检索结果-南通市图书馆

幼儿园三种活动情境中教师心理状态语言的使用现状及其影响因素

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园三种活动情境中教师心理状态语言的使用现状及其影响因素

作者：韩云浙江师范大学

学位级别：硕士

心理状态语言是指描述自我和他人内心心理状态(思想、情感、愿望等)的语言,包括感知觉心理状态语言、认知心理状态语言、愿望心理状态语言和情绪心理状态语言。幼儿教师在师幼互动中经常使用心理状态语言对幼儿的心理理论、语言词汇以... 详细信息

心理状态语言是指描述自我和他人内心心理状态(思想、情感、愿望等)的语言,包括感知觉心理状态语言、认知心理状态语言、愿望心理状态语言和情绪心理状态语言。幼儿教师在师幼互动中经常使用心理状态语言对幼儿的心理理论、语言词汇以及社会性的发展有着重要的促进作用。本研究主要运用语料分析法辅以非参与式观察法,探索幼儿教师在集体教学、自由游戏和进餐活动三种不同活动情境中教师心理状态语言的使用现状及其影响因素。研究对象选取自30名教师(小、中、大班各10名)的幼儿园半日活动视频,并从中筛选出30名教师的集体教学、自由游戏、进餐活动的师幼互动片段,将其转录文本作为语料分析的数据。研究结果表明,教师心理状态语言的总体使用频率不高(9.09%),集体教学中教师心理状态语言显著多于自由游戏和进餐活动;在不同类型的心理状态语言使用方面,感知觉心理状态语言最多,其次是认知、愿望心理状态语言,情绪心理状态语言最少。除进餐活动中使用最多的是愿望和感知觉心理状态语言,集体教学和自由游戏中使用最多的均是感知觉和认知心理状态语言,三种活动情境中使用最少的均是情绪心理状态语言。在影响因素上,教师学历和幼儿年龄段对教师心理状态语言的使用状态无显著影响,但教师工作经验是重要影响因素,工作经验丰富(10年及以上)的教师使用了更多的心理状态语言。指称对象和交流语境也是影响教师心理状态语言使用状态的重要因素。在指称对象方面,教师心理状态语言在指称幼儿时(如“你喜欢吃什么蔬菜”)会使用更多的愿望心理状态语言;指称教师时(如“我看到你举手了”)会使用更多的感知觉心理状态语言;指称其他时(如“公主好开心啊”)会使用更多的情绪心理状态语言;指称两者(如“我们都认为这是对的”)的心理状态语言极少。在交流语境方面,教师心理状态语言以当下语境为主,愿望心理状态语言在当下语境中更多,其他三种类型的心理状态语言在当下与非当下语境中的差异不显著。活动情境与指称对象以及交流语境均有交互作用,指称对象为幼儿、其他和两者的情况在集体教学中最多,指称教师在进餐活动中最多;集体教学中讨论当下语境更多,而自由游戏和进餐活动中讨论当下与非当下语境的差异不显著。根据研究结果,研究者提出以下教育建议:1.提升教师对心理状态语言教育功能的认知,开展相关语言培训;2.重视集体教学中心理状态语言的多种运用机会;3.教师应有意识地增加情绪心理状态语言,并丰富指称对象类型;4.重视自由游戏和进餐活动中与幼儿交流非当下话题的机会。

关键词：心理状态语言师幼互动活动情境指称对象交流语境

幼儿在园非当下语言的运用特征:不同交流对象及活动情境的差异

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿教育 2023年第18期 14-19页

作者：王如玉胡江波赵芳芳浙江师范大学儿童发展与教育学院浙江杭州311231

为探究幼儿非当下语言的特点,本研究选取15名3一6岁儿童,对其在不同活动情境中及与不同对象交流时的非当下语言进行语料分析。研究结果表明,不同年龄幼儿的非当下语言在不同活动情境中存在差异,也因交流对象不同而有所区别。研究者据此... 详细信息

为探究幼儿非当下语言的特点,本研究选取15名3一6岁儿童,对其在不同活动情境中及与不同对象交流时的非当下语言进行语料分析。研究结果表明,不同年龄幼儿的非当下语言在不同活动情境中存在差异,也因交流对象不同而有所区别。研究者据此提出教育建议。

关键词：非当下语言活动情境交流对象 3一6岁儿童差异分析

新冠肺炎疫情影响下北京城市家庭小汽车出行的活动情境变化研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

北京联合大学学报 2022年第1期36卷 33-43页

作者：刘晓琳姚欣悦张艳北京联合大学应用文理学院北京100191 北京联合大学北京学研究所北京100191 北京联合大学北京学研究基地北京100191

基于对北京城市居民在新冠肺炎疫情不同时期的小汽车出行行为的问卷调查、典型案例家庭的活动日志调查和深度访谈,借助时间地理学个体路径和活动情境分析方法,分析不同家庭在平常态、疫情期间及复工后小汽车出行行为及其活动的微观情境... 详细信息

基于对北京城市居民在新冠肺炎疫情不同时期的小汽车出行行为的问卷调查、典型案例家庭的活动日志调查和深度访谈,借助时间地理学个体路径和活动情境分析方法,分析不同家庭在平常态、疫情期间及复工后小汽车出行行为及其活动的微观情境变化。研究发现:在疫情期间以社交休闲娱乐为目的的开车出行显著减少,且开车独自出行的情况减少,与家人的联合出行增加,上下班途中多目的出行减少;在疫情期间,家人联合通勤、大批量购物、照顾老人和寻求代际支持方面的小汽车出行需求是刚性的,而休闲娱乐等活动的小汽车出行需求是弹性的、可调整的。对于后疫情时期,建议鼓励弹性工作时间安排,增加小汽车联合通勤,从而减少交通拥堵和碳排放;同时鼓励社区、学校等提供医院转诊、课后托管等社区服务,提高社区生活圈内部服务的精细化水平,将一定程度减少小汽车出行需求。

关键词：家庭小汽车出行活动情境时间地理学新冠肺炎疫情

以趣激学启思增效——初中道德与法治课堂活动情境的创设例析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

天津教育 2023年第11期 122-124页

作者：牛磊江苏省常熟市昆承中学

活动情境是教师依据教学活动设计为学生提供游戏活动、动手操作、角色体验、想象加工等机会的教学情境。根据初中生的心理特点,创设丰富的活动情境对提高课堂教学的实效性以及培养学生核心素养有重要作用。活动情境作为教学情境的一种,... 详细信息

活动情境是教师依据教学活动设计为学生提供游戏活动、动手操作、角色体验、想象加工等机会的教学情境。根据初中生的心理特点,创设丰富的活动情境对提高课堂教学的实效性以及培养学生核心素养有重要作用。活动情境作为教学情境的一种,有多种创设方式,既可以通过趣味性的游戏活动激发兴趣,也可以通过角色体验模拟生活场景,提升对现实生活的理解,还可以通过想象加工来锻炼思维、丰富联想,打开思路。本文结合教学实践分析了活动情境主要的运用形式,探究了运用过程中容易出现的问题并提出建议,总结了活动情境创设原则。

关键词：活动情境教学活动设计学生核心素养创设方式角色体验教学情境以趣激学启思

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学道德与法治教学中活动情境创设探讨

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第4期 0065-0068页

作者：赵冲辽宁省大石桥市南街小学辽宁营口115110

在当前的小学教育阶段,小学道德与法治是一门重要的学科。在开展小学道德与法治教学时,通过合理地应用情境教学法,可创设适合于小学生认知水平的活动情境,充分激发学生的学习兴趣,使学生能够身临其境地进行融入式、体验式的学习,可有效... 详细信息

在当前的小学教育阶段,小学道德与法治是一门重要的学科。在开展小学道德与法治教学时,通过合理地应用情境教学法,可创设适合于小学生认知水平的活动情境,充分激发学生的学习兴趣,使学生能够身临其境地进行融入式、体验式的学习,可有效地拓展学生的学习思维,让学生在学习过程中,能够获得良好的启发与教育,提升课堂教学的效率与质量,培养学生良好的道德品质,促进学生获得全面发展。

关键词：小学道德与法治教学活动情境创设

核心素养下小学道德与法治教学中的活动情境创设

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

名师在线 2022年第11期 55-57页

作者：李永明福建省龙岩市连城县文亨中心小学

随着精神文明建设及和谐社会建设步伐的加快,教师在小学阶段需要运用课程教育的方式提高学生的道德与法律意识,提高学生的综合素质,为立德树人的落实和学生的综合发展打下基础。为促进对学生道德与法治素质的培养,教师在抓好道德与法治... 详细信息

随着精神文明建设及和谐社会建设步伐的加快,教师在小学阶段需要运用课程教育的方式提高学生的道德与法律意识,提高学生的综合素质,为立德树人的落实和学生的综合发展打下基础。为促进对学生道德与法治素质的培养,教师在抓好道德与法治课堂教学的同时,还必须关注活动情境的创设,通过引导学生参与实践活动,让学生践行正确的道德与法治观念,在保证教学质量的同时,对学生进行综合素质的培养。

关键词：核心素养小学活动情境创设

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

优化活动情境,促进议题式教学

中学教学参考 2022年第28期 37-39页

作者：杨晓丽陈永中江苏省江阴市第一中学 214431

思想政治课堂中的活动情境由活动议题、活动背景、活动形式、活动任务四大要素构成,具有生活性、形象性、主体性和问题性四个特征。创设并优化活动情境,是实施议题式教学、构建活动型学科课程、实现学生知识与素养共生共长的必由之路和... 详细信息

思想政治课堂中的活动情境由活动议题、活动背景、活动形式、活动任务四大要素构成,具有生活性、形象性、主体性和问题性四个特征。创设并优化活动情境,是实施议题式教学、构建活动型学科课程、实现学生知识与素养共生共长的必由之路和可靠途径。文章以“使市场在资源配置中起决定性作用”为例,重点阐述活动议题、活动背景和活动任务的设计。

关键词：活动情境议题式教学立德树人