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文献类型

  • 8 篇 期刊文献

馆藏范围

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日期分布

学科分类号

  • 7 篇 教育学
    • 7 篇 教育学
  • 1 篇 法学
    • 1 篇 社会学

主题

  • 8 篇 洪堡理念
  • 2 篇 现代大学制度
  • 2 篇 自由
  • 1 篇 慕尼黑工业大学
  • 1 篇 高等教育
  • 1 篇 卓越计划
  • 1 篇 科学教育
  • 1 篇 德国大学
  • 1 篇 国家
  • 1 篇 悲观
  • 1 篇 高等教育发展
  • 1 篇 关系
  • 1 篇 渐进式改革
  • 1 篇 创业型大学
  • 1 篇 文化外交
  • 1 篇 博洛尼亚进程
  • 1 篇 现代研究生教育
  • 1 篇 社会性科学议题

机构

  • 2 篇 中南大学
  • 1 篇 福建师范大学
  • 1 篇 华中科技大学
  • 1 篇 淮北煤炭师范学院
  • 1 篇 荷兰格罗宁根大学
  • 1 篇 武汉理工大学
  • 1 篇 上海交通大学
  • 1 篇 中国人民大学

作者

  • 2 篇 张玲
  • 1 篇 肖国芳
  • 1 篇 骆四铭
  • 1 篇 朱剑
  • 1 篇 孟虹
  • 1 篇 王艳萍
  • 1 篇 周群英
  • 1 篇 刘晓笨

语言

  • 8 篇 中文
检索条件"主题词=洪堡理念"
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洪堡理念与德国高等教育发展
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高等工程教育研究 2010年 第5期58卷 107-112页
作者： 骆四铭 华中科技大学<高等教育研究> 荷兰格罗宁根大学
德国近300年的高等教育发展显示,理论反思与实践探索的互动是洪堡理念生长的土壤;洪堡理念既促使德国走上了高等教育的强国之路,又在高等教育衰落后成为改革的障碍。高等教育发展,先进的理念是关键,渐进式改革是基础。理念的坚守与发展... 详细信息
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洪堡理念与现代研究生教育——一个悲观的视角
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黑龙江高教研究 2006年 第3期24卷 112-114页
作者： 朱剑 肖国芳 上海交通大学高等教育研究所 上海200240
现代研究生教育产生于德国,而这和洪堡理念有着直接的关系。现有的研究成果大多是歌颂洪堡理念对现代研究生教育的贡献。笔者从一个悲观的视角,从五个方面分析了在现代研究生教育中,洪堡理念本质的不适应性。
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超越“洪堡理念”:废墟中崛起的慕尼黑工业大学
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河北科技大学学报（社会科学版） 2014年 第4期14卷 85-89页
作者： 周群英 武汉理工大学教育科学研究院 湖北武汉430070
慕尼黑工业大学是德国高水平理工大学的典范。追溯慕尼黑工业大学的发展历程,剖析其办学水平迅速提高的原因,可以发现,在德国高等教育传统下,慕尼黑工业大学敢于超越"洪堡理念"发挥着关键性作用。因此,确立符合时代特征的办学理念,辩证... 详细信息
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“由科学而达至修养”：洪堡理念下的科学教育与人文精神
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作家天地 2024年 第19期 25-28页
作者： 刘晓笨 福建师范大学教育学院
在全球化背景下，科学教育的重心正在向提高所有人的科学和人文素养转移。洪堡的“由科学而达至修养”理念强调科学与人文的统一与融合，为现代科学教育提供了宝贵的视角。通过社会性科学议题教学，学生能更好地理解科学技术在社会中的... 详细信息
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对洪堡教育理念中自由理想的思考
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长沙铁道学院学报（社会科学版） 2005年 第4期6卷 127-128页
作者： 张玲 中南大学高等教育研究所 湖南长沙410083
19世纪的威廉.冯.洪堡提出了一系列的教育改革理念,其中的一些自由理想与原则,要求在自由而独立的大学中,拥有学术自由的教授通过教学与科研,培养学生的科学探索精神,使之称谓具有创新意识的自由人。这种自由理想,不仅仅改进了德国的教... 详细信息
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对洪堡教育理念中自由理想的思考
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外语与翻译 2005年 第4期 127-128页
作者： 张玲 中南大学高等教育研究所 湖南长沙410083
19世纪的威廉.冯.洪堡提出了一系列的教育改革理念,其中的一些自由理想与原则,要求在自由而独立的大学中,拥有学术自由的教授通过教学与科研,培养学生的科学探索精神,使之称谓具有创新意识的自由人。这种自由理想,不仅仅改进了德国的教... 详细信息
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继承与创新:德国高等教育的改革及其启示
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中国人民大学教育学刊 2013年 第1期 54-69页
作者： 孟虹 中国人民大学德语系 北京100872
21世纪是全球知识和人才竞争的时代。本文重点探讨分析欧洲一体化"领头羊"的德国高等教育再度崛起的路径与特点。作者认为,战后西德高等教育先后经历恢复重建、扩张、调整和提升四大发展阶段。进入新世纪以来,伴随欧洲一体化和全球化的... 详细信息
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思想史与制度史不能割裂——读周丽华《德国大学与国家的关系》
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淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版） 2009年 第2期30卷 131-133页
作者： 王艳萍 淮北煤炭师范学院教育学院 安徽淮北235000
教育是社会的子系统,跳出这个子系统鸟瞰教育现象无疑是进行教育史研究的有效方法,同时思想史与制度史在发展过程中始终相生相伴相互纠结。在此理念指导下,通过逻辑与历史的辨证统一,我们发现洪堡理念不仅是逻辑内生,也是国家意志的结果。
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