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高中生未来时间洞察力对生涯适应力的影响：职业决策自我效能感的中介及干预研究

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高中生未来时间洞察力对生涯适应力的影响：职业决策自我效能感的...

作者：鲍启萌石河子大学

学位级别：硕士

高中阶段是人生对未来规划的萌芽阶段,尤其新高考政策背景之下,许多高中生尚未完全适应初中到高中生涯的转变,就面临选科的压力,容易造成高中生适应不良。高中阶段,学生的各种心理问题与生涯适应密不可分,假如高中生在规划未来时,表现... 详细信息

高中阶段是人生对未来规划的萌芽阶段,尤其新高考政策背景之下,许多高中生尚未完全适应初中到高中生涯的转变,就面临选科的压力,容易造成高中生适应不良。高中阶段,学生的各种心理问题与生涯适应密不可分,假如高中生在规划未来时,表现出较高自信水平,那么对高中生涯的适应情况也会有所不同。本研究旨在探讨新高考政策下,高中生未来时间洞察力水平对生涯适应力的影响作用,探究未来时间洞察力能否通过职业决策自我效能感进而影响生涯适应力,以及设计针对高中生职业决策自我效能感的干预方案,并进行实施和效果评估。在研究一中,以某市某所高中共计700名学生为研究对象,采用《青少年未来时间洞察力量表》、《高中生专业决策自我效能感问卷》以及《生涯适应力量表》展开测量,收集有效数据进行分析,检验职业决策自我效能感能否起中介作用。得到如下结果:(1)职业决策自我效能感在性别和家庭居住地上存在显著差异;生涯适应力在年级上存在显著差异,在家庭居住地上存在差异。(2)高中生未来时间洞察力分别与职业决策自我效能感和生涯适应力显著正相关;职业决策自我效能感与生涯适应力显著正相关。(3)职业决策自我效能感在高中生未来时间洞察力和生涯适应力之间起部分中介作用。研究二在研究一的基础上,根据社会认知生涯理论和认知信息处理理论设计生涯规划团体辅导干预方案,在高一学生群体中筛选出符合条件的20人作为被试,分为实验组(10人)和对照组(10人)通过检验确认两组学生不存在差异性,针对实验组进行8次团体辅导,对照组正常上自习,收集两组成员在干预前后和两个月后追踪数据分析,检验干预的有效性。结果显示,实验组与对照组相比,职业决策自我效能感及自我评价、收集信息、选择目标和制定计划维度得分都显著提高。生涯适应力水平也显著提高,追踪测数据与后期访谈结果显示,干预持续效果良好。因此得出结论:职业决策自我效能感团体辅导能够有效提高高中生职业决策自我效能感和生涯适应力。

关键词：高中生未来时间洞察力职业决策自我效能感生涯适应力团体辅导

高中生父母支持、核心自我评价与生涯适应力的关系及叙事取向心理课程干预研究

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高中生父母支持、核心自我评价与生涯适应力的关系及叙事取向心理...

作者：姚冬宇广西师范大学

学位级别：硕士

在“新高考”改革下,高中生将对自己的人生生涯拥有着更自由的选择权利,但是由于他们对社会的认知不够充分以及心智不够成熟,很多时候并不能很好对自我未来生涯作出准确判断,从而会出现对生涯阶段变化不适应的状况,给高中生的生活和学... 详细信息

在“新高考”改革下,高中生将对自己的人生生涯拥有着更自由的选择权利,但是由于他们对社会的认知不够充分以及心智不够成熟,很多时候并不能很好对自我未来生涯作出准确判断,从而会出现对生涯阶段变化不适应的状况,给高中生的生活和学习带来了不少的烦恼,这种烦恼和压力往往会对高中生的心理健康发展产生一定的负面影响。由此可见对于高中生实施生涯教育,关注其生涯适应力水平是非常有必要的,这有助于促进其更好地进行学习和生活,改善其心理健康水平。在高中学生成长过程中,父母作为孩子的第一任教师对孩子的影响是十分重要的,父母的支持性行为对青少年生涯适应力的发展起到了关键作用,父母支持程度影响着高中生生涯适应力的水平。而父母支持作为外部因素,也会与高中生内部特质一起作用进而影响其生涯适应力,其中核心自我评价作为个体对于自身最基础的评价,往往影响着个体所作的选择和如何看待外界的各种评价,高中生接受到的父母支持程度影响着个体对于自身的评价,进而影响他对于生涯变化的适应程度,而拥有较低父母支持和核心自我评价水平的高中生往往可能存在较低生涯适应力水平。为了验证高中生父母支持、核心自我评价对生涯适应力的影响路径,进一步探究高中生生涯适应力的影响因素和干预方法,同时为了高中生心理健康教育和生涯教育提供理论和实践参考。本课题将分成两个研究,研究一验证高中生父母支持对生涯适应力的影响中,核心自我评价的作用,研究二在研究一的研究结论的基础上对高中生开展心理健康教育课程的干预实验。研究一采用问卷调查法,运用《父母支持量表》、《核心自我评价量表》和《生涯适应力量表》对1142名高中生进行调查,旨在了解高中生在父母支持、核心自我评价和生涯适应力上的现状及特点,从而挖掘高中生父母支持对生涯适应力的影响路径。研究二选择一个高一年级班级,采用了9次的叙事取向心理健康教育课程干预,验证了叙事取向心理健康教育课程干预对改善高中生核心自我评价和生涯适应力的作用。研究得到以下结论:(1)高中生父母支持、核心自我评价和生涯适应力处于中上水平。在父母支持上,双亲家庭的高中生能够获得比单亲家庭更多的父母支持。在核心自我评价上,男高中生相比于女高中生有着更高的核心自我评价水平;高一和高二年级的学生比高三年级学生有着更高的核心自我评价水平。在生涯适应力上,生涯适应力总得分在人口学变量上不存在显著差异,但在其子维度上,男高中生相比于女高中生表现出更高的生涯自主和生涯自信水平;高三年级学生的生涯关注水平比高一、高二年级学生的高。(2)高中生父母支持、核心自我评价和生涯适应力及其各维度分别存在两两正相关,高中生父母支持能够显著正向预测核心自我评价和生涯适应力,高中生核心自我评价能够显著正向预测生涯适应力。(3)高中生核心自我评价在父母支持和生涯适应力之间的部分中介作用显著。高中生父母支持不仅可以直接正向影响生涯适应力,还可以通过核心自我评价间接正向影响生涯适应力。(4)叙事取向心理健康教育课程能够促进高中生核心自我评价的提升,进而改善其生涯适应力水平。

关键词：父母支持核心自我评价生涯适应力叙事心理健康课程高中生

大学生职业生涯隐喻、职业决策自我效能与生涯适应力的关系研究

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大学生职业生涯隐喻、职业决策自我效能与生涯适应力的关系研究

作者：王君天津职业技术师范大学

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随着科学进步和经济发展,当前我国高校毕业生人数逐年增多,每年都出现很多新增劳动力与就业的需求,同时大学生群体“慢就业”情况也不容乐观,这些新生劳动力出现了逐年累积的趋势。探究大学生就业困难发现,大部分的原因还是大学生对自... 详细信息

随着科学进步和经济发展,当前我国高校毕业生人数逐年增多,每年都出现很多新增劳动力与就业的需求,同时大学生群体“慢就业”情况也不容乐观,这些新生劳动力出现了逐年累积的趋势。探究大学生就业困难发现,大部分的原因还是大学生对自身职业生涯了解浅薄,从而无法对职业生涯背景环境的变化做出适当的调整,因此产生了在大学毕业后观望、等待的现象。当前大学生对职业生涯的认知究竟如何,本研究对此问题进行深入探讨。隐喻是一种可以探索和理解新事物的工具,同时也是人类认知活动的工具,面对抽象的职业生涯,隐喻被证实可以作为一项有力的研究方法,本研究聚焦大学生职业生涯隐喻,将职业生涯隐喻研究本土化。并结合大学生职业决策自我效能和大学生生涯适应力,探究大学生职业生涯隐喻与职业决策自我效能、生涯适应力之间的关系,为今后在职业生涯领域的隐喻的研究打下基础。本研究站在职业生涯隐喻的视角对大学生当前对自身职业生涯的认知进行分析探索,依据自下而上的归纳式研究范式,对收集到的大学生职业生涯隐喻语料进行汇总和内容分析之后编制出了大学生职业生涯隐喻量表。继而引入职业决策自我效能和生涯适应力来剖析大学生职业生涯的特点,研究面向在读大学生发放纸质和网络调查问卷,利用Nvivo12、SPSS25.0、AMOS25.0等统计分析软件,并且通过理论基础和实证数据的检验得出如下结论:(1)大学生职业生涯隐喻表征包括两个维度,分别是“过程性”和“工具性”隐喻。“过程性”隐喻包括“旅途”、“马拉松”、“长跑”、“路”、“航海”;“工具性”隐喻包括“衣服”、“糖”、“巧克力”、“雨”、“爱情”、“月亮”、“瀑布”、“石头”、“金钱”。(2)不同性别、户籍、专业的大学生在职业生涯“过程性”隐喻维度上无差异,但在“工具性”隐喻维度存在显著差异。(3)大学生职业生涯隐喻、职业决策自我效能、生涯适应力三者之间存在较高相关。(4)大学生职业生涯隐喻“过程性”和“工具性”维度可以正向预测职业决策自我效能。(5)大学生职业生涯隐喻“过程性”和“工具性”维度可以正向预测生涯适应力。(6)职业决策自我效能“制定规划”、“问题解决”和“收集信息”维度可以正向预测生涯适应力。

关键词：职业生涯隐喻职业决策自我效能生涯适应力职业生涯教育

基于希望理论的生涯辅导对听障中职生生涯适应力的干预研究

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基于希望理论的生涯辅导对听障中职生生涯适应力的干预研究

作者：罗传艳淮北师范大学

学位级别：硕士

生涯适应力是个体在面对职业生涯发展和不确定性时,能够适应和成功应对的能力,对青少年的职业生涯健康发展具有重要作用。由于听力受损,听障中职生对职业、环境的认识与判断有一定的局限性。此外,我国经济社会的转型发展与产业变革也带... 详细信息

生涯适应力是个体在面对职业生涯发展和不确定性时,能够适应和成功应对的能力,对青少年的职业生涯健康发展具有重要作用。由于听力受损,听障中职生对职业、环境的认识与判断有一定的局限性。此外,我国经济社会的转型发展与产业变革也带来了就业适应的挑战,使得他们的生涯角色转变能力弱,处理生涯问题和适应工作环境存在困难,表现出生涯适应能力的不足,缺乏未来发展的信心,亟需进行针对性的指导与帮助。希望理论是正向心理学中的一个重要理论,它可以帮助个体培养积极乐观的心态,促进个体了解自身的优势,并制定实用的职业规划,从而提高生涯适应力。目前,希望理论已被广泛应用于教育、心理干预等领域。因此,本研究旨在通过了解听障中职生的生涯适应力现状特点,将希望理论融入生涯辅导方案,以提升听障中职生的生涯适应力,帮助听障中职生提高自我认知,强化职业探索和规划,增强心理韧性,从而更好地适应未来职场环境。研究采用整群随机取样的方式,以电子问卷和现场施测形式对382名听障中职生的希望感和生涯适应力进行问卷调查。在明晰听障中职生希望感与生涯适应力现状及其关系的基础上,结合听障中职生的心理发展特点,将希望理论融入生涯辅导方案,并通过预实验对方案进行完善。随后,将20名听障中职学生分为实验组与对照组,在实验组学生开展八个单元的团体辅导的同时,对照组不做干预。最后,通过比较两组学生的生涯适应力前、后测数据以检验团辅方案的效果。研究结论如下:1.听障中职生的希望感在性别、年级上不存在显著性差异。独生子女的希望感高于非独生子女;听力损失程度越严重,希望感越低;城镇户籍的听障中职生希望感高于农村户籍学生;父母婚姻状况正常的听障中职生其路径思维优于父母离异家庭的学生;非流动听障中职生的希望感优于流动听障生;家庭年收入越高,听障中职生的希望感越高;担任学生干部的听障中职生其动力思维优于普通听障生。2.听障中职生的生涯适应力水平在性别、年级、是否学生干部上不存在显著差异。独生子女听障中职生的生涯适应力水平显著优于非独生子女;听力损失程度越严重,生涯适应力得分越低;城镇户籍听障中职生的生涯适应力水平优于农村户籍学生;父母婚姻状况正常的听障中职生的生涯适应力水平优于父母离异的听障生;非流动听障中职生的生涯适应力优于流动听障中职生;非留守听障中职生的生涯适应力和生涯自信优于留守听障中职生;家庭年收入越高的听障中职生,生涯好奇得分越高。3.听障中职生的希望感及其各因子与生涯适应力及各因子均存在显著正相关;听障中职生的希望感对生涯适应力有正向预测作用。4.基于希望理论的生涯团辅能够有效提升听障中职生的生涯适应力水平。

关键词：听障中职生希望理论生涯适应力生涯辅导

家庭功能对高中生生涯适应力的影响——生命意义感和个人成长主动性的链式中介作用

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家庭功能对高中生生涯适应力的影响——生命意义感和个人成长主动...

作者：郝璐璐聊城大学

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新高考实行3+3选科政策,高中生所要经历的选科对每个高中生来说都至关重要,影响着他们未来的职业选择。本研究以高中生为主体,了解目前高中生生涯适应力、家庭功能、生命意义感和个人成长主动性的现状,探讨生涯适应力与家庭功能的关系,... 详细信息

新高考实行3+3选科政策,高中生所要经历的选科对每个高中生来说都至关重要,影响着他们未来的职业选择。本研究以高中生为主体,了解目前高中生生涯适应力、家庭功能、生命意义感和个人成长主动性的现状,探讨生涯适应力与家庭功能的关系,验证生命意义感和个人成长主动性的链式中介作用。从职业心理发展的视角帮助高中生建构良好的生涯适应力,使学校更有针对性地对他们开展职业生涯规划课程,可以对高中生在高中期间的生涯规划指导工作提供依据以及对高中生未来的职业生涯发展提供理论支持。本研究选用生涯适应力量表,家庭功能量表,生命意义感量表以及个人成长主动性量表对高中生进行施测,共发放了750份问卷,剔除了无效问卷之后回收有效问卷707份,使用SPSS21.0、PROCESS宏程序以及Amos22.0对数据进行分析,研究结果如下:(1)高中生生涯适应力、家庭功能、生命意义感三个变量在总体上处于中等偏上水平、个人成长主动性处于中等水平,在部分人口学变量上有显著差异;(2)生涯适应力、家庭功能、生命意义感和个人成长主动性之间两两呈显著正相关;(3)生命意义感在家庭功能对生涯适应力的影响中起部分中介作用;个人成长主动性在家庭功能对生涯适应力的影响中起部分中介作用;(4)生命意义感和个人成长主动性在家庭功能对生涯适应力的影响中起链式中介作用。

关键词：生涯适应力家庭功能生命意义感个人成长主动性高中生

父母特定生涯行为、未来工作自我和生涯适应力对大学生生命意义感的影响及对策研究

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父母特定生涯行为、未来工作自我和生涯适应力对大学生生命意义感...

作者：董超淮北师范大学

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对生命意义的追求亘古不变,历久弥新。在物质生活水平不断提升的时代背景下,大学生生命意义感不高的问题开始受到关注与重视。国家的相关政策与规划也明确提出高校和中小学要开展形式多样的生命教育、挫折教育等,以提高大学生的生命意... 详细信息

对生命意义的追求亘古不变,历久弥新。在物质生活水平不断提升的时代背景下,大学生生命意义感不高的问题开始受到关注与重视。国家的相关政策与规划也明确提出高校和中小学要开展形式多样的生命教育、挫折教育等,以提高大学生的生命意义感。而工作是个体获取生命意义感的重要途径,大学生对自己在未来从事某项工作的认知、意愿和抱负,以及面对生涯转换时,调整生涯规划和工作责任的能力很有可能会影响其生命意义感;前者可以被理解为未来工作自我,后者则可以被理解为生涯适应力,它们都可能会对大学生的生命意义感产生积极影响。另外,家庭是个体活动和交往的直接环境,家庭教育作为学生教育生涯与职业生涯的起始点,无疑会在大学生的未来工作自我、生涯适应力和生命意义感等方面发挥重要作用。因此,为考察大学生生命意义感、父母特定生涯行为、未来工作自我和生涯适应力的现状以及诸变量间的相关关系。本研究采用问卷调查法,收集1662在校大学生的数据,并以生命意义感为解释变量,父母特定生涯行为、未来工作自我和生涯适应力为预测变量构建链式中介模型,探讨诸研究变量间的影响效应与作用机制。根据相关数据分析结果,得出主要结论如下:(1)大学生的生命意义感处于中等偏上水平。不同性别和年级对大学生生命意义感没有影响,但是城镇户籍、没有留守经历的大学生生命意义感比农村户籍、有留守经历的大学生更高;同时,相比父母教育水平低、职业类型和家庭经济状况相对欠佳的大学生,父母教育水平高、职业类型和家庭经济状况相对较好的大学生生命意义感更高。(2)大学生父母特定生涯行为维度中,生涯支持处于中等偏上水平,而生涯干涉和生涯缺失处于中等偏下水平。另外,大学生的未来工作自我略高于均值,但并不明显,总体处于中等偏上水平。最后,大学生的生涯适应力也处于中等偏上水平。(3)父母特定生涯行为的生涯支持维度与大学生未来工作自我、生涯适应力和生命意义感显著正相关。生涯干涉维度与大学生未来工作自我、生涯适应力显著正相关;另外,生涯干涉与大学生生命意义感虽然负相关,但关系并不显著;父母特定生涯行为的生涯缺失维度与大学生未来工作自我、生涯适应力和生命意义感显著负相关。(4)父母特定生涯行为的生涯支持维度能正向预测大学生未来工作自我,进而正向预测大学生生命意义感,未来工作自我是中介变量。父母特定生涯行为的生涯支持维度能正向预测大学生生涯适应力,进而正向预测大学生生命意义感,生涯适应力是中介变量。(5)未来工作自我、生涯适应力与大学生生命意义感显著相关,对大学生生命意义感有积极的预测作用。(6)未来工作自我和生涯适应力在父母生涯支持对大学生生命意义感的影响过程中发挥链式中介作用。(7)父母特定生涯行为的生涯缺失维度对大学生生命意义感有显著负向影响,但是这一影响并不是通过未来工作自我和生涯适应力的单中介作用以及链式中介作用来实现。结合研究结论,为了更好地提高大学生的生命意义感,提出以下建议:环境角度:(1)立足家庭教育,提高大学生生命意义感;(2)加强生涯教育,强化大学生对工作的意义感知;(3)关注特殊群体,有针对性提高农村大学生生命意义感。个人角度:(1)认识工作的重要性,多渠道寻找生命意义;(2)主动尝试,积极参加实践实习,提高未来工作自我清晰度和生涯适应力水平。

关键词：大学生生命意义感父母特定生涯行为未来工作自我生涯适应力

社会阶层对生涯适应力的影响机制研究——工作自决力的中介和主动性人格的调节作用

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社会阶层对生涯适应力的影响机制研究——工作自决力的中介和主动...

作者：孙彩云江西财经大学

学位级别：硕士

随着经济的全球化发展和技术的快速进步,人们寻求和从事工作的方法也逐渐发生变化。这使得个体的职业生涯变得更加难以预测。在此背景下,生涯适应力是有效解决职业相关问题和促进个体职业发展的必要条件,能够帮助个体利用资源来应对当... 详细信息

随着经济的全球化发展和技术的快速进步,人们寻求和从事工作的方法也逐渐发生变化。这使得个体的职业生涯变得更加难以预测。在此背景下,生涯适应力是有效解决职业相关问题和促进个体职业发展的必要条件,能够帮助个体利用资源来应对当前和预期的职业任务。由于在个体职业发展中的重要作用,生涯适应力成为学者们普遍关注的话题。其中,生涯适应力的影响因素是该领域的一个研究焦点。既有研究表明社会阶层影响着个体获得资源的机会,而这些以社会阶层为基础的资源又影响着个体的职业行为与结果。遗憾的是,尽管社会阶层在职业发展和职业成就中发挥着如此突出而重要的作用,但它在职业心理学理论、学术研究和实践中仍旧缺乏足够的关注,社会阶层对生涯适应力的影响机制也尚未得到充分研究。基于资源保存理论,社会阶层为个体提供获取、维持资源的通道。高社会阶层意味着更多的资源,更少的威胁以及更高的自我控制感,这意味着在职业发展中,高社会阶层者会面临更少的约束感与更大的职业选择空间,即更高的工作自决力。工作自决力代表个体面临外部环境限制时做出职业选择的能力。高工作自决力能带来更多工作选择,会使个体对未来产生积极认知,进而对行为产生影响。因此,高工作自决力者可能主观上具备积极适应的心理准备或意愿,而愿意做出改变并主动适应的个体能够积累适应资源,即生涯适应力。综上所述,高社会阶层者获取工作自决力后,可能进一步获取生涯适应力,使得资源收益呈螺旋式上升。然而,社会阶层对工作自决力的影响并非没有边界。主动性人格可能会调节社会阶层与工作自决力的关系。根据资源保存理论,高主动性人格的个体能够充分利用资源主动获取收益,进入资源收益螺旋。高客观社会阶层的个体具备更多物质资源,主动性人格可能能够进一步扩大高客观社会阶层带来的优势,加强客观社会阶层对工作自决力的影响。同时,主观社会阶层可能通过激发个体内在动机来提高工作自决力,而高主动性人格的个体本身具备较强的内在动机,往往主动去开发职业资源以应对生涯过程中的挑战,因此主动性人格水平较高时,主观社会阶层对工作自决力的促进作用可能较小。综上所述,本研究结合资源保存理论,通过对357名高校学生进行调查研究,包括大量在企业任职的MBA专业学生,以探究社会阶层对生涯适应力的影响,并引入工作自决力为中介变量以及主动性人格为调节变量。结果表明,(1)主观社会阶层促进了工作自决力,但客观社会阶层对工作自决力的影响并不显著;(2)工作自决力促进了生涯适应力;(3)工作自决力在社会阶层与生涯适应力之间发挥中介作用;(4)主动型人格负向调节了主观社会阶层与工作自决力的关系,同时正向调节了客观社会阶层中的教育与工作自决力的关系。总的来说,本研究的发现具有以下理论意义:首先,丰富了社会阶层的相关研究,有助于更完整地理解社会阶层的效应。其次,探讨了社会阶层对生涯适应力的影响机制,对相关理论有所发展。最后,从资源角度解释了不同社会阶层个体在生涯适应力获取上的差异。同时,本研究的相关结果对实践也具备一定的借鉴意义:(1)从事职业咨询的工作者可以采取一系列措施帮助客户增强他们的工作自决力,从而帮助那些因生涯适应力下降而面临较高风险的低社会阶层人群,最终提高他们的职业幸福感。(2)政府部门在制定扶贫政策的时候,除了采取必要的财政手段和货币手段以外,更可以从增强个人的主动性入手,让贫困人员更加积极主动地寻求外部机会以解决职业生涯中所面临的各种困难,从而脱离贫困。(3)企业在进行人员招聘时,可以充分挖掘主动性人格较高的人才,降低过渡期的时间和金钱成本。对于内部员工,企业可以采取措施来激励员工采取更多主动性行为,提高获取适应力的能力。

关键词：社会阶层工作自决力主动性人格生涯适应力

生涯服务对高职生学业获得感的影响：逆境认知与生涯适应力的作用机制

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生涯服务对高职生学业获得感的影响：逆境认知与生涯适应力的作用...

作者：张悦淮北师范大学

学位级别：硕士

高职生在学习过程中往往存在着主动性不足、情绪易消极以及被动懈怠等问题。作为“高考失利”的群体,高职生在学业中的积极情绪情感体验往往得不到满足,进而导致其学业获得感匮乏。生涯服务作为一种外部的支持手段,旨在协助个体更好地... 详细信息

高职生在学习过程中往往存在着主动性不足、情绪易消极以及被动懈怠等问题。作为“高考失利”的群体,高职生在学业中的积极情绪情感体验往往得不到满足,进而导致其学业获得感匮乏。生涯服务作为一种外部的支持手段,旨在协助个体更好地解决生涯发展上遇见的困难,已经被证实能够有效促进学生的学业发展。然而,社会信息加工模型指出,个体获得的外部支持主要通过内在认知的改变而产生效果。此外,社会认知生涯理论强调,生涯适应力是个体生涯认知与生涯发展的重要预测因素,生涯适应力发展迟缓的个体往往伴随着更多的逆境消极认知。据此,本研究认为逆境认知与生涯适应力是生涯服务影响学业获得感的两个重要变量。遗憾地是,生涯教育在我国的起步较晚,生涯服务体系尚未健全,学业获得感的研究也主要集中在本科院校大学生群体中,探讨高职生学业获得感及其作用机制的文献也比较匮乏。基于此,本研究围绕生涯服务对高职生学业获得感的影响这一核心问题,引入逆境认知和生涯适应力两个变量,探讨生涯服务影响学业获得感的作用机制,以期为改善高职生的生涯服务工作,改善高职生的学业获得感提供理论依据与实践启示。本研究采用问卷调查法,对安徽、江苏、山东省内高职院校的1487名高职生进行调查,在了解高职生的生涯服务,逆境认知、生涯适应力与学业获得感现状基础上,对变量之间的具体关系与作用机制进行深入探讨。获得主要结论如下:(1)高职男生的学业获得感、生涯服务、逆境认知水平均显著高于高职女生;有留守经历高职生的学业获得感、生涯服务、生涯适应力均显著低于没有留守经历的高职生;大一年级学生的逆境积极认知高于大二、三年级学生。(2)生涯服务是高职生学业获得感提升的外部有效支持手段,生涯服务不仅可以通过逆境积极认知或生涯适应力的独立中介作用影响高职生的学业获得感,还可以通过逆境积极认知→生涯适应力的链式中介效用影响高职生的学业获得感;逆境消极认知在“生涯服务→生涯适应力→学业获得感”的简单中介模型前半段中发挥调节作用,即个体具有较高的逆境消极认知水平时,生涯服务会对高职生的生涯适应力发挥较高的效用。基于上述结论,本研究提出以下对策建议,基于个人方面:(1)改善学习状态,提升实际获得;(2)培养积极情绪,促进生涯适应力发展;(3)学习辩证看待逆境,构建全面认知方式。基于学校方面:(1)规范生涯服务工作者工作内容;(2)根据不同需求学生提供针对性服务;(3)健全生涯服务机制,优化生涯服务体系。

关键词：生涯服务逆境认知生涯适应力学业获得感高职生

生涯适应力视角下的大学生职业生涯规划课程改革探析

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湖北开放职业学院学报 2023年第8期36卷 50-52页

作者：徐珊珊刘奕涛王敬嘉应学院广东梅州514015

为了适应新的就业形势和时代特征,大学生职业生涯规划课程亟需进行优化和改革。生涯适应力理论聚焦于个体在生涯发展中如何应对变化,符合多变的时代特性和环境需求,能为职业生涯规划课程改革提供理论支持。本研究基于生涯适应力理论的... 详细信息

为了适应新的就业形势和时代特征,大学生职业生涯规划课程亟需进行优化和改革。生涯适应力理论聚焦于个体在生涯发展中如何应对变化,符合多变的时代特性和环境需求,能为职业生涯规划课程改革提供理论支持。本研究基于生涯适应力理论的构建背景、概念结构、影响机制和可干预性的分析,论述了将生涯适应力理论融入大学生职业生涯规划课程的适用性,探索生涯适应力视角下的大学生职业生涯规划课程改革路径,对大学生职业生涯规划课程的课程理念、课程目标、课程内容、教学过程、教学方法以及课程评价进行系统分析与阐述。

关键词：大学生生涯适应力职业生涯规划课程改革