真实情境设置问题串,激发学生深入思考,帮助学生搭建知识框架,通过解决真实情境的问题实现学生生物学学科核心素养的提升,有... 详细信息
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学生“动”起来,教学“活”起来——《生物的变异》教学分析
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教育研究与评论（中学教育教学） 2019年 第6期 91-93页
作者： 孙继伦 江苏省南京市建邺初级中学 210017
教师需要扮演好学生学习的引导者、指导者及合作者等多重角色,给学生提供“动”的机会,使学生“动”起来,教学就“活”起来了.结合《生物的变异》一课的教学片段,阐述让学生“动”起来的思考与实践:生动情境,激发“动心”;合作与竞争,... 详细信息
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“生物的变异”课堂游戏教学初探
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中学生物教学 2015年 第4X期 17-18页
作者： 梁倩 王豪 涂艺声 江西师范大学生命科学学院 江西省抚州市东乡县东乡三中
学生因缺乏学习的主动性而严重影响了生物教学的效果,课堂游戏教学的引入有助于引导学生加大学习投入,进而使教学效率得以提高。
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以核心概念为本的教学——以“生物的变异”复习为例
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中学生物学 2023年 第1期39卷 13-16页
作者： 蔡伟强 广东省揭阳市揭西县河婆中学 广东揭阳515400
以“生物的变异”专题复习为例,阐述以核心概念为本的教学如何开展。教师引导学生在信息加工的基础上建构核心概念,从整体上把握教学内容结构;使学生在问题解决的情境中运用核心概念,实现思维高层次的认知整合。
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基于概念认知结构的高中生物学复习教学实践——以“生物的变异”专题复习为例
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福建基础教育研究 2020年 第5期 136-138页
作者： 陈燕 谢志华 三明第二中学 福建三明365000
以"生物的变异"专题复习为例,总结高中生物学重要概念复习教学中需要把握的三个要点,即以学生的概念认知结构为出发点,深入分析学情,寻找学生的认知"难点";引导学生开展合作探究学习,突破自身学习的"极点";指导学生建立"个人解题档案",... 详细信息
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基于核心素养的高中生物单元教学设计——以“生物的变异”为例
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中学生物学 2022年 第11期38卷 32-34页
作者： 虞银江 浙江省萧山中学 浙江杭州311201
以必修2“生物的变异”为教学主题,梳理单元核心问题并基于核心素养制定单元和课时教学目标,围绕“育优良后代”选取单元主次情境,按照“情境-问题-任务-活动-评价”主线,设计各课时教学内容,落实单元教学提升学生素养的目标。
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浙科版高中《生物学》必修2“生物的变异”一章的解析
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生物学教学 2021年 第11期46卷 73-74页
作者： 朱涵钰 周丹阳 丁岚 汪甜 浙江师范大学教师教育学院 金华321004
本文通过对浙科版高中教科书《生物学》必修2"生物的变异"一章的分析,发现新教材具有凸显学科内在逻辑、落实新课标新理念和追求科学严谨规范等特点。并为教师如何使用新教材的教学提供建议,以期帮助教师了解新教材的特色,加深对新教材... 详细信息
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人兽共患病:现状、趋势及对策
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中国人兽共患病学报 2004年 第Z1期21卷 8-9页
作者： 于恩庶 潘亮 福建省疾病预防控制中心 福州350001 福建省疾病预防控制中心福州350001
　　2003年以来,SARS与禽流感暴发,使人兽共患病备受关注.人兽共患病的突然暴发具有多种因素,如经济开发、人员流动、病原变异等,人类抗生素、激素的滥用,加剧了病原微生物的变异与迁徙,从而危及人类自身,"超级病原体"不断出现,以至有... 详细信息
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“基因指导蛋白质的合成”教学设计
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中学生物教学 2020年 第10期 58-59页
作者： 张琬玉 马德峰 山东省邹平市第一中学 256200
1教材分析"基因指导蛋白质的合成"是人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》第4章第1节内容。本节内容是在前3章学习基因的本质的基础上,进一步学习基因在生物体内是如何发挥作用的,即"基因如何指导蛋白质的合成"。本节内容在教材中具... 详细信息
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