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有效学习的评估标准探究

教育理论与实践 2017年第34期37卷 57-60页

作者：畅肇沁秦娅璐太原师范学院教育系山西太原030619

有效学习是为解决无限学习内容与有限学习时间这一基本矛盾而提出的学习概念。有效学习注重学习者的主动认知,强调学习的过程高效,关注学习者在学习活动中的知识生长。学习评估是对学习者学习的创生发展。有效学习评估是对有效学习过程... 详细信息

有效学习是为解决无限学习内容与有限学习时间这一基本矛盾而提出的学习概念。有效学习注重学习者的主动认知,强调学习的过程高效,关注学习者在学习活动中的知识生长。学习评估是对学习者学习的创生发展。有效学习评估是对有效学习过程的评价,也是一种事实判断的形式。有效学习评估在"心智投入""自我效能"和"学习效率"的指标测量中实现其评估标准的构建。

关键词：有效学习有效评估标准有效学习评估评估标准

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有效学习泰语的方法

中国科技期刊数据库科研 2022年第12期 0068-0071页

作者：刘文佳昆明市外国语学校云南昆明650200

近年来,随着中国对外经济交往日趋频繁,政治、经济、商贸、文化交流活动增多,小语种人才的需求量也在不断的增大。云南的特殊地理位置让学习泰语的人数也不断增加。文章从提兴趣入手,利用母语和泰语间的异同、培养不同民族间思考问题的... 详细信息

近年来,随着中国对外经济交往日趋频繁,政治、经济、商贸、文化交流活动增多,小语种人才的需求量也在不断的增大。云南的特殊地理位置让学习泰语的人数也不断增加。文章从提兴趣入手,利用母语和泰语间的异同、培养不同民族间思考问题的方式、鼓励以优带弱、小组竞争的学习氛围、注重综合素质的发展,提高个人的国际视野等方面阐述了让学生有效学习泰语的相关方法。

关键词：泰语学生有效学习

有效学习活动的设计与指导——以小学语文课堂为例

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有效学习活动的设计与指导——以小学语文课堂为例

作者：刘屹桥南京师范大学

学位级别：硕士

课程教学改革的不断推进使学为中心的教学活动逐渐取代了教为中心的教学活动,课堂学习活动虽呈现出令人可喜的变化,但是传统的课堂教学方式仍旧占据着重要位置。因此,为了顺应课堂教学改革的趋势、回应核心素养的培养诉求以及探寻深度... 详细信息

课程教学改革的不断推进使学为中心的教学活动逐渐取代了教为中心的教学活动,课堂学习活动虽呈现出令人可喜的变化,但是传统的课堂教学方式仍旧占据着重要位置。因此,为了顺应课堂教学改革的趋势、回应核心素养的培养诉求以及探寻深度学习的实践路径,本研究将研究问题确定为以下三项:第一,有效的学习活动具有怎样的特征;第二,如何设计有效的学习活动;第三,如何指导有效学习活动的实施。为解决上述问题,本研究首先厘清“有效”“学习活动”“学习活动设计”“学习活动指导”等概念的具体内涵,按照不同的标准对学习活动的类型进行划分,并通过梳理现有文献,了解国内外有关该课题的研究进展与有待进一步研究空间。其次,通过课堂观察法和访谈法发现当前语文学习活动设计与实施中存在的问题,主要包括:教学目标模糊,学习进程难以聚焦;教学内容琐碎,浅层学习占据主导;教学方法看似丰富,实则流于形式;无效评价泛滥,学习效果无法检验。探寻其背后的原因,主要有语文学科学习内容的复杂性、学习活动设计的观念尚未普及、教师学习活动设计的能力不足等三方面的因素。本研究接着基于一定的标准从国家教育资源公共服务平台、“千课万人”、相关的学术期刊获取优秀教师公开课,并从实习阶段听课和上课的实践中选取优质的学习活动设计案例和课堂实录作为研究材料,分析优质课例中教师是如何设计学习活动、指导学习活动的实施的,并据此总结相关的经验形成研究成果。具体来看,本研究从设计理念与依据、设计原则、设计要素、设计流程等方面总结了有效学习活动设计的方法与路径,并在此基础上提供了有效学习活动的设计范例。最后,为了更好地指导学习活动的实施,本研究总结了四个方面的指导策略。第一,组织策略,包括:激发学习兴趣和创设学习情境的激活唤醒策略,选择学习内容、安排学习内容、协调学生发言顺序、规划合作小组的选择协调策略,整合不同视角的学习成果和总结学习焦点与精华的整合总结策略。第二,调控策略,包括:管理教学进程与教学纪律的管理策略,强化积极反应、转化消极反应的反馈策略。第三,激励策略,包括目标激励策略、情感激励策略、奖惩激励策略和榜样激励策略。第四,援助策略,包括:把握时机,适时点拨;层层追问,解构疑思;有序导引,建立秩序。以期通过这些策略让学习活动在现实的课堂中顺利展开。

关键词：学习活动学习活动设计学习活动指导有效学习

基于有效学习理论的智慧教室3D可视化模型构建及应用研究

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基于有效学习理论的智慧教室3D可视化模型构建及应用研究

作者：梁星云云南师范大学

学位级别：硕士

智慧教室成为一个时代所向的发展趋势。由于物联网、人工智能等信息创新,智能化教学的优越性也凸现了起来。教育部明确提出要促进信息化科技应用和教育与教学深度融合,促进基础教育信息化转化升级,提高教师信息化素质。通过优质的数字... 详细信息

智慧教室成为一个时代所向的发展趋势。由于物联网、人工智能等信息创新,智能化教学的优越性也凸现了起来。教育部明确提出要促进信息化科技应用和教育与教学深度融合,促进基础教育信息化转化升级,提高教师信息化素质。通过优质的数字教学资源共建共享、现代信息化建设与高等教育全面深入融合、积极推动教育教学与管理模式革新,助力解决高等教育改革与蓬勃发展中的重大难点问题,推动高等教育公平、改善高等教育品质、构建学习型社会;通过构建教育信息化的公共基础环境、增强团队力量、创新体制机制,逐步破解高等教育信息化发展的关键性问题,以加快中国教育信息化的可持续性发展的速度。本研究是建立在有效学习理论的基础上的进行的。本研究从掌握学习理论、人本主义学习理论以及建构主义理论入手分析智慧教室3D可视化模型的设计原则和设计初衷,丰富了智慧教室3D可视化模型的理论储备。同时,本研究在理论上丰富了智慧教室与3D可视化整合的相关理论,为学科的教学设计提供了参考。本研究在阐述教育信息化、教师科技化以及智慧教室3D可视化模型的发展背景的基础上,设计了智慧教室构建3D可视化模型并使用中学高年级数学课堂作为教学案例进行应用,得出的相关数据以验证智慧教室的有效性。研究表明,智慧教室构建3D可视化模型可以提高学生空间观念、提高学生课堂参与度和积极性、提升学生自主学习的能力、提升学生的协作学习能力以及提升学生信息素养。因此,本研究具有实践意义和理论意义。通过一学期的智慧教室教学实验,学生对于空间和图形方面的认识提升,而老师也认为智慧教室3D可视化模型促进了学生对空间和图形认识方面的直接体验积累,在课堂上学生也更易于掌握老师的教学内容。特别是对于那些在平时掌握空间和图形等基础知识上相当困难的学习者,借助交互系统模块和服务模块的帮助现在显得更加易于掌握了。提高了学生课堂参与度和积极性,提升了学生自主学习的能力,提升了学生的协作学习能力,提升了学生信息素养。但是因为受制于时间和软硬件的水平制约,目前的研究存在着样本量少、模型开发制作的水平不够等问题,笔者希望通过以后的学习和工作能够提升自我水平,完善该研究,并使该研究成果能广泛应于用教育教学,提升学习者学习效率,为实现学习者有效学习贡献一份力量,为教育信息化、教育智能化贡献一份力量。

关键词：有效学习智慧教室 3D可视化

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目标导向下高中历史课堂师生互动的策略研究

目标导向下高中历史课堂师生互动的策略研究

作者：梁美条广西师范大学

学位级别：硕士

教学过程的本质是师生的互动交往,指的是主体间在特定的教学情境或背景下产生的交互作用,这种交互要求教学活动的关注点由学生对客体知识的占有转向学生自我实现和个性解放,使历史教学真正成为既向外求知,又向内生长的建构活动。从当前... 详细信息

教学过程的本质是师生的互动交往,指的是主体间在特定的教学情境或背景下产生的交互作用,这种交互要求教学活动的关注点由学生对客体知识的占有转向学生自我实现和个性解放,使历史教学真正成为既向外求知,又向内生长的建构活动。从当前高中历史课堂互动的现状来看,尽管一线教师都很重视互动对推动有效学习、达成教学目标的优势及作用,但实施效果欠佳,表现为知识传授的主导地位尚未完全动摇、互动过程缺乏学习迁移与高层次思维训练等。本研究基于对目标分类、交往教学和建构主义的理论考察,在已有研究基础上设计课堂观察量表,以桂林市某示范性高中高一年级不同水平层次的三个班级为观察对象,围绕新教材的使用采取时间取样法对三节不同的新授课进行记录与结构性观察,发现当前课堂互动与新课改目标指向存在偏差。利用SPASS对263份有效问卷进行信效度和相关性分析,基于数据结果做出归因总结:一是对互动的目标认知比较模糊,二是课堂提问与教学目标相脱节,三是问题设计忽视学情和情境缺失,四是缺乏对有效互动实施策略技巧的认知。基于上述问题,为改善师生互动现状、促进学科素养生长,本文拟从互动准备、问题设计和认知工具三个维度提出有助于实现教学目标和有效学习的互动策略:首先,教学目标作为历史学习与互动探究的根本依据,教师在互动前应从目标出发对互动任务、学习需要和学习条件做好充分的分析和预估。其次,按照“确定知识领域及其思维层次——定义问题的目标属性——建立问题与目标的对应关系——三位一体设计学习问题”四个步骤来使师生互动的课堂提问与教学目标保持一致。再者,基于学生既有经验创设问题情境和学习环境,在互动过程中将问题转化为具体的教与学的课堂行为。最后,为充分发挥学生作为学习的行为主体在知识建构中的决定性作用,需要借助先行组织者、思维导图、大概念、问题指南卡等认知工具或学习策略来支持、促进学生的高水平思维活动。

关键词：目标导向历史课堂师生互动有效学习

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有效学习是有效教学的出发点与归属

中国教育学刊 2015年第5期 32-36页

作者：明庆华谷木荣湖北大学教育学院

有效学习是学习行为发生者——学生基于自己生存的需要、基于同伴竞争的需要、基于个体兴趣的需要以及基于人生理想、目标实现的需要而进行的学习。有效教学是指教师通过教学,使学生获得预期的、应有的和持久的发展。有效学习是有效教... 详细信息

有效学习是学习行为发生者——学生基于自己生存的需要、基于同伴竞争的需要、基于个体兴趣的需要以及基于人生理想、目标实现的需要而进行的学习。有效教学是指教师通过教学,使学生获得预期的、应有的和持久的发展。有效学习是有效教学的出发点与归属,有效教学的核心是唤醒和激发学生的有效学习,教师是否以学生有效学习为中心组织教学,是教学改革成败的关键所在。建构以有效学习为中心的有效教学需唤醒学生的生存需要,培养适度的竞争意识,保护好奇心与兴趣,激发人生理想与目标。

关键词：有效学习有效教学教学改革

有效学习理论下农民工职业教育质量提升的路径探索

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成人教育 2018年第3期38卷 56-59页

作者：姜乐军南通职业大学江苏南通226007

农民工职业教育质量成为提升农民工整体素质,推动我国城镇化建设的关键。教师数量不够、门类不全、能力不足;课程供给与需求脱节、教与学位势错位、学习成果评价和认定困难以及由于投入不足、重视不够,所引发的农民工职业教育硬环境不... 详细信息

农民工职业教育质量成为提升农民工整体素质,推动我国城镇化建设的关键。教师数量不够、门类不全、能力不足;课程供给与需求脱节、教与学位势错位、学习成果评价和认定困难以及由于投入不足、重视不够,所引发的农民工职业教育硬环境不佳、软环境缺失等问题,已经严重影响了农民工职业教育的质量。在有效学习理论指导下,通过全面提升农民工职业教育的整体师资水平、大力激发农民工职业教育学习的积极性和主动性、持续优化农民工职业教育的内外环境加以克服与解决。

关键词：农民工职业教育质量有效学习

高中数学“有效错题本”的建立与应用研究——以延安市某中学高二年级为例

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高中数学“有效错题本”的建立与应用研究——以延安市某中学高二...

作者：郭婵婵延安大学

学位级别：硕士

数学学习离不开习题的训练,学生通过习题训练能够巩固所学知识,进而熟能生巧.同时教师也能利用练习,检测学生对所学知识的掌握程度.习题的优点在不断被放大的同时,可能进入另一个极端即题海战术.那么学生会在习题演练上耗费大量时间,加... 详细信息

数学学习离不开习题的训练,学生通过习题训练能够巩固所学知识,进而熟能生巧.同时教师也能利用练习,检测学生对所学知识的掌握程度.习题的优点在不断被放大的同时,可能进入另一个极端即题海战术.那么学生会在习题演练上耗费大量时间,加之学生学习科目多,这将使学生必须在有限时间内完成大量的练习,会导致学生没有多余的时间和精力去分析、反思错题.本研究主要通过问卷调查法和访谈法,对延安市某中学高二年级师生数学错题本建立与应用情况展开调查.经调查,主要存在以下问题:(1)师生在态度上都很重视错题本的建立,但在建立过程中,多数学生仅将错题进行收录,缺乏对错题本的“有效”整理和错因分析.使用时多数学生未能及时复习错题所属知识,仅在考试前翻阅错题本.(2)教师自身建立与使用错题本情况不佳,教师对学生错题本建立与使用未能“有效”监督,尤其缺乏对后进生的指导.基于调查结果,对师生“有效错题本”建立和应用两方面分别给出建议.针对教师,建议教师对错题进行收集、分析、分类,进而编制“错题变式卷”最后进行总结与反思.使用时教师要正确认识学生错题、有效管理学生错题本、集体纠错与个别纠错相结合.针对学生,建议学生要正确认识错题并进行收集、分析和整理错题,进而“变薄”错题本.使用时学生需积极面对错题、同学之间互相交流错题本、及时复习和主动反思.

关键词：有效学习错题管理数学错题本

高考考试内容的宽广纵深模式改革探索:变应试教育为有效学习

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中国考试 2021年第6期 26-36页

作者：陈诚包雷集美大学师范学院福建厦门361021 美国俄亥俄州立大学物理系美国俄亥俄州哥伦布43210 美国俄亥俄州立大学教育系美国俄亥俄州哥伦布43210

当前我国在关键领域科技进步和人才方面都面临复杂的发展环境,亟须依靠自身力量发展科技、培养拔尖创新型人才。通过分析掣肘我国拔尖创新型人才培养的主要问题,提出要通过改变高考考试内容的"独木桥"现状,重视人才的多元化发展,促进拔... 详细信息

当前我国在关键领域科技进步和人才方面都面临复杂的发展环境,亟须依靠自身力量发展科技、培养拔尖创新型人才。通过分析掣肘我国拔尖创新型人才培养的主要问题,提出要通过改变高考考试内容的"独木桥"现状,重视人才的多元化发展,促进拔尖创新人才脱颖而出。在此基础上,提出高考考试内容的宽广纵深模式改革设想,通过分析域外经验,结合国内外差异探讨拓宽学习课程与考试内容广度和深度的可行性,以及中国特色的实施方案。高考考试内容的宽广纵深模式改革将变应试教育为有效学习。

关键词：教育评价改革高考改革考试内容改革应试教育有效学习