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新优质学校建设的内涵、动力与能力提升

中小学管理 2023年第10期 17-20页

作者：徐冬青复旦大学高等教育研究所上海200433

新优质学校是我国地方省份多年探索形成的学校成长样态之一,近来成为国家教育政策话语。新优质学校的新内涵在于“标准有根”“标准多元”“育人为本”“改革创新”;新优质学校建设的新动力在于凝聚内力,从品牌辐射、抱团取暖、内生变... 详细信息

新优质学校是我国地方省份多年探索形成的学校成长样态之一,近来成为国家教育政策话语。新优质学校的新内涵在于“标准有根”“标准多元”“育人为本”“改革创新”;新优质学校建设的新动力在于凝聚内力,从品牌辐射、抱团取暖、内生变革、城乡共建等多点发力,形成丰富多样的形态;新优质学校的推进本质上是加快办学能力的提升,具体表现在学校发展规划力、课程领导力、课堂教学变革力以及共同治理对话力。

关键词：学校发展规划课程领导力国家教育政策育人为本新优质学校优质学校建设办学能力能力提升

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新优质学校的底色与深化实践的路径

上海教育科研 2023年第8期 1-5页

作者：尹后庆上海市教育学会 200040

在建设高质量教育体系的新形势下,新优质学校要回应新问题、新挑战,但也要持续打好底色。新优质学校要打好底色,坚持从“教育认识”“教育观念”走向“教育理念”,这个理念不会随着阶段性任务变化而变化;要直面挑战,即在实践中研究问题... 详细信息

在建设高质量教育体系的新形势下,新优质学校要回应新问题、新挑战,但也要持续打好底色。新优质学校要打好底色,坚持从“教育认识”“教育观念”走向“教育理念”,这个理念不会随着阶段性任务变化而变化;要直面挑战,即在实践中研究问题、解决问题、给出答案;要创新路径,即把握好“新”“深”“实”;要抓住关键,即促进“双新”课程改革落地。

关键词：新优质学校底色路径

新优质学校教师教学领导力策略提升的实证研究

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教育参考 2024年第2期 84-90页

作者：马丽赵琴古颖成都大学师范学院四川成都610106

教师的教学领导力是影响教育教学质量的重要变量。本文基于自编“新优质学校教师教学领导力调查问卷”,围绕教学决策力、专业发展力、团队协作力三个维度对成都市370所新优质学校的5263位教师展开问卷调查,对50位教师进行访谈,发现教师... 详细信息

教师的教学领导力是影响教育教学质量的重要变量。本文基于自编“新优质学校教师教学领导力调查问卷”,围绕教学决策力、专业发展力、团队协作力三个维度对成都市370所新优质学校的5263位教师展开问卷调查,对50位教师进行访谈,发现教师的教学领导力在教龄、学历、学校位置变量上存在显著差异,教师教学领导力存在教学决策参与度不够、专业发展主动性不高、内外部协作不足的问题。基于分布式领导理论,提升新优质学校教师教学领导力需要政府建构协作平台,学校提高赋权程度,并推进教师间的共享。

关键词：教师教学领导力分布式领导新优质学校

新优质学校建设须避开三个误区,坚持九个导向

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福建教育 2023年第46期 9-13页

作者：黄家骅福建教育学院

新优质学校建设不能穿新鞋走老路,要避开“价值目标空洞化”“价值标准失衡化”“价值定位低阶化”三个误区,坚持“价值取向要高”“办学品质要强”“治理方式要新”“学校建设既见物又见人”“办学方式既善教又善育”“学校运行既重管... 详细信息

新优质学校建设不能穿新鞋走老路,要避开“价值目标空洞化”“价值标准失衡化”“价值定位低阶化”三个误区,坚持“价值取向要高”“办学品质要强”“治理方式要新”“学校建设既见物又见人”“办学方式既善教又善育”“学校运行既重管理又重治理”“教的方式高阶突破”“学的方式创新跃进”“成长评价全面动态”九个导向,使学校的资源配置方式更加科学,师生成长成才更具活力,现代化学校制度和教育现代化更具可行性。

关键词：新优质学校义务教育优质均衡教育现代化

新优质学校建设的价值意蕴、作用机理和关键路径

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教书育人 2023年第23期 12-16页

作者：成文辉江西省芦溪县教师发展中心

中共中央办公厅、国务院办公厅在2023年6月印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》中指出：“促进新优质学校成长，办好群众‘家门口’的学校。”新优质学校不把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准，... 详细信息

中共中央办公厅、国务院办公厅在2023年6月印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》中指出：“促进新优质学校成长，办好群众‘家门口’的学校。”新优质学校不把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准，取而代之的是，关注每名学生的成长，关注让教育如何更丰富、师生关系更和谐，个性化学习需求更充分满足，在学校育人目标、德育工作、学生发展、课程教学、队伍建设、学校文化、教育数字化等方面都会表现出独特的内涵与特征。

关键词：新优质学校义务教育均衡发展基本公共教育服务体系

新优质学校教师领导力现状与发展策略——基于成都市292所新优质学校的实证调查

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教师教育论坛 2022年第6期35卷 28-31页

作者：马丽古颖成都大学师范学院成都610106

新优质学校的发展问题是一个伴随中国城镇化建设与现代化发展全过程的战略问题。教师是优质学校最重要的教育资源,提升教师的领导力是推动学校变革、促进优质学校发展的重要举措。深入调查新优质学校教师领导力发展现状,有利于促进新优... 详细信息

新优质学校的发展问题是一个伴随中国城镇化建设与现代化发展全过程的战略问题。教师是优质学校最重要的教育资源,提升教师的领导力是推动学校变革、促进优质学校发展的重要举措。深入调查新优质学校教师领导力发展现状,有利于促进新优质学校的发展,满足人民群众对高质量教育的需求。为此,研究人员借助自主研发《新优质学校教师领导力调研问卷》,从组织领导力、课程教学领导力、同伴领导力三个子维度对成都292所新优质学校的1887位教师的领导力现状进行调查研究。研究发现,新优质学校教师领导力在年龄、学历、职称、学校位置变量中存在显著差异,新优质学校教师领导力整体水平与各因子之间关系紧密。基于场域理论,提升新优质学校教师领导力水平需要构建教师领导力提升场域,让教师有序获取资本,培养教师优良惯习。

关键词：新优质学校教师领导力发展策略

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试论新优质学校的建设路径

全球教育展望 2022年第12期51卷 22-31页

作者：汤林春上海市教育科学研究院上海200032

新优质学校与其他学校的根本区别在于价值追求。在新优质学校的价值引领下,学校办学理念、育人目标、课程教学、教师建设、管理文化等方面都会表现出独特的内涵与特征。为了使学校向新优质迈进,需要了解新优质学校建设路径的选择原则,... 详细信息

新优质学校与其他学校的根本区别在于价值追求。在新优质学校的价值引领下,学校办学理念、育人目标、课程教学、教师建设、管理文化等方面都会表现出独特的内涵与特征。为了使学校向新优质迈进,需要了解新优质学校建设路径的选择原则,掌握新优质学校建设的基本路径,这样才能事半功倍。

关键词：新优质学校建设路径

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试论新优质学校的价值追求

中国教育学刊 2023年第4期 43-47页

作者：汤林春上海市教育科学研究院上海200032

价值追求是区分新优质学校与其他学校的根本点。新优质学校在综合时代要求和自身理想的基础上,凝练了核心价值追求,那就是坚持回归教育本原,促进学生全面发展、素养培育及精神品格成长;坚持提升学生学习生活质量,办学生喜欢的学校,丰富... 详细信息

价值追求是区分新优质学校与其他学校的根本点。新优质学校在综合时代要求和自身理想的基础上,凝练了核心价值追求,那就是坚持回归教育本原,促进学生全面发展、素养培育及精神品格成长;坚持提升学生学习生活质量,办学生喜欢的学校,丰富学生的学习生活经历,促进学生主动发展;强调学校主动发展,坚持在常态条件下,学校主动探索,走内涵发展之路;强调为人民办学,坚持有教无类、因材施教,办好老百姓家门口的每一所学校。

关键词：新优质学校价值追求基础教育均衡发展

新优质学校走向哪里:基于43所学校变革路径的分析

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上海教育科研 2013年第1期 10-14页

作者：夏雪梅上海市教育科学研究院普教所 200032

在基础教育的转型时代,上海市教委设计了"新优质学校的推进项目",两年来已经吸纳了43所新优质学校。本文分析了43所学校的变革路径,对其基本特征和未来走向提供一种分析框架,提出新优质学校应共享的一些知识基础与话语体系。

关键词：新优质学校组织变革变革路径