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“服装史”课程教学改革简论
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科教文汇 2010年 第17期 41-42页
作者： 甄娜 四川师范大学服装学院 四川成都610068
高校服装专业课程教学体系中,服装史作为专业基础课程对于全面提升服装专业学生文化艺术修养,传承民族艺术的精神有着重要意义。开展服装史课程的教学改革与课程建设,有利于提升服装专业人才培养质量。
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基于审美感悟的服装史教学
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文教资料 2009年 第31期 192-193页
作者： 甄娜 四川师范大学服装学院
服装具有时代和民族特色，其内在艺术气质受民族审美意念的主导。教师在服装史教学中，将理性的史论知识转换为对历史服饰形象的审美感悟，有利于全面提升服装专业学生文化艺术修养．传承民族艺术的精神。
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浅谈服装史课程教学方法的改革
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辽宁工业大学学报（社会科学版） 2010年 第6期12卷 121-123页
作者： 王国彩 王东 辽宁工业大学艺术设计与建筑学院 辽宁锦州121001
重点分析了服装史课程的重要性,以及服装史教学的现状。从调动学生积极性出发,分析了服装史课程教学方法改革的必要性,并从四个方面分析了此次教学方法改革在学生学习中的作用。通过采取"案例分析法"、"对比法"、"师生互动法"、"启发法"... 详细信息
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课程思政视域下《服装史》课程改革探索
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轻工科技 2020年 第12期36卷 137-138页
作者： 李晓丹 怀化职业技术学院 湖南怀化418000
转变《服装史》的传统教学方法,构建理实一体的教学模式,充分利用其中的思政元素,将课程资源转化为育人资源,让《服装史》从单一的专业基础理论课程向多维度延展,实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一。
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“互联网+”时代下服装史教改研究
“互联网+”时代下服装史教改研究
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成都市陶行知研究会第六届学术年会暨成都七中初中学校第十五届学术研讨会
作者： 杨笛 成都锦城学院
在"互联网+"时代背景下,基于互联网的新兴网络技术与大学课堂教学的深度融合已成为大学课堂教学发展的主流方向。面对传统服装史教学过程存在诸多问题,教师应顺应时代发展,使用互联网实时信息的便利性,丰富教学内容;引进更多新兴互联网... 详细信息
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关于服装设计专业服装史教学的再认识
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纺织教育 1997年 第3期12卷 43-45页
作者： 卞向阳 中国纺织大学
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深化服装史课程教学的研究
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江西科技学院学报 2014年 第2期9卷 20-23页
作者： 胡月琴 江西科技学院服装学院
服装设计是一个艺术创作的过程，是艺术构思与艺术表达的统一，而服装史课程则是学生在创作过程中产生设计灵感及实现灵感能力的主要基石。深入研究服装史在教学上的不同方法，提高学生的审美素养同时，让学生在今后学习该课程后，不只... 详细信息
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“四开一理”法加强学生自主学习能力的教学模式探讨——以《服装史》课程为例
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山东纺织经济 2016年 第1期33卷 61-64,49页
作者： 吴咏蔚 嘉兴学院 浙江嘉兴314001
《服装史》课程作为高校服装专业教学的专业基础课程,对于培养服装专业学生传承民族艺术精神有着重要的不可忽视的意义。然而目前的教学模式和培养目标都比较侧重于《服装史》课程的理论教学内容,不利于学生培养学习兴趣与学习的主动性... 详细信息
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《中外服装史》课程教学改革创新与实践二三例——以连云港职业技术学院服装设计专业为例
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美与时代（创意）（上） 2011年 第12期 132-133页
作者： 胡志玲 连云港职业技术学院艺术与旅游学院
服装史课程是服装设计专业学生的必修课。学好服装史可以开阔视野,提高审美修养,激发设计灵感与创新设计理念。学习服装史最好的方法是兴趣,传统的服装史教学方法存在很多缺陷,很难激发同学们的学习兴趣。因此,需要对《中外服装史》课... 详细信息
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“焦点小组”认知调研方法在服装史教学中的应用
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时尚设计与工程 2019年 第2期 57-61页
作者： 闫兰兰 汤婕妤 上海工程技术大学
认知属于心理学范畴,是人们获得和应用知识的过程,教学课堂正是进行认知研究的理想情境。焦点小组是认知调研的主要方法之一,其特征十分适合教学认知调研。在服装史教学中,焦点小组认知调研可依据调研目的放在课前、课中和课后,也可组... 详细信息
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