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数学实验教学中存在的问题及对策

小学教学参考 2023年第35期 61-64页

作者：胡志凌江苏南京紫东江宁学校 211199

数学实验教学的开展对学生兴趣的激活、数学知识的掌握、数学思维的培养有相当多的益处。小学数学实验教学要针对小学生心理特性开展趣味性教学,并重视学生思维的参与,促使学生思维和学习能力的进步。当然,这并不代表让学生进行完全开... 详细信息

数学实验教学的开展对学生兴趣的激活、数学知识的掌握、数学思维的培养有相当多的益处。小学数学实验教学要针对小学生心理特性开展趣味性教学,并重视学生思维的参与,促使学生思维和学习能力的进步。当然,这并不代表让学生进行完全开放的自主学习,数学实验教学应该有目的、有策略、有思想、有延伸性。

关键词：数学实验对策解决措施

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数学实验促学科育人的创新实践

小学数学教师 2022年第2期 54-60页

作者：黄伟星江苏省无锡市教育科学研究院

“数学实验:义务教育数学学科育人的创新实践”是江苏省基础教育前瞻性教育改革实验重大项目之一,无锡市部分学校作为“数学实验”先行示范校参与研究。关于“数学实验”的界定.我们更倾向于南京师范大学喻平教授的表述:数学实验是学生... 详细信息

“数学实验:义务教育数学学科育人的创新实践”是江苏省基础教育前瞻性教育改革实验重大项目之一,无锡市部分学校作为“数学实验”先行示范校参与研究。关于“数学实验”的界定.我们更倾向于南京师范大学喻平教授的表述:数学实验是学生通过动手动脑,以“做”为支架的数学教与学的活动方式,是在教师的引导下,学生运用有关工具,通过实际操作,在认知与非认知因素参与下进行的一种发现数学结论、理解数学知识.验证数学结论的思维活动。

关键词：教育改革实验数学结论非认知因素数学实验示范校学科育人动手动脑创新实践

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数学实验与逻辑推理

数学通报 2021年第3期60卷 13-17页

作者：王晓峰苏州工业园区教师发展中心 215021

逻辑推理是数学关键能力的构成要素,是得到数学结论、构建数学体系的重要方式,是数学严谨性的基本保证,是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质.具有一定的逻辑推理能力是培养学生数学素养的重要内容,是数学课程和课堂教学的重要目标... 详细信息

逻辑推理是数学关键能力的构成要素,是得到数学结论、构建数学体系的重要方式,是数学严谨性的基本保证,是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质.具有一定的逻辑推理能力是培养学生数学素养的重要内容,是数学课程和课堂教学的重要目标.逻辑推理是指由一个或几个已知的判断推导出另外一个新的判断的思维形式.

关键词：数学结论数学实验逻辑推理能力数学体系数学课程课堂教学思维品质思维形式

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数学实验在小学数学课堂中的应用与探究

数学学习与研究 2023年第22期 68-70页

作者：赵义妹山东枣庄市薛城区薛城双语实验小学山东枣庄277000

数学实验是一项创造性的工作,需要教师整体谋划,进行顶层设计.数学实验能为学生的数学学习提供良好的服务,助推学生的数学发现、数学建构、数学创造.教师通过数学实验,能够变学生的被动学习为主动学习,变学生的离身学习为具身学习.鉴于... 详细信息

数学实验是一项创造性的工作,需要教师整体谋划,进行顶层设计.数学实验能为学生的数学学习提供良好的服务,助推学生的数学发现、数学建构、数学创造.教师通过数学实验,能够变学生的被动学习为主动学习,变学生的离身学习为具身学习.鉴于此,文章从数学实验能转变学生的学习方式、能凸显学科育人的价值、能催动学生的数学创新三个方面入手,分析了数学实验的应用策略.

关键词：小学数学数学实验教学创新

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数学实验:让学生在亲历探究过程中学会学习

江苏教育研究 2023年第24期 84-88页

作者：吴静江阴市澄江中心小学

数学实验是教师引导学生在特定的任务(问题)情境中,借助一定的工具,以“做”为支架,在数学思维参与下,理解数学知识、验证数学猜想和发现数学结论的一种学习方式。教师要引导学生经历完整的数学学习过程,积累“定位实验—驱动实验—引... 详细信息

数学实验是教师引导学生在特定的任务(问题)情境中,借助一定的工具,以“做”为支架,在数学思维参与下,理解数学知识、验证数学猜想和发现数学结论的一种学习方式。教师要引导学生经历完整的数学学习过程,积累“定位实验—驱动实验—引领实验—策划实验—优化实验—反思实验”的经验,从而形成实验探究的能力。

关键词：数学实验探究过程学会学习

数学实验教学要重视理论分析——对“45°时滚得最远”这一实验结论的思考

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江苏教育 2023年第18期 48-51页

作者：李荣江苏省江阴市璜塘实验小学江苏江阴214400

数学实验是学生学习数学的常用方式。片面追求结果的数学实验往往会对数学结论形成过程中的科学性有所忽视,如教学苏教版四上《怎样滚得远》一课,不少教师在实验后会给出“45°时滚得最远”这一结论。在数学实验教学中,教师不能局限于... 详细信息

数学实验是学生学习数学的常用方式。片面追求结果的数学实验往往会对数学结论形成过程中的科学性有所忽视,如教学苏教版四上《怎样滚得远》一课,不少教师在实验后会给出“45°时滚得最远”这一结论。在数学实验教学中,教师不能局限于教学经验的简单积累,而要重视理论分析,从数学的角度理解数学实验,引领学生逐步学会用数学的思维思考现实世界。

关键词：数学实验怎样滚得远数学精神推理探究抽象推理

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数学实验在高中数学探究教学中的运用

中国科技期刊数据库科研 2023年第9期 0095-0098页

作者：张文香江西省萍乡市上栗中学江西萍乡337009

在高中教学中,数学实验十分重要,特别是能够提高学生的知识探索能力,促进学生的积极学习。数学实验教学是重要的辅助教学方式,在实验开展中能够提高学生的思考能力。然而在实践教学中,依然存在着一些问题,影响到实验教学的效果。在该研... 详细信息

在高中教学中,数学实验十分重要,特别是能够提高学生的知识探索能力,促进学生的积极学习。数学实验教学是重要的辅助教学方式,在实验开展中能够提高学生的思考能力。然而在实践教学中,依然存在着一些问题,影响到实验教学的效果。在该研究中,主要是分析高中实验教学在探究教学中的应用策略,旨在为相关研究提供参考,不断提高教学的效率和水平。

关键词：数学实验高中数学探究教学运用

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数学实验提升初中数学几何教学效果的策略

数理天地（初中版） 2023年第11期 83-85页

作者：谢晓福建省厦门实验中学 361000

在进行初中数学教学的过程中,几何是数学教学体系当中非常重要的组成部分,对于培养学生的空间想象能力、逻辑能力和推理能力具有非常重要的作用.数学实验是一种比较有效的教学方式,教师可以通过数学实验改变传统教学形式当中学生被动学... 详细信息

在进行初中数学教学的过程中,几何是数学教学体系当中非常重要的组成部分,对于培养学生的空间想象能力、逻辑能力和推理能力具有非常重要的作用.数学实验是一种比较有效的教学方式,教师可以通过数学实验改变传统教学形式当中学生被动学习的局面,把学习主动权放到学生手中.因此,利用数学实验开展初中数学几何教学能够有效地提升课堂教学的效果.教师在教学的过程中要能够基于学生的学习兴趣进行数学实验的设计,尽可能地使用动手实验、探究性实验等实验方式,这样才能够提升实验教学的有效性,为学生数学素质的发展奠定良好的基础.

关键词：数学实验初中数学几何教学

数学实验:架起知识到实践的桥梁--“镜子里的秘密”教学实录与思考

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小学教学（数学版） 2023年第6期 18-20页

作者：姚俊俊浙江杭州市天长小学

四年级学生学习了角的认识和度量后,知识的应用往往局限于“生活中找角”“测量角的大小”上,但这仅仅是对知识的简单应用和操作,并不是真正意义上的学科实践。所谓学科实践是源于对学科知识与生活现象本质的理解和应用,具有跨学科性和... 详细信息

四年级学生学习了角的认识和度量后,知识的应用往往局限于“生活中找角”“测量角的大小”上,但这仅仅是对知识的简单应用和操作,并不是真正意义上的学科实践。所谓学科实践是源于对学科知识与生活现象本质的理解和应用,具有跨学科性和联系性。如何开发一节数学实验课,让学生经历从学科知识到学科实践的“真探究”“真实践”过程呢?“镜子里的秘密”这一数学实验项目,其目的就是在学习“角的度量”后,将数学与科学知识整合,架起知识到实践的桥梁,使学生经历数学建模过程,发展核心素养。

关键词：数学实验知识整合跨学科性真探究角的度量现象本质学科实践教学实录