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班级管理中小学班主任的角色定位研究——以哈尔滨市X小学为例

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班级管理中小学班主任的角色定位研究——以哈尔滨市X小学为例

作者：王樱潼哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

小学班主任在日常班级管理中扮演着多重角色,并对班级发展、学生三观的构建有着重要的指导作用。本文以小学班主任角色相关文献的梳理为基础,将哈尔滨X小学为样本案例,运用SPSS模块分析将调查问卷进行数据提取,访谈案例作为补充形式,进... 详细信息

小学班主任在日常班级管理中扮演着多重角色,并对班级发展、学生三观的构建有着重要的指导作用。本文以小学班主任角色相关文献的梳理为基础,将哈尔滨X小学为样本案例,运用SPSS模块分析将调查问卷进行数据提取,访谈案例作为补充形式,进一步将本文主题“小学班主任在班级管理中的角色定位”逐层深化,分析出小学班主任在班级管理中角色定位存在的问题及原因,并总结出新时期小学班主任在班级管理中的角色定位方向。本文重点研究当前哈尔滨市小学班主任角色基础维度与角色认知维度间的维度状况,探讨班主任在不同维度下的角色定位情况。通过抽取哈尔滨X小学60位班主任、180位学生为调查对象,通过问卷与访谈相结合的方式,剖析小学班主任在班级管理中角色定位的水平状况,通过教龄、学历、婚姻等因素进行牵引,科学的探索新时期下小学班主任应从教育管理者、学习组织者、心灵培育者、民主领导者的角色方向,有效的履行班主任职责,推进中国教育改革的全面成功。本文一共分为四个章节:第一部分为绪论,分析本文研究背景、意义、方法,并对近几年来国内外学者对班级管理中班主任角色问题的相关文献做出综述,并对小学班主任、角色定位、班级管理相关概念做出阐述,明确当前小学班主任角色定位的主要研究现状。第二部分,围绕小学班级管理现状进行针对性的问卷调查——以哈尔滨市X小学为例。首先进行问卷访谈提纲的设计,发放问卷并进行回收,最后进行调查结果分析。并根据调查结果总结出班级管理中班主任角色定位存在的问题。第三部分,深入性对小学班主任在班级管理中角色定位存在的问题及原因做出细致分析。围绕其角色模糊、角色冲突、角色边界不清等情况通过案例形式进行深入研究。第四部分,根据第二章调查结论与第三章角色定位问题,找出小学班主任在班级管理中的定位方向。

关键词：小学班主任班主任角色角色发展定位

走向教师领导:学校日常生活中的班主任角色构建

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苏州大学学报（教育科学版） 2021年第1期9卷 63-70页

作者：佘林茂南京晓庄学院教师教育学院江苏南京211171 南京晓庄学院儿童研究所江苏南京211171

自班主任制度诞生以来,班主任逐渐演变出越来越多的角色。与其遭受多元性关系、碎片化事项的冲击,班主任不如主动重建身份,走向学校日常生活的"教师领导",在复杂工作场域中建构协同领导力,聚焦权力的共享、专业的增能、关系的构建以及... 详细信息

自班主任制度诞生以来,班主任逐渐演变出越来越多的角色。与其遭受多元性关系、碎片化事项的冲击,班主任不如主动重建身份,走向学校日常生活的"教师领导",在复杂工作场域中建构协同领导力,聚焦权力的共享、专业的增能、关系的构建以及文化的塑造。作为当代"儿童学工作者",班主任在重构自身角色认同的同时,更要承担起领导者勇气,走向教师领导的生命自觉,从"个人努力"转向"组织协作"。班主任个体、群体以及整体生态系统等都有必要迈向行动新范式。

关键词：班主任角色教师领导学校日常生活赋权增能

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核心素养下的班主任角色定位研究与实践

新智慧 2023年第8期 74-76页

作者：吕彪甘肃省定西市安定区东方红中学

党的十九大明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”在这样一个从知识核心走向素养核心的时代,中国学生发展核心素养是党的教育方针的延... 详细信息

党的十九大明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”在这样一个从知识核心走向素养核心的时代,中国学生发展核心素养是党的教育方针的延伸和具体化。核心素养的提出对班主任角色转变提出了更高更全面的要求,促进班主任对自身角色的认识与定位,转变班级管理方式及教育理念。

关键词：核心素养班主任角色立德树人教育公平党的教育方针素质教育党的十九大全面贯彻

小学家校合作中班主任角色扮演研究 ——以太原市C小学为个案

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小学家校合作中班主任角色扮演研究 —...

作者：兰亚雪山西大学

学位级别：硕士

在对社会角色理论和家校合作理解的基础上,本文以太原市C小学为个案,探究班主任在小学家校合作中角色扮演的现实图景、成效并进行反思,最终得出小学家校合作中班主任角色扮演的启示。具体内容包括以下几方面:第一,小学家校合作中班主任... 详细信息

在对社会角色理论和家校合作理解的基础上,本文以太原市C小学为个案,探究班主任在小学家校合作中角色扮演的现实图景、成效并进行反思,最终得出小学家校合作中班主任角色扮演的启示。具体内容包括以下几方面:第一,小学家校合作中班主任的角色定位。依据个体在社会中扮演角色的规律,发现小学班主任在家校合作中分别扮演着家校活动资源的开发者、家校活动的推行者、家庭教育的指导者、家校关系的协调者四种角色,每一种角色都有其特定的角色行为。第二,太原市C小学家校合作中班主任的角色扮演。通过对太原市C小学全体班主任、部分学生家长和个别学校领导进行访谈,发现该小学班主任开发家校活动资源的渠道、推行家校活动的方式、对家庭教育的指导方式和内容有所不同以及对协调家校关系也有着不一样的体会。第三,太原市C小学家校合作中班主任角色扮演的成效。该小学班主任在家校合作中角色扮演的成效体现在儿童、教师、学校三个主体的成长与发展上,具体表现为以下三方面:促进了儿童的全面发展;加快了教师的成长速度;释放出了学校的发展力量。第四,太原市C小学家校合作中班主任角色扮演的反思。通过分析班主任在小学家校合作过程中扮演的角色现状,发现该校小学班主任在对家校活动资源的开发和利用中、在对家校活动的策划和组织中、在对家长进行家庭教育的指导中以及对家校双方之间关系的协调中的能力有所欠缺。究其原因涉及以下四方面:班主任的胜任力不足;家长协同配合不够;学校重视程度不足;社会缺乏法律保障。第五,小学家校合作中班主任角色扮演的启示。小学班主任应该提升自身胜任力;学校和教师应帮助家长实现自我教育;学校应致力于提升家校合作总体水平;社会应该调动一切力量使各界达成共识。

关键词：小学家校合作班主任角色角色扮演

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班会课班主任角色的重塑

课程教材教学研究（教育研究） 2022年第1期 82-85页

作者：欧阳蓉符太胜赣南师范大学教育科学学院赣南师范大学教育经济研究中心

班会是班集体定期举行的重要活动之一,它不仅是对班级进行管理教育的一大重要途径,还是师生交流、谈心的重要平台。班会课在中小学教育中发挥着重要作用,但其重要性却往往没有被充分认识到,其功能也未能很好地发挥。班主任是构成班会课... 详细信息

班会是班集体定期举行的重要活动之一,它不仅是对班级进行管理教育的一大重要途径,还是师生交流、谈心的重要平台。班会课在中小学教育中发挥着重要作用,但其重要性却往往没有被充分认识到,其功能也未能很好地发挥。班主任是构成班会课的重要元素之一,于一节有效班会课而言,正确的班主任角色定位是充分发挥班会课功能的必要条件。因此,下面对班主任在中小学班会课中的角色进行探讨,以期进一步丰富班会理论与实践研究,也希望能为学校的实际工作、中小学教育工作者提供一些可行的建议,促进中小学班会课的有效实施。

关键词：班会课教育工作者班主任角色中小学教育班集体师生交流班级必要条件

变革世界中班主任的角色、能力与使命--第十一届“中国班主任研究”圆桌论坛综述

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教学与管理 2022年第7期 26-31页

作者：李牧川黄艺余姣姣姚雨涵华中科技大学教育科学研究院武汉430074

第十一届"中国班主任研究"圆桌论坛于2021年10月15至16日在安徽合肥举办,以"变革世界中的班主任:角色、能力与使命"为主题。参会代表主要围绕变革世界中班主任的角色(形象)定位、思维转变、能力(素养)要求、工作领域与专业成长方式等核... 详细信息

第十一届"中国班主任研究"圆桌论坛于2021年10月15至16日在安徽合肥举办,以"变革世界中的班主任:角色、能力与使命"为主题。参会代表主要围绕变革世界中班主任的角色(形象)定位、思维转变、能力(素养)要求、工作领域与专业成长方式等核心议题进行了深入交流和探讨,形成了多维理解。

关键词：变革世界班主任角色班主任能力班主任使命

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班主任角色冲突的表现与调适

教书育人（教师新概念） 2015年第10期 72-73页

作者：金倩颖华东师范大学

班主任作为具有中国特色的角色扮演者，在我国整个基础教育系统中发挥着不可替代的作用。正是因为其在学生成长及学校发展中所发挥的举足轻重的作用，使得社会、学校、家长、学生等都对其提出了更高的角色期望和要求。与其他一般科任教... 详细信息

班主任作为具有中国特色的角色扮演者，在我国整个基础教育系统中发挥着不可替代的作用。正是因为其在学生成长及学校发展中所发挥的举足轻重的作用，使得社会、学校、家长、学生等都对其提出了更高的角色期望和要求。与其他一般科任教师相比，班主任毫无疑问扮演了更多重的角色，多重角色的要求和期待不可避免地使其身处于角色冲突之中。

关键词：班主任角色冲突学校发展学生成长中国特色教育系统角色期望科任教师

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随班就读班级班主任的特殊角色定位

教育理论与实践 2022年第23期42卷 13-16页

作者：张基惠娄立志华中科技大学教育科学研究院湖北武汉430070 鲁东大学教育科学学院山东烟台264000

随着随班就读的实施,全纳教育理念的要求、特殊教育的普通化趋势、学生群体构成的异质化及班级文化的多元化,给班级管理和班主任工作带来特殊的挑战。在随班就读的班级管理中,班主任除履行一般意义的角色外,还需要承担一些特殊角色,即... 详细信息

随着随班就读的实施,全纳教育理念的要求、特殊教育的普通化趋势、学生群体构成的异质化及班级文化的多元化,给班级管理和班主任工作带来特殊的挑战。在随班就读的班级管理中,班主任除履行一般意义的角色外,还需要承担一些特殊角色,即全纳教育理念的践行者、特殊教育事业的倡导者、随班就读学生的心理关怀者、随班就读班级文化的建设者。

关键词：随班就读班主任角色残疾儿童全纳教育践行者倡导者心理关怀者建设者

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班主任角色:从“职位领袖”到“精神领袖”

教学与管理（中学版） 2008年第5期 24-25页

作者：丁向荣江苏张家港市暨阳高级中学

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，也是学生全面发展、健康成长的最重要的社会环境，班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，无疑是控制这样一种环境的人，他发挥着任何人都不能替代的作用。从某种意义上说，一个好的班主... 详细信息

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，也是学生全面发展、健康成长的最重要的社会环境，班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，无疑是控制这样一种环境的人，他发挥着任何人都不能替代的作用。从某种意义上说，一个好的班主任就是一个好的班集体。班主任在教育管理班级的几年中，班主任的形象深人学生心中，班主任的一言一行深刻地影响着学生。班主任的处世态度、办事方式、行为举止在学生身上能够折射出来，甚至几年、几十年以后仍能从学生身上看到班主任的影子。因此，班主任对于班集体建设的意义非同寻常，班主任在班集体建设中必须实现由“职位领袖”到“精神领袖”的角色转变。

关键词：班主任角色精神领袖职位学生全面发展班集体建设社会环境基本单位教学工作