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汉语作为第二语言的分级测试题型研究

语言教学与研究 2012年第2期 9-16页

作者：罗莲中央民族大学国际教育学院 100081

本文考察了六次分级测试中不同题型的描述性统计指标,包括题型信度、题目平均区分度、平均难度等,并利用教师对学生的评价作为效标,对两次分级测试题型的效标关联效度及预测效度进行了分析。在此基础上,本文认为,在第二语言分级测试中,... 详细信息

本文考察了六次分级测试中不同题型的描述性统计指标,包括题型信度、题目平均区分度、平均难度等,并利用教师对学生的评价作为效标,对两次分级测试题型的效标关联效度及预测效度进行了分析。在此基础上,本文认为,在第二语言分级测试中,听力及语法应该受到更多的关注;依据平均区分度及信度指标,阅读理解也很重要;但词汇、阅读理解和完形填空这三种题型还需要收集更多的效度证据进行考察。

关键词：汉语作为第二语言分级测试分班测试题型预测效度

汉语作为第二语言/外语教学模式的演变与发展

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华东师范大学学报（哲学社会科学版） 2009年第2期41卷 89-93页

作者：吴勇毅华东师范大学对外汉语学院上海200062

21世纪蓬勃发展的汉语作为第二语言/外语教学,与以往相比呈现出几个显著的变化:一是在到中国的留学生继续大幅增加的情况下,世界各地,或者说当地"本土"的汉语教学持续升温,方兴未艾;二是学习汉语的对象由过去主要是成人变为有越来越多... 详细信息

21世纪蓬勃发展的汉语作为第二语言/外语教学,与以往相比呈现出几个显著的变化:一是在到中国的留学生继续大幅增加的情况下,世界各地,或者说当地"本土"的汉语教学持续升温,方兴未艾;二是学习汉语的对象由过去主要是成人变为有越来越多的青少年开始学习汉语;三是华侨、华裔子弟汉语学习的"回归"。第一个变化使得我们开始注意到汉语作为第二语言与汉语作为外语教学的差异,第二个变化使得我们更加注重了成人学习汉语和青少年学习汉语的差异,第三个变化使得我们清楚地意识到华裔学生与非华裔学生汉语学习的不同,也从另一个角度认识到对外汉语教学不等于华文教学。对现实的认识与语言教学理论的发展以及国际上第二语言/外语教学的潮流对传统的汉语教学模式提出了挑战,促使新的汉语教学模式得以萌芽。

关键词：汉语作为第二语言汉语作为外语教学模式演变发展

汉语作为第二语言网络课堂教学设计——以初级班综合课《马丁看中医》为例

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汉语作为第二语言网络课堂教学设计——以初级班综合课《马丁看中...

作者：王建修华中师范大学

学位级别：硕士

信息的快速传播使网络渗透到了人们生活的各个方面。随着汉语越来越受到世界的关注,越来越多的学习者也希望学习汉语,但是对于没有孔子学院和无法到目的语国家学习汉语的学习者来说,学习汉语就会存在一定的困难,因此,汉语作为第二语言... 详细信息

信息的快速传播使网络渗透到了人们生活的各个方面。随着汉语越来越受到世界的关注,越来越多的学习者也希望学习汉语,但是对于没有孔子学院和无法到目的语国家学习汉语的学习者来说,学习汉语就会存在一定的困难,因此,汉语作为第二语言网络教学课程就为他们提供了新的选择。汉语作为第二语言综合课是培养汉语学习者综合能力的主要课型之一,但由于有时课堂教学课时不足,网络课堂就对传统课堂教学起到了很好的补充作用。本文着眼于汉语作为第二语言综合课网络课堂教学,结合汉语作为第二语言综合课的教学特点与网络第二语言课程教学的理论,在网络教学模式下对汉语作为第二语言初级班综合课教材《成功之路进步篇》中的第二课《马丁看中医》进行课堂教学设计。之后,在网络课程教学设计的基础上与传统课堂教学模式进行对比,总结其优点与不足,使该教学设计方案能够对汉语作为第二语言网络课程技术在汉语作为第二语言教学中的应用提供一定的参考价值。本文第一章主要论及研究缘起、研究意义、研究内容和方法。第二章着重介绍了汉语作为第二语言网络教学的理论基础,网络第二语言的教学模式,以及对网络第二语言教学的优势,并对这些理论做出简要的描述与分析。第三章对汉语作为第二语言网络课程的设计及其原则做出具体说明。第四章是汉语作为第二语言网络综合课课堂的教学设计,并以《马丁看中医》为例,以网络教学模式对该课程进行具体的分析和设计,第五章针对汉语作为第二语言网络课堂的优点及不足进行了总结,并提出教学建议,第六章为本论文结语部分,对本文所研究的问题做出总结,并针对论文存在的不足之处,提出了今后有待深入研究的方向。

关键词：汉语作为第二语言初级综合网络教学教学设计

汉语作为第二语言课堂教学中非语言因素的分析与应用

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汉语作为第二语言课堂教学中非语言因素的分析与应用

作者：高正星黑龙江大学

学位级别：硕士

本文结合具体的汉语作为第二语言课堂教学，运用经验总结法、观察法、文献研究法、跨学科究研法等研究方法，分析总结出汉语作为第二语言课堂教学中的面部表情、眼神、头势、手势、姿势、触摸、非语义声音、沉默、话轮转接、衣着打扮、... 详细信息

本文结合具体的汉语作为第二语言课堂教学，运用经验总结法、观察法、文献研究法、跨学科究研法等研究方法，分析总结出汉语作为第二语言课堂教学中的面部表情、眼神、头势、手势、姿势、触摸、非语义声音、沉默、话轮转接、衣着打扮、个人物品、室内装修、座位安排、时间、空间、教具、笔迹、符号等十八个非语言因素，并简单讨论了这些非语言因素在汉语作为第二语言课堂教学中的应用，归纳总结出一些汉语作为第二语言课堂教学中非语言因素应用的原则和条件，希望能掌握非语言因素在汉语作为第二语言课堂教学中的运用规律，从而更好的优化汉语作为第二语言课堂教学，丰富与完善整个汉语作为第二语言教学。

关键词：汉语作为第二语言课堂教学非语言因素

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汉语作为第二语言非施事主语句习得研究

汉语作为第二语言非施事主语句习得研究

作者：陈梦姣北京语言大学

学位级别：硕士

联结主义理论的出现和发展使得基于语言材料统计语言属性的频度越来越受到重视。语言的统计属性和语言学习者的习得规律密切相关,因此可以通过语言属性的频度研究来了解二语者习得汉语的规律以及汉语教学的效果。施事作为句子的主语,形... 详细信息

联结主义理论的出现和发展使得基于语言材料统计语言属性的频度越来越受到重视。语言的统计属性和语言学习者的习得规律密切相关,因此可以通过语言属性的频度研究来了解二语者习得汉语的规律以及汉语教学的效果。施事作为句子的主语,形成施事主语句在汉语最常见,主语也可以由非施事充当,形成非施事主语句。以往学者多是集中在非施事主语句的本体研究,对非施事主语句的习得研究比较少,基于大规模语言材料对非施事主语句进行统计分析还没有展开。在实际教学过程中我们发现,二语者很少使用非施事主语句。本文选取了现代汉语30个甲级动词,基于现代汉语和中介语两个语料库,抽取这些动词的所有非施事主语句,对两库中非施事主语的使用频度,非施事主语类型以及非施事主语句主谓搭配进行统计。在此数据的基础上进行对比和分析,找出二语者非施事主语句的实际使用情况与现代汉语中的实际用法之间存在的差异。通过对两个语料库中非施事主语句的分析和对比,本文得出的主要结论是:(1)现代汉语动词有一部分可以携带非施事主语,根据动词携带非施事主语频率的高低,把频率低于15%的叫做非施事主语倾向低的动词,把频率高于15%的称为非施事主语倾向高的动词;(2)非施事主语倾向低的动词习得情况比非施事主语倾向高的动词好,二语者对于非施事主语倾向高的动词使用不足;(3)不同汉语水平二语者习得非施事主语的总体趋势属于渐进型,但仍旧低于现代汉语中非施事主语的使用频率;(4)五类非施事主语中,二语者习得情况理想的是工具主语和处所主语,习得情况不太理想的是与事主语和受事主语,结果主语没有被习得。

关键词：汉语作为第二语言非施事主语非施事主语句频度

汉语作为第二语言动态评估学习潜能分数定量分析研究

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华文教学与研究 2021年第2期 32-41页

作者：孙志君许芃王建勤山东师范大学国际教育学院山东济南250014 北京语言大学语言认知科学学科创新引智基地北京100083

学习潜能是社会文化理论视域下动态评估中的一个重要概念,学习潜能分数提供了该能力的计算方式,能够比较客观地评价学习者的学习潜能。但前人提出的学习潜能分数公式均有瑕疵,不适用于汉语作为第二语言教学。本研究从理论上重新定义了... 详细信息

学习潜能是社会文化理论视域下动态评估中的一个重要概念,学习潜能分数提供了该能力的计算方式,能够比较客观地评价学习者的学习潜能。但前人提出的学习潜能分数公式均有瑕疵,不适用于汉语作为第二语言教学。本研究从理论上重新定义了学习潜能分数,并通过数学推演的方式改进了其公式的计算方法:学习潜能分数=(2*调节分数-实际分数)/满分。其中调节分数=实际分数+∑(N^(*)教师调节类型i)(N=某种教师调节类型的调节次数,教师调节类型i,i=1~15 (根据具体调节等级而定))。本研究采用了单因素被试间实验设计,用以检测所提出的分数体系是否合理有效。实验招募了30名初级巴基斯坦汉语学习者,并将其随机分配到实验组和控制组,其中实验组采用了动态评估的干预方式。结果发现实验组和控制组的前后测分数有着显著差异,实验组的学习潜能分数比使用其他公式计算出的结果更可靠。因此,我们认为改进版的学习潜能分数能够更好地代表学习者的学习潜能。

关键词：汉语作为第二语言口语教学学习潜能分数动态评估社会文化理论

汉语作为第二语言的塞擦音感知和发声互动研究

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外国语言文学 2022年第2期39卷 22-37,133,134页

作者：吴菲伍雨薇上海外国语大学英语学院 200086

当前研究比对汉语控制组考察了不同汉语熟练度的英语本族语者对汉语塞擦音[ts]、[tsh]、[t■]、[t■h]、[t■]、[t■h]的感知和发音情况。结果发现,两个学习组在识别任务中逊于母语组,识别准确性因塞擦音是否送气和发音位置而异,齿音在... 详细信息

当前研究比对汉语控制组考察了不同汉语熟练度的英语本族语者对汉语塞擦音[ts]、[tsh]、[t■]、[t■h]、[t■]、[t■h]的感知和发音情况。结果发现,两个学习组在识别任务中逊于母语组,识别准确性因塞擦音是否送气和发音位置而异,齿音在两项感知任务中构成了最大的困难;但两小组间未呈现显著差异。发音任务的结果表明,学习者的塞擦音发声在几个声学参数上与本族语者显著不同,尽管初学组和中级组未呈现显著差异,但中级组在Co G上更接近母语组,这暗示了一定的学习效果:学习者在齿音方面产生的送气特征比在非齿音中更为突出,凸显了普通话L2教学法对发声和感知的潜在影响。当前研究可能揭示了国内普通话SLA中的突出问题——输入可及性,挑战了前期研究L2言语感知和发音的关系,提出未来研究需要考虑到L1、L2和CSL语言教学法在指导SLA时的协同互动。

关键词：送气感知发声光谱重心汉语作为第二语言

汉语作为第二语言汉字学习策略研究：系统性综述

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国际中文教育研究

国际中文教育研究 2024年第1期 148-171页

作者：高小平吴春相澳大利亚伍伦贡大学人文与社会研究学院上海外国语大学国际文化交流学院

汉字是汉语作为第二语言学习者所面临的最大挑战之一，因此，汉字学习策略备受关注，但学界对现有研究的系统性回顾仍然有限。本文对过去四十年间发表的近百篇汉字学习策略实证研究进行了系统性回顾与综述，从认知理论基础、研究方法、... 详细信息

汉字是汉语作为第二语言学习者所面临的最大挑战之一，因此，汉字学习策略备受关注，但学界对现有研究的系统性回顾仍然有限。本文对过去四十年间发表的近百篇汉字学习策略实证研究进行了系统性回顾与综述，从认知理论基础、研究方法、研究结果以及影响因素等几个方面对现有研究进行了归纳总结，剖析了研究结果差异性的原因。提出在检验汉字学习策略的效果时，需考虑教学目标、教学方法与测试方法之间的匹配度；学习策略的效果应分技能（认读与书写）进行检验；并考虑到汉字特点、学习者个体及外部环境等因素的影响，今后的研究除考察认知策略及元认知策略的效果以外，还可关注社交情感策略的使用，为汉字教学提供启示。

关键词：汉字汉字学习策略认知策略汉语作为第二语言

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汉语作为第二语言的语音习得研究

英语研究 2010年第1期8卷 60-66页

作者：姜孟李西四川外语学院外国语文研究中心四川外语学院成都学院重庆400031

本文详细分析了我国1989至2009年刊登在4种中文核心学术期刊上有关"汉语作为第二语言的语音习得"的研究文献。结果显示,汉语作为第二语言的语音习得研究在21年间呈上升的趋势,在研究方法上呈现多样化,在研究内容上日趋广泛。文章还讨论... 详细信息

本文详细分析了我国1989至2009年刊登在4种中文核心学术期刊上有关"汉语作为第二语言的语音习得"的研究文献。结果显示,汉语作为第二语言的语音习得研究在21年间呈上升的趋势,在研究方法上呈现多样化,在研究内容上日趋广泛。文章还讨论了过去研究中的不足,展望了未来研究的前景。

关键词：汉语作为第二语言语音习得国内研究回顾