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非全日制研究生歧视知觉对学习倦怠的影响:时间管理倾向与学业自我效能感的链式中介作用

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中国健康心理学杂志 2023年第3期31卷 429-434页

作者：林洪毅汪凤炎南京师范大学心理学院 210097

目的:为探讨非全日制研究生歧视知觉对其学习倦怠的影响以及时间管理倾向和学业自我效能感在两者之间的中介作用。方法:采用非全日制研究生就业歧视知觉量表、硕士研究生学业倦怠问卷、时间管理倾向量表与研究生学业自我效能感量表,对41... 详细信息

目的:为探讨非全日制研究生歧视知觉对其学习倦怠的影响以及时间管理倾向和学业自我效能感在两者之间的中介作用。方法:采用非全日制研究生就业歧视知觉量表、硕士研究生学业倦怠问卷、时间管理倾向量表与研究生学业自我效能感量表,对413名非全日制研究生进行调查。结果:①歧视知觉与学习倦怠呈显著正相关(r=0.403,P时间管理倾向、学业自我效能感呈显著负相关(r=-0.164,-0.256,-0.733,-0.706;P时间管理倾向和学业自我效能感分别在歧视知觉与学习倦怠间起中介作用,且二者在非全日制研究生歧视知觉与学习倦怠的关系中具有链式中介效应。结论:歧视知觉不仅会直接影响非全日制研究生学习倦怠,也会通过时间管理倾向和学业自我效能感间接影响非全日制研究生学习倦怠。

关键词：非全日制研究生歧视知觉时间管理倾向学习倦怠学业自我效能感

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财务管理专业认同、成就动机与时间管理倾向

中国注册会计师 2022年第8期 67-69页

作者：关坤王振中山西财贸职业技术学院

本文以309名财务管理专业大学生为研究对象,通过问卷调查收集资料,并对数据进行统计分析,研究财务管理专业认同、成就动机和时间管理倾向的关系。研究结果表明:成就动机在性别和年级上存在显著性差异(P<0.01);财务管理专业认同、时间管... 详细信息

本文以309名财务管理专业大学生为研究对象,通过问卷调查收集资料,并对数据进行统计分析,研究财务管理专业认同、成就动机和时间管理倾向的关系。研究结果表明:成就动机在性别和年级上存在显著性差异(P管理专业认同、时间管理倾向、成就动机两两之间均显著正相关(r=0.525~0.721;p时间管理倾向在财务管理专业认同对成就动机的影响中起部分中介作用。

关键词：财务管理专业认同成就动机时间管理倾向

福建体育专业本科生时间管理倾向与学习倦怠研究

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福建体育专业本科生时间管理倾向与学习倦怠研究

作者：秦孟慧集美大学

学位级别：硕士

时间管理是个体的一种行为倾向,其本质为一种人格特征,会在一定程度上影响个体的学习生活。学习倦怠是个体由于长期压力产生疲倦的行为倾向使得生理心理发生转变,从而导致学习效率低成就感低的现象。有研究认为体育专业大学生时间管理... 详细信息

时间管理是个体的一种行为倾向,其本质为一种人格特征,会在一定程度上影响个体的学习生活。学习倦怠是个体由于长期压力产生疲倦的行为倾向使得生理心理发生转变,从而导致学习效率低成就感低的现象。有研究认为体育专业大学生时间管理水平较非体育专业学生来说较弱,也有研究表明体育专业大学生存在不同程度的学习倦怠,而时间管理倾向作为调节变量会在一定程度上调节学习倦怠。为了解体育专业学生时间管理水平以及自主学习状态,探究两者关系,根据关系找出影响因素,提出合理建议促进学生科学安排时间,改善学习倦怠。本研究采用文献资料法、问卷调查法及访谈法等研究方法,以福建省高校体育专业学生时间管理倾向与学习倦怠为研究对象,调查该类学生课余时间管理水平以及学习特点,对学生时间管理倾向、学习倦怠分别进行差异分析,探究两者关系,根据关系找出影响因素,为学生提高时间管理能力改善学习倦怠提出建议,丰富学习倦怠干预研究的理论基础。研究表明:（1）体育专业本科生时间管理倾向处于中等偏上水平,时间价值感得分最高,时间监控观得分最低;性别在时间管理倾向上存在显著性差异,男生时间管理倾向得分高于女生;运动等级在时间管理倾向上存在显著性差异;年级、入学方式、专业在时间管理倾向上不存在显著性差异。（2）体育专业本科生存在学习倦怠,导致学生学习倦怠最主要的原因是行为不当,其次是情绪低落和成就感低。性别在学习倦怠上存在显著性差异,且女生倦怠感略高于男生;专业在学习倦怠上存在显著性差异,但是在情绪低落、行为不当、成就感低维度上不存在显著性差异;年级、运动等级、入学方式在学习倦怠上不存在显著性差异。（3）体育专业学生时间管理倾向与学习倦怠呈显著的负相关关系;时间管理倾向总分能够负向预测学习倦怠总分,解释方程变异量为38.3%;时间管理倾向总分值可以负向预测成就感低,解释方程变异量为64.2%;时间监控观可以负向预测行为不当,解释方程变异量为9.9%。

关键词：体育专业本科生时间管理倾向学习倦怠

大学生主动性人格对择业焦虑的影响：未来自我连续性和时间管理倾向的链式中介作用

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大学生主动性人格对择业焦虑的影响：未来自我连续性和时间管理倾...

作者：吴峰吉林大学

学位级别：硕士

择业焦虑是个体在面临工作选择时产生的一种紧张不安的情绪体验,这种感觉强烈且持久,往往在生理和行为上也会产生反应。影响大学生择业焦虑的因素有很多,已有研究表明人格是影响大学生择业焦虑的重要因素。主动性人格是一种稳定的人格倾... 详细信息

择业焦虑是个体在面临工作选择时产生的一种紧张不安的情绪体验,这种感觉强烈且持久,往往在生理和行为上也会产生反应。影响大学生择业焦虑的因素有很多,已有研究表明人格是影响大学生择业焦虑的重要因素。主动性人格是一种稳定的人格倾向,拥有这种人格的个体往往通过主动行为来影响和改变外部环境,能够积极地促进个人的发展。在就业选择过程中,毕业生需要充分发挥主动性,积极了解相关就业信息及市场大形势,减少因未来的不确定感而产生的焦虑体验。因此,本研究对主动性人格与择业焦虑的关系进行了探讨,并引入了未来自我连续性和时间管理倾向两个变量,探究其在主动性人格和择业焦虑的关系中是否起到链式中介作用,希望能够丰富有关主动性人格与择业焦虑关系方面的研究。本研究以446名即将毕业的大学生为研究对象,以问卷调查的形式进行探究。使用spss22.0软件以及PROCESS3.5插件进行数据分析,运用描述统计、信度检验、探索性因素分析、Harman单因素检验、独立样本t检验、相关分析、多元回归分析以及路径分析等方法,探究主动性人格与择业焦虑的关系以及未来自我连续性和时间管理倾向在其中的作用,结果如下:(1)独立样本t检验结果显示,影响大学生主动性人格的因素主要是生源地,影响大学生未来自我连续性的因素主要是性别,而影响大学生时间管理倾向和择业焦虑的因素主要是性别、生源地和独生与否。除此之外,未表现出明显差异。(2)大学生主动性人格、未来自我连续性、时间管理倾向两两之间显著正相关。大学生主动性人格、未来自我连续性、时间管理倾向分别与择业焦虑呈显著负相关。(3)大学生主动性人格可以显著负向预测择业焦虑,正向预测未来自我连续性和时间管理倾向;大学生未来自我连续性可以显著正向预测时间管理倾向,负向预测择业焦虑;大学生时间管理倾向可以显著负向预测择业焦虑。(4)未来自我连续性在主动性人格对择业焦虑的影响中起到部分中介作用。说明大学生主动性人格倾向越强,形成的未来自我连续性越高,在择业时越不容易产生焦虑。时间管理倾向也可以在主动性人格对择业焦虑的影响中起到部分中介作用。说明具有主动性人格的个体,时间管理倾向越强,感知到的择业焦虑越少。(5)大学生未来自我连续性和时间管理倾向在主动性人格与择业焦虑的关系起到链式中介作用。这说明主动性人格不仅可以对择业焦虑产生直接影响,还可以通过未来自我连续性和时间管理倾向对择业焦虑产生影响。主动性人格的个体,未来自我连续性较强,时间管理倾向越强,出现的择业焦虑程度越低。

关键词：大学生主动性人格未来自我连续性时间管理倾向择业焦虑链式中介作用

中职生未来时间洞察力对智能手机成瘾的影响：时间管理倾向和生命意义感的作用

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中职生未来时间洞察力对智能手机成瘾的影响：时间管理倾向和生命...

作者：柴泽清山西大学

学位级别：硕士

当前,随着移动互联网与智能手机的高速发展,“智能手机成瘾”已经成为一种普遍社会现象,当前研究认为,手机成瘾在学生群体当中多有存在,中职生智能手机使用更为普遍。手机成瘾也成为影响其身心健康成长的风险因素。由此,探索中职生手机... 详细信息

当前,随着移动互联网与智能手机的高速发展,“智能手机成瘾”已经成为一种普遍社会现象,当前研究认为,手机成瘾在学生群体当中多有存在,中职生智能手机使用更为普遍。手机成瘾也成为影响其身心健康成长的风险因素。由此,探索中职生手机成瘾的影响因素及其作用机制具有十分重要的意义。未来时间洞察力涉及对未来的认知、规划、理想和追求,对青少年身心健康发展具有积极作用。由此,本研究以中职生为研究对象,旨在对中职生“智能手机成瘾”现状进行调查和研究,探究未来时间洞察力对中职生智能手机成瘾的影响以及时间管理倾向和生命意义感在其中的内在作用机制。以期帮助中职生减少或预防智能手机成瘾问题行为,加强手机使用管理,促进学生身心健康发展。本研究对太原市某职业中学中职生实施问卷调查与数据收集,共回收问卷701份,其中有效问卷678份。使用SPSS24.0进行数据的处理和分析,得出以下结果:(1)中职生智能手机成瘾倾向明显。手机成瘾在性别、年级、父亲受教育水平上均存在显著差异。(2)中职生智能手机成瘾、未来时间洞察力、时间管理倾向和生命意义感两两之间存在显著的相关关系。(3)中职生未来时间洞察力能够显著负向预测智能手机成瘾;中职生时间管理倾向、生命意义感在未来时间洞察力和智能手机成瘾之间发挥中介作用;未来时间洞察力也可以通过时间管理倾向和生命意义感的链式中介作用影响中职生的智能手机成瘾行为。基于上述研究结果,本文为预防和干预中职生智能手机成瘾提出以下建议:提升中职生的未来时间洞察力、时间管理和生命意义感水平;丰富校园文体活动,降低学生智能手机使用频率;提升学生对自我生命有价值、有意义或目的的积极信念;学校应和家庭加强沟通,一起给予学生就如何合理安排时间,减少手机依赖以相应科学辅导。通过这些具体措施帮助中职生有效增强未来目标感与自我价值感,树立正确时间观念,降低智能手机成瘾,促进学生身心健康发展。

关键词：中职生手机成瘾未来时间洞察力生命意义感时间管理倾向

改善中学生时间管理倾向的团体辅导课程设计——积极心理取向

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改善中学生时间管理倾向的团体辅导课程设计——积极心理取向

作者：艾斌华南昌大学

学位级别：硕士

随着“双减”政策的落地,中小学生的课余时间愈加丰富,但当前许多学生在时间管理上存在问题,如时间规划不合理、学习效率低下等。时间管理倾向的不良发展不仅会影响中学生的学习成绩和心理健康,还可能对其未来的职业和人生产生负面影响... 详细信息

随着“双减”政策的落地,中小学生的课余时间愈加丰富,但当前许多学生在时间管理上存在问题,如时间规划不合理、学习效率低下等。时间管理倾向的不良发展不仅会影响中学生的学习成绩和心理健康,还可能对其未来的职业和人生产生负面影响。因此,本研究旨在探索积极心理取向团体辅导课程对改善初中学生时间管理倾向的可能性和方法。本研究主要包括两部分,第一部分是以南昌市某中学初二学生为研究对象,发放黄希庭和张志杰编制的《青少年时间管理倾向量表》,共收回150份有效问卷,通过问卷分析了解并探讨初中生时间管理倾向的基本现状和特点。第二部分是以积极心理学的理论和技术为基础,设计符合初中生时间管理倾向现状和身心发展特点的团体辅导课程方案,选择时间管理倾向水平偏低的学生作为实验对象,确定了课程组和非课程组各三十人,对课程组学生开展团体辅导课程,非课程组不做任何干预。活动结束后通过课程组与非课程组的前后测数据和访谈结果来评估此次积极心理取向团体辅导课程的效果。研究结果表明:1.初中生时间管理倾向整体处于中等偏低水平。2.初中生时间管理倾向存在着较大的差异,具体表现在性别、是否担任班干部两方面。3.通过团体辅导课程干预,课程组学生的时间管理倾向在时间价值感、时间监控观和时间效能感三个维度上均得到显著提升。结论:积极心理学的理论和技术能有效与团体辅导课程相结合,以积极心理学的理论和技术为基础设计的团体辅导课程能够有效改善初中生时间管理倾向,提升他们的时间管理能力。

关键词：时间管理倾向积极心理学团体辅导课程初中生

不同家长监管下初中生时间管理倾向对学业拖延的影响及对时间管理倾向的干预

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不同家长监管下初中生时间管理倾向对学业拖延的影响及对时间管理...

作者：张玉华中师范大学

学位级别：硕士

前人研究发现,拖延行为在中学生身上普遍存在。其中已有研究证明时间管理倾向是造成拖延的重要因素。然而时间管理倾向水平低的学生是否一定会出现学业拖延?疫情之下,线上教学占据主流,课堂从学校转移至家庭。此时,教师对学生的监管力... 详细信息

前人研究发现,拖延行为在中学生身上普遍存在。其中已有研究证明时间管理倾向是造成拖延的重要因素。然而时间管理倾向水平低的学生是否一定会出现学业拖延?疫情之下,线上教学占据主流,课堂从学校转移至家庭。此时,教师对学生的监管力度大大削弱,监管的主体由教师转移到家长身上。然而,目前城市里大部分都是双职工家庭,这种类型的家庭中监管孩子的责任有相当一部分转移到孩子的祖父母身上。祖父母由于是隔代抚养,对孩子会相对纵容,所以对孩子的一些不当行为不一定能加以正面管教。相对来说,父母对孩子可能更为严厉,会对孩子的不当行为进行教育与监管。基于此,本研究重点考察家长监管这一变量是否会调节初中生时间管理倾向对学业拖延的影响,并在此基础上进行针对时间管理倾向的团体辅导干预,以降低中学生学业拖延程度。本研究包括两个子研究。研究一以武汉市某中学581名初中生为研究对象,通过问卷调查探讨了不同家长类型监管下初中生时间管理倾向与学业拖延的关系。从研究一中筛选出16名被试(时间管理倾向水平低且学业拖延程度高)随机分为两组进行研究二,其中实验组进行6次时间管理倾向团体辅导干预,对照组进行与干预无关的处理。并对实验组与对照组的前测后测数据进行分析。研究结论如下:(1)时间管理倾向能显著负向预测初中生的学业拖延;(2)家长监管在时间管理倾向对学业拖延的影响中起到了调节作用;(3)时间管理倾向团体辅导能够显著提升中学生的时间管理倾向水平,从而降低初中生的学业拖延程度。

关键词：不同家长监管时间管理倾向学业拖延团体心理辅导

时间管理倾向和学业自我效能感对硕士研究生学业拖延的影响研究

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时间管理倾向和学业自我效能感对硕士研究生学业拖延的影响研究

作者：刁岩内蒙古师范大学

学位级别：硕士

学业拖延是拖延行为在学习活动中的体现,是指学生在明确自己的学习任务的前提下,有意的但是没有必要的去延迟开始和完成任务的时间,并且在这个过程中,伴随有不愉快的情感体验。本研究考察硕士研究生学业拖延行为的现状,并在此基础上讨... 详细信息

学业拖延是拖延行为在学习活动中的体现,是指学生在明确自己的学习任务的前提下,有意的但是没有必要的去延迟开始和完成任务的时间,并且在这个过程中,伴随有不愉快的情感体验。本研究考察硕士研究生学业拖延行为的现状,并在此基础上讨论分析时间管理倾向和学业自我效能感对学业拖延的影响和作用机制。本研究采用问卷调查法,以《学业拖延量表》、《青少年时间管理倾向量表》和《学业自我效能感问卷》为研究工具,对内蒙古师范大学277名研究生进行调查研究,通过SPSS17.0统计软件对收集的数据进行统计分析,得到以下研究结果:(1)研究生总体的学业拖延水平不高,大部分都属于中等程度的拖延水平。不同性别的研究生在学业拖延的水平上不存在显著差异,在民族、研究生类型和年级因素上存在显著差异。(2)研究生的时间管理倾向水平较高,不同性别和年级的研究生之间不存在显著差异,在时间监控观和时间效能感维度,汉族研究生与蒙古族研究生之间存在显著差异。(3)研究生的学业自我效能感较高,不同性别、民族和年级之间的学业自我效能感不存在显著差异。(4)时间管理倾向的总分及其子维度时间监控观和时间效能感与学业拖延呈显著负相关,研究生的学业拖延与学业自我效能感总分及其各维度呈显著的负相关。研究生的时间管理倾向与学业自我效能感的总分和各维度之间都存在着极其显著的正相关。(5)时间效能感和学习能力自我效能感对学业拖延具有显著的负向预测能力。(6)研究生的学业自我效能感在时间管理倾向对学业拖延的影响中不存在调节作用,但是存在完全的中介作用。本研究得出的结论是时间管理倾向的时间效能感因子可以显著负向预测学业拖延,学业自我效能感的学习能力自我效能感因子可以显著负向预测学业拖延,学业自我效能感在时间管理倾向和学业拖延之间起到完全中介作用。

关键词：研究生学业拖延时间管理倾向学业自我效能感中介作用

时间管理倾向、成就动机与初中生学业拖延的关系研究

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时间管理倾向、成就动机与初中生学业拖延的关系研究

作者：姚军南昌大学

学位级别：硕士

学业拖延是一种普遍现象,初中生成长阶段的特殊性和重要性,使得研究初中生学业拖延行为有了更重要的实用价值。探究影响初中生学业拖延水平的变量可以降低初中生的学业拖延水平、防止学业拖延行为造成的负性情绪对初中生心理成长造成不... 详细信息

学业拖延是一种普遍现象,初中生成长阶段的特殊性和重要性,使得研究初中生学业拖延行为有了更重要的实用价值。探究影响初中生学业拖延水平的变量可以降低初中生的学业拖延水平、防止学业拖延行为造成的负性情绪对初中生心理成长造成不良的影响、培养和建立更好的学习习惯。本研究运用问卷调查法对秦皇岛市四所中学的408位初中生的学业拖延、时间管理倾向水平、成就动机进行调查研究。通过描述统计、相关性分析、回归分析、多元回归分析得出以下结论:(1)学业拖延现象在初中阶段具有普遍性,拖延程度水平中等,避免学业拖延行为的期望值较高。学业拖延得分分别在学业任务差异、不同年级、不同学业成就、是否独生子女、家庭氛围类型上有显著差异。(2)初中生时间管理能力水平处于中游,时间监控观和时间管理倾向总分在男女生、不同年级、学业成就等变量上有显著差异;不同地域来源的学生在时间效能感水平上有显著差异。(3)初中生成就动机水平较高,追求成功动机得分水平高于避免失败动机得分水平。追求成功动机和合成成就动机在男女、不同年级、学业成就、是否独生子女等变量上的差异十分显著。(4)初中生时间管理能力和学业拖延行为的关系显著负相关;成就动机水平和学业拖延能力是显著负相关的关系;成就动机水平与初中生时间管理能力是显著正相关关系;时间管理倾向和时间监控观反向预测学业拖延行为;成就动机总分负向预测学业拖延,逃避失败动机正向预测学业拖延;在时间管理倾向影响学业拖延过程中成就动机起局部中介效应。

关键词：学业拖延时间管理倾向成就动机初中生