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时政教育在高中思政课教学中的应用策略探究

时政教育在高中思政课教学中的应用策略探究

作者：王欣青海师范大学

学位级别：硕士

为进一步夯实思政学科教育教学的基础,提升高中思政课教育教学的功效,使多样化、系统化、优势化的时政资源成为思政课程教育教学的重要基点,在高中思政课教学中应用时政教育,在课程资源的开发与利用上给予高中思政课更充足的教育力量。... 详细信息

为进一步夯实思政学科教育教学的基础,提升高中思政课教育教学的功效,使多样化、系统化、优势化的时政资源成为思政课程教育教学的重要基点,在高中思政课教学中应用时政教育,在课程资源的开发与利用上给予高中思政课更充足的教育力量。将时政教育融入高中思政课,不仅能有效提高高中思政课的育人效果,还能凸显高中思政课爱国情感渗透的多样性、具体性。时政教育是高中思政课教学的重要组成部分,对培养高中生政治认同的核心素养具有重大意义,符合现实发展的需要,一方面高中生的学习任务比较重,无论是教师还是学生都承担着较大的心理压力,学生对国内外时事政治的关注度较低,不利于拓宽知识范围;另一方面高中阶段是学生良好价值观形成的关键时期,时政教育的引入可以帮助学生树立正确的价值观。因此,本文将以时政教育为中心,在时政教育应用原则、时政教育应用策略、时政教育应用效果等多方面进行研究,将时政教育与高中思政课的育人策略相融合,提升教育实效,让时政教育行之有效地应用到高中思政课中去。本文旨在探究时政教育在高中思政课教学中的应用策略。文章主要内容如下:绪论,阐述选题缘由、国内外研究现状、研究方法、创新之处等内容。第一章,时政教育在高中思政课教学中的理论基础和意义,研究时政教育的内涵、特点及任务,阐述时政教育与高中思政课教学之间关系,研讨时政教育在高中思政课教学中的理论基础和意义。第二章,时政教育在高中思政课教学中应用现状调查与问题分析,以实际调查的方式分析时政教育在高中思政课教学中的应用现状、取得的成绩、存在问题以及存在问题的原因。第三章,高中思政课教学中应用时政教育的策略、课例及反思,探讨高中思政课教学中应用时政教育的原则、高中思政课教学中应用时政教育的具体策略、时政教育在高中思政课教学中的应用效果,通过实际时政教育的课例展示、反思等提供示范,旨在推动时政教育在高中思政课教学中应用的改革创新。

关键词：时政教育高中思政课应用策略

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时政教育两维度

思想政治课教学 2017年第9期9卷 53-55页

作者：朱全中南通大学附属中学

高中思想政治课程的性质决定了其与时事政治教育之间必然存在相互补充的关系，因此，高中思想政治课时政教育具有学科内容综合性、课程实施实践性等特征。时政教育既有别于思想政治课教学，又是思想政治课的有机组成部分；既是对教材及... 详细信息

高中思想政治课程的性质决定了其与时事政治教育之间必然存在相互补充的关系，因此，高中思想政治课时政教育具有学科内容综合性、课程实施实践性等特征。时政教育既有别于思想政治课教学，又是思想政治课的有机组成部分；既是对教材及时有效的填补，也是思想政治课的重要课程资源。在当前核心素养时代，

关键词：时政教育高中思想政治课思想政治课程思想政治课教学维度时事政治教育有机组成部分相互补充

时政教育在初中《道德与法治》课中的实施策略研究 ——以《共圆中国梦》一课为例

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时政教育在初中《道德与法治》课中的实施策略研究 ...

作者：滕婷内蒙古民族大学

学位级别：硕士

随着社会的进步发展,人们不断变化着新观念,初中思想政治教育工作也要跟得上新时代的脚步。互联网时代,为人们及时获取多种多样的时政信息提供了便捷条件,时政信息蕴含着浓郁的生活气息。时政教育作为初中《道德与法治》课的重要内容,... 详细信息

随着社会的进步发展,人们不断变化着新观念,初中思想政治教育工作也要跟得上新时代的脚步。互联网时代,为人们及时获取多种多样的时政信息提供了便捷条件,时政信息蕴含着浓郁的生活气息。时政教育作为初中《道德与法治》课的重要内容,在引导学生关注当前社会,培养和践行社会主义核心价值观、帮助学生获得国情国策的基础知识、激发学生的兴趣、促进教师专业化发展、增强课堂效果等方面发挥了很大的作用。然而在学校的实际教学中,由于诸多原因使得初中《道德与法治》课时政教育的效果并不明显。本研究试图通过理论与实践的结合点出发,探讨时政教育在初中《道德与法治》课实施存在的问题和优化策略。本文共分为五部分:第一部分主要是对时政教育的含义、初中《道德与法治》课时政教育相关理论、时政教育的理论基础做一个简要概述。第二部分对初中《道德与法治》课时政教育的特点、时代要求、意义进行阐述,说明实施时政教育的重要意义。第三部分是提出了时政教育在初中《道德与法治》课实施的实质性问题,并多角度说明其原因。第四部分则是根据上一部分的原因分析,分别从学校建立时政教育平台、教师提升时政专业素养和学生主动学习时政知识角度阐述优化策略。第五部分是以《共圆中国梦》一课为例,探索初中《道德与法治》课时政教育的教学效果。

关键词：初中《道德与法治》课时政教育实施策略

初中道德与法治课中实施时政教育的问题与对策研究

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初中道德与法治课中实施时政教育的问题与对策研究

作者：张海燕吉林外国语大学

学位级别：硕士

在初中阶段,道德与法治课对学生来说具有非常重要的作用,本课程不仅可以教授学生理论知识,而且可以帮助学生了解国内外事件,在教师的引导下,帮助学生树立正确的价值观。如今,为了学生全面发展,教学效果的实现,很多一线教师将时政教育融... 详细信息

在初中阶段,道德与法治课对学生来说具有非常重要的作用,本课程不仅可以教授学生理论知识,而且可以帮助学生了解国内外事件,在教师的引导下,帮助学生树立正确的价值观。如今,为了学生全面发展,教学效果的实现,很多一线教师将时政教育融入到本课程中。由此可知,时政教育是对本课程的有效补充,二者具有密切联系。时政教育可以反应当今社会发展的最新动态,及时快速的传递社会信息,可以帮助学生了解社会现状,更好的适应社会。在课堂中融入时政教育,一方面,可以有效调动课堂氛围,激发学生学习积极性,丰富教学内容,执行道德与法治课程标准,顺利实现教学目标;另一方面,也面临着问题,如,怎样调动学生学习时政兴趣,提升教师时政教育能力等,需要行之有效的解决策略。在对相关理论进行梳理和实际考察后发现,道德与法治课实施时政教育存在一些问题,以问题为本研究的切入口,提出了针对性的对策。文章从以下四部分展开论述:第一部分是绪论部分。主要介绍论文的研究背景意义、国内外研究现状、研究思路与方法以及论文的创新与不足。第二部分是初中道德与法治课实施时政教育的相关理论概述。主要介绍了时政教育、时政资源的概念、道德与法治课与时政教育的关系,以及选题的理论依据和必要性。第三部分,以实地调查为基础,分析了实际教学中时政教育的真实情况。针对存在的问题,分析出三个原因,一是学生主体地位有待发挥;二是传统教育思想有待更新;三是时政教育制度有待完善。第四部分,针对出现的问题,分别从学生、教师、学校不同角度展开分析,提出具体的解决对策,一是要端正学生时政学习态度;二是优化时政教学方法;三是重视并完善时政教育管理。

关键词：初中道德与法治时政教育问题与对策

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时政教育融入中职思政课的有效途径

时政教育融入中职思政课的有效途径

时政教育融入高中思政课的现实困境及优化路径

2021年教育创新网络研讨会

作者：陈漪东莞市商业学校

党的十八大以来,随着国家和社会不断发展变化,我国已经进入了新时代,新时代对国家人才的教育和培养提出了新的要求,既要传授知识,也要立德树人。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,因此,应着重发展中职学生的思政学科核心素养,使... 详细信息

党的十八大以来,随着国家和社会不断发展变化,我国已经进入了新时代,新时代对国家人才的教育和培养提出了新的要求,既要传授知识,也要立德树人。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,因此,应着重发展中职学生的思政学科核心素养,使学生成为具有国家情怀、民族意识和职业精神的时代新人。但是,就目前的中职思政课教学而言,存在以下问题:教材内容和教学案例存在严重的滞后性、学生缺乏学习积极性和与时俱进意识、教师缺乏进行时政教育的具体操作指引等。本文尝试探索时政教育融入中职思政课的有效途径,从课前准备阶段和课堂教学阶段进行理论构建,争取为中职思政教师提供搜集时政素材的多种渠道和进行时政教育的完整教学环节。

关键词：时政教育中职思政课必要性有效途径

来源： cnki会议评论

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新课程导学 2022年第8期 18-20页

作者：唐银华支果四川轻化工大学马克思主义学院

文章首先分析了时政教育融入高中思政课的重要意义，在认识其必要性、重要性基础上，分析目前时政教育融入高中思政课存在的一些现实困境，探究突破困境的优化之道，以期进一步提升高中学校对时政教育的重视度，开发利用时事资源，为更... 详细信息

文章首先分析了时政教育融入高中思政课的重要意义，在认识其必要性、重要性基础上，分析目前时政教育融入高中思政课存在的一些现实困境，探究突破困境的优化之道，以期进一步提升高中学校对时政教育的重视度，开发利用时事资源，为更好地在高中思政课中有机融入时政教育提供有益的参考和借鉴。

关键词：时政教育高中思政课德育

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思政课基于新课标开展时政教育再探索

中学政治教学参考 2023年第5期 23-25页

作者：杨淑芳江苏省丹阳中等专业学校 212300

随着新课标颁布实施,需要重新审视时政教育在中职思政课教学中的价值和实施路径.素养取向的时政教育能有机融合学科知识与生活实践,增强思政课的综合性、开放性及实践性;通过设计时政类议题、创设时政类情境、开展时政类实践,探索时政... 详细信息

随着新课标颁布实施,需要重新审视时政教育在中职思政课教学中的价值和实施路径.素养取向的时政教育能有机融合学科知识与生活实践,增强思政课的综合性、开放性及实践性;通过设计时政类议题、创设时政类情境、开展时政类实践,探索时政教育的新路径,落实新课标要求.

关键词：时政教育新思考新价值新路径

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高中思想政治课中的时政教育策略研究

高中思想政治课中的时政教育策略研究

作者：陆叶扬州大学

学位级别：硕士

2019年思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记指出高中思政课教学内容要跟上时代,只有不断备课、常讲常新才能取得较好教学效果。《普通高中思政课程标准（2017年版2020年修订）》规定“高中思想政治课与初中道德与法治、高校思想政... 详细信息

2019年思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记指出高中思政课教学内容要跟上时代,只有不断备课、常讲常新才能取得较好教学效果。《普通高中思政课程标准（2017年版2020年修订）》规定“高中思想政治课与初中道德与法治、高校思想政治理论课等课程相互衔接,与时事政治教育相互补充。”在高中思政课中开展时政教育是提高思政课教学效果的内在要求,有助于丰富教材内容,弥补教材内容的滞后性;有助于激发学生学习的积极性,丰富学生的知识储备;有助于教师专业化发展,提高教学的实效性。思政课和时政教育关系密切,时政教育是思政课教学的重要内容,有助于学生理解教材知识;思政课教学理论有助于全面、客观、深刻地解读时政素材。通过借鉴马克思主义认识论、生活教育理论,以及党和国家以及教育主管部门对思政课的政策要求为教师顺利开展时政教育提供思路。然而在实际教学中仍然存在教学主体时政教育素质有待提高、教学内容有待合理选择、教学评价有待全面开展等问题。通过问卷调查与教师访谈,认为出现这些问题的原因在于:教学主体参与度不足、时政教育自身存在复杂性、应试教育的影响。为了在高中思政课中有效开展时政教育,提出以下策略:第一,提高教学主体的参与度,一是提高教师对时政教育的参与度,包括教师提高自身开展时政教育的能力、搭建时政教育平台、丰富课堂中开展时政教育的方式。二是提高学生对时政教育的参与度,包括尊重学生主体地位、丰富时政教育课外教育方式、提高学生时政参与能力。第二,合理选择时政教育内容,选择与教学内容相契合、与学生实际相结合、具有时效性的时政素材。第三,完善时政教育的教学评价机制,完善对学生学的评价和对教师教的评价,明确对教师和学生的评价标准和评价方法。研究高中思政课中的时政教育策略具有理论意义和实践意义,理论意义是有利于丰富高中思政课教学内容的构成,一方面有利于提高学生对课本知识的认识,对高中思政课教学内容的完善提供理论指导,另一方面为思政课教师丰富教学内容、开发课程资源提供了一定的理论学习。实践意义是有助于丰富思政课的教学内容,提高学生的时政素养,提升教师的时政教育水平。希望通过以上研究,能够帮助广大思政课教师顺利开展高中思政课中的时政教育,提高课堂教学效果,促进学生和教师共同发展进步。

关键词：高中思想政治课时政教育策略

初中“道德与法治”课时政教育存在的问题及对策研究

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初中“道德与法治”课时政教育存在的问题及对策研究

作者：顾喜梅华中师范大学

学位级别：硕士

思想政治理论课是落实立德树人的关键性课程,而时政教育是思政理论课的重要内容。初中生正处在“拔节孕穗期”,是世界观、人生观、价值观养成的关键阶段,更需要精心引导和栽培。为了更好地帮助初中生确立正确的政治方向,提高社会理解力... 详细信息

思想政治理论课是落实立德树人的关键性课程,而时政教育是思政理论课的重要内容。初中生正处在“拔节孕穗期”,是世界观、人生观、价值观养成的关键阶段,更需要精心引导和栽培。为了更好地帮助初中生确立正确的政治方向,提高社会理解力,增强国家认同感,时政教育的作用愈加凸显。初中道德与法治课是开展时政教育的主要途径,该课程会将时政资源巧妙融入课堂,引导学生认识社会、了解国情,具有国际视野。在初中道德与法治课堂开展时政教育有助于弥补教材的滞后性,并激发学生学习教材理论知识的兴趣,推动核心素养目标的实现。但是,笔者调查发现,在现实的道德与法治课堂教学里,时政教育效果不佳,仍然存在一些不足。笔者通过查阅文献、问卷调查以及采访谈话等方式进行研究,阐述了初中道德与法治课堂开展时政教育的价值、存在的不足及原因,并结合自身的工作经历,提出了提升初中道德与法治课时政教育效果的应对策略。本研究共有四个部分。第一部分,笔者在阐明概念、特点和相关关系的基础上,认为在初中道德与法治课开展时政教育能够激发学生的学习兴趣、提升学生的综合能力,有利于弥补教材滞后性,丰富教学内容,更新教师观念,助推核心素养目标的实现。第二部分,笔者对初中的师生开展实地调查和访谈,调查显示,虽然师生和学校对时政教育的重视度有所提高,但是初中道德与法治课开展时政教育的效果并不理想,存在以下问题:教师开展时政教育的方式单一、重知识掌握而轻能力培养;学校对时政教育缺乏支持力度;部分学生对时政教育的重视度和参与度不够。第三部分,基于调查结果,笔者分析了初中道德与法治课时政教育存在不足的原因,分别是教师开展时政教育的素养不高;学校对时政教育的定位不准,教学评价机制不完善;时政教育自身的复杂性和学生学习功利化,不重视对时政的学习。第四部分,通过对调查结果及原因的剖析,笔者从三个方面提出应对策略。首先,教师应该提升自身时政教育的能力,改进教育方法;其次,学校应该加大对道德与法治课时政教育的支持力度,建立健全科学的评价机制;最后,引导学生改善对时政教育的认知,端正对时政学习的态度,努力提高学生的时政参与度。

关键词：时政教育初中道德与法治应对策略