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数字化教育游戏在小学英语教学中的应用研究

英语教师 2023年第15期23卷 47-50页

作者：王丹红江苏省连云港市罗阳中心小学江苏连云港222043

阐述数字化教育游戏的内涵和特点,及其在小学英语教学中的应用意义。结合实例,探究在小学英语教学中应用数字化教育游戏的策略,即操作练习型游戏,巩固词汇记忆效果;角色扮演型游戏,提高语音学习效率;测试评价型游戏,检验听力学习效果。... 详细信息

阐述数字化教育游戏的内涵和特点,及其在小学英语教学中的应用意义。结合实例,探究在小学英语教学中应用数字化教育游戏的策略,即操作练习型游戏,巩固词汇记忆效果;角色扮演型游戏,提高语音学习效率;测试评价型游戏,检验听力学习效果。认为数字化教育游戏新颖别致,与传统的游戏活动相比,更能吸引小学生的学习注意力,并能借助信息化教学的特点提升其英语学习效果。

关键词：小学英语数字化教育游戏课堂教学

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数字化教育游戏教学系统设计模式初探

现代教育技术 2011年第8期21卷 51-54页

作者：宋阳重庆医科大学重庆400016

数字化教育游戏能为学习者提供一个丰富的视听多媒体学习环境,在这样的环境下,教师和学习者同为游戏者。他们在精心设计的游戏中合作学习完成学习任务,游戏情节本身就是学习目标。数字化教育游戏还能为学习者提供适当的学习策略,教师或... 详细信息

数字化教育游戏能为学习者提供一个丰富的视听多媒体学习环境,在这样的环境下,教师和学习者同为游戏者。他们在精心设计的游戏中合作学习完成学习任务,游戏情节本身就是学习目标。数字化教育游戏还能为学习者提供适当的学习策略,教师或高水平的学习者还可以提供支架来帮助其他学习者。数字化教育游戏作为一种极具吸引力的学习过程,需要适当的教学系统设计理论和方法来指导才能使教学效果达到最优化。尤其是将教育游戏应用于具体领域时,需要对教学设计模式进行必要的研究。本研究旨在通过对如何构建教学设计模式进行探讨,从而提出一种适合数字化教育游戏的教学设计模式。

关键词：数字化教育游戏教学设计模式

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基于心流体验理论的数字化教育游戏设计研究

兰州文理学院学报:社会科学版 2023年第5期39卷 102-107页

作者：杜晨崔向平魏玲苏伟兰州大学高等教育研究院甘肃兰州730000 兰州大学信息科学与工程学院甘肃兰州730000

教育游戏进入数字化阶段,科学合理地设计数字化教育游戏是其发挥最优效果的关键。本研究以国内外心流体验理论和教育游戏设计的相关研究为基础,构建了基于心流体验理论的数字化教育游戏设计框架,包括目标定位、游戏元素设计、动态难度... 详细信息

教育游戏进入数字化阶段,科学合理地设计数字化教育游戏是其发挥最优效果的关键。本研究以国内外心流体验理论和教育游戏设计的相关研究为基础,构建了基于心流体验理论的数字化教育游戏设计框架,包括目标定位、游戏元素设计、动态难度匹配、游戏任务反馈、获得心流体验和技能提升六个阶段,每个阶段对应具体的设计任务并共同构成一个完整的循环。期望该框架为数字化教育游戏设计提供参考,并丰富数字化教育游戏设计的理论成果。

关键词：心流体验理论数字化教育游戏游戏设计

数字化教育游戏对学生逻辑推理能力和空间想象力的影响

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数字化教育游戏对学生逻辑推理能力和空间想象力的影响

作者：卢雪栋浙江师范大学

学位级别：硕士

随着科技的发展与进步,人类社会正在向着数字化、信息化以及高端智能的方向快速迈进。如今国家大力倡导素质教育,减轻中小学的学业负担,让他们能够德智体美全面发展。同时对于中学生而言,逻辑推理能力和空间想象力在学习理科方面课程有... 详细信息

随着科技的发展与进步,人类社会正在向着数字化、信息化以及高端智能的方向快速迈进。如今国家大力倡导素质教育,减轻中小学的学业负担,让他们能够德智体美全面发展。同时对于中学生而言,逻辑推理能力和空间想象力在学习理科方面课程有重要的作用。如何提高或者锻炼他们的逻辑推理能力和空间想象力,已经成为老师和家长的关注重点。笔者通过查阅国内外相关文献资料发现,有关数字化教育游戏的研究正在逐步增多。通过运用数字化进行训练,学生掌握知识的效率有明显提高。而且,在“电子游戏影响玩家多元智能的实证研究”一文中,可以发现游戏对于学生的多元智能有不同程度的影响。基于上述的研究背景以及研究现状,本研究以数字化教育游戏为工具,来培养学生的逻辑推理能力和空间想象力。运用实验法与问卷调查法,研究中学生在进行案例教育游戏训练前后是否存在差异性,通过收集到的数据来分析案例教育游戏是否对学生相关能力的培养有影响。在训练结束之后,接着对游戏的满意度进行调查,之后对调查数据进行分析,进一步对游戏的不满意部分提出相关的修正策略。通过对案例教育游戏的实证研究,我们认为该数字化游戏对于提高学生的逻辑推理能力和空间想象力是有帮助的。对于不同的人群来说,影响具有差异性。逻辑推理能力在性别和学业成绩方面表现出差异性,案例教育游戏对于男性以及学业成绩较好的学生影响更大一些;而空间想象力方面则在性别和年龄方面表现出差异性,案例教育游戏对于男性和年龄较大的学生来说影响更大。最后,笔者对游戏满意度的数据进行统计和分析之后,针对案例教育游戏的故事情节设计、反馈设计和性别选择设计提出了修正策略。希望通过修正策略来使得案例教育游戏更加满足玩家的需求,同时也能够更好的培养他们的逻辑推理能力和空间想象力。本研究的主要目的在于利用实验法来证实数字化教育游戏对于培养学生的有关能力是有帮助的,为今后有关数字化教育游戏的实证研究提供理论依据,为更深层次的研究提供相关的数据和材料。

关键词：数字化教育游戏逻辑推理能力空间想象力实证研究

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数字化教育游戏在小学英语教学中的应用研究

数字化教育游戏在小学英语教学中的应用研究

作者：程娜浙江师范大学

学位级别：硕士

在2005—2007年及2011—2014年各年度地平线报告将游戏化学习或教育游戏列为未来2—3年将得到广泛应用的学习技术。数字化教育游戏开始走进课堂,打破了传统课堂教学的局限,数字化教育游戏在小学英语教学中的应用,为小学英语的课程改革... 详细信息

在2005—2007年及2011—2014年各年度地平线报告将游戏化学习或教育游戏列为未来2—3年将得到广泛应用的学习技术。数字化教育游戏开始走进课堂,打破了传统课堂教学的局限,数字化教育游戏在小学英语教学中的应用,为小学英语的课程改革提供了一种新的思路。本论文通过大量的文献研究,从词汇教学、语音教学、听力教学三个层面分析了当前小学英语教学中存在的问题;从三个角度阐述了小学英语教学中“数字化教育游戏”的价值;从小学英语词汇教学、语音教学、听力教学、语法教学四个方面梳理了数字化教育游戏在小学英语教学中的目前已有的应用模式;从数字化教育游戏的概念和特点分析了利用对数字化教育游戏优化小学英语教学的优势。根据小学英语课程内容及学科特点,结合目前已有的小学英语类数字化教育游戏功能特点,参照CAI课件的分类方式,将英语数字化教育游戏分为操作练习型、资料工具型、咨询对话型、测试评价型和角色扮演型。从中选择选择三个类型的游戏,分别构建了三个类型的数字化教育游戏在在英语教学中的应用模式、应用流程,并进行相应的案例设计。本研究以浙江省X小学五年级的四个教学班作为实验对象,其中一个班为对照组,其余三个班为实验组。对照组采用传统教学模式与教学方法开展常规化的英语教学,实验组则采用常规化教学与数字化教育游戏相结合的教学模式,着重强调数字化教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究。实验后期,通过评价量表、单项测试、问卷调查及访谈等方法,收集相关数据与资料并对其教学效果进行分析,以期验证数字化教育游戏应用模式在小学英语教学中的可行性与有效性。最后进行反思与总结,得出最终结论。

关键词：数字化教育游戏小学英语教学数字化教育游戏类型应用模式

数字化教育游戏影响中学生创造性思维发展的实证研究

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数字化教育游戏影响中学生创造性思维发展的实证研究

作者：穆晓静陕西师范大学

学位级别：硕士

21世纪是知识经济的时代,呈现在我们面前的压力越来越大,越来越激烈。想要个人和国家的竞争力提升,那么创造性的思维就是不可缺少的。目前在我们国家,好多中学生的创造性思维都没有得到很好的发展,不能从更多的角度去思考问题,也不能很... 详细信息

21世纪是知识经济的时代,呈现在我们面前的压力越来越大,越来越激烈。想要个人和国家的竞争力提升,那么创造性的思维就是不可缺少的。目前在我们国家,好多中学生的创造性思维都没有得到很好的发展,不能从更多的角度去思考问题,也不能很好地解决自己遇到的问题。所以当前对于我们的学校来说,培养学生们的创造性思维是一个非常重要的目标,是素质教育的重中之重。近些年,国内外对人类创造性思维的研究也取得了一定的成果,数据表明创造性思维能力是可以通过训练提高的。基于这些问题,学者们意识到创造性思维的培养对学生的重要性,开始做大量研究,通过对相关文章的阅读,可以看出学者们的研究大多集中在对经验的总结上,或者提出一些方法,当然也有一部分实践的研究,但是这些研究都还处于探索阶段。数字化教育游戏是一个比较新的概念,学者们也进行了大量的研究,包括利用教育游戏促进学生学习的效率,提高学生学习的积极性,促进学生相关能力的发展等等。然而目前利用数字化教育游戏来培养学生的创造性思维能力的相关研究却并不是很多,尤其是高层次的研究更是少之又少。通过研究以上关于创造性思维和数字化教育游戏的背景和现状,笔者想验证数字化教育游戏对学生的创造性思维发展究竟有没有影响。研究采用实验法和问卷调查法,实验中学生使用案例教育游戏进行训练,实验结束后通过量表的测试分析学生的创造性思维在实验前后是否出现差异。本研究从以下六个部分展开：第一部分是研究概述,通过分析创造性思维的重要性和数字化教育游戏在培养学生思维能力上的优势,提出研究的问题,能否运用数字化教育游戏来培养中学生的创造性思维。接着梳理创造性思维、教育游戏、创造性思维与教育游戏三个方面的研究现状,然后说明研究的目的和意义,研究内容,研究方法以及研究思路。第二部分是概念界定及理论基础,阐述了创造性思维的概念,特征及影响因素,数字化教育游戏的相关概念及理论基础。第三部分是实证研究,包括研究对象的选取与分组,研究工具中测试量表《镶嵌图形测试》、《威廉斯创造力倾向测试》的介绍以及“蜡笔物理学”教育游戏的介绍,研究内容和实验过程中第一阶段的认知风格测试和学生创造性思维的前测,第二阶段教育游戏的训练,第三阶段学生创造性思维的后测的详细描述。第四部分是数据的分析与讨论,为了研究数字化教育游戏对中学生创造性思维的发展是否有影响,以及数字化教育游戏对中学生创造性思维发展的影响是否受不同性别和不同认知方式的影响,对实验得到的数据运用SPSS进行详细的分析。第五部分是研究结论,通过对实验数据的分析得出“蜡笔物理学”教育游戏对中学生创造性思维的发展是有影响的,而且是促进作用;“蜡笔物理学”教育游戏对中学生创造性思维发展的促进作用不受学生性别的影响;“蜡笔物理学”教育游戏对中学生创造性思维发展的促进作用也不受认知方式的影响。第六部分是研究总结,对研究内容进行了总结,提出了研究的不足之处并对今后的研究进行展望。

关键词：数字化教育游戏创造性思维实证研究

数字化教育游戏在美国K-12课堂教学中的应用研究

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教育与教学研究 2017年第11期31卷 15-21页

作者：李玲西南大学教育学部重庆400715

信息化时代背景下数字化教育游戏成为美国基础教育关注的重点。数字化教育游戏在美国K-12课堂教学中的应用呈现出广泛适用性、受众低龄化和方式多样性等特点。然而数字化教育游戏在应用过程中依然面临着与课堂教学整合不易、课程标准契... 详细信息

信息化时代背景下数字化教育游戏成为美国基础教育关注的重点。数字化教育游戏在美国K-12课堂教学中的应用呈现出广泛适用性、受众低龄化和方式多样性等特点。然而数字化教育游戏在应用过程中依然面临着与课堂教学整合不易、课程标准契合度不够、教师运用配合度不高等问题。面对这些问题主要应从四个方面着手:重构分类体系;设计具有教育价值的游戏;加强数字化教育游戏与课堂教学的整合;加大职前教师的游戏教学能力培养。

关键词：教育信息化数字化教育游戏课堂教学基础教育美国

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数字化教育游戏与建构主义思想的探讨

软件导刊 2011年第10期10卷 189-190页

作者：宋阳重庆医科大学重庆400016

从认知心理学、建构主义的角度阐述了二者与数字化教育游戏之间的关系,建构主义学习理论为教育游戏的发展提供了理论基础。

关键词：数字化教育游戏建构主义信息加工方式模型

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数字化教育游戏的特点及发展模式研究

文教资料 2014年第23期 105-106,119页

作者：徐丹武汉大学教育科学学院

目前数字化教育游戏作为教育信息化的发展趋势之一,不断改变传统的学习观念,使学生的学习方式随之发生巨大变化。本文旨在通过阐述数字化教育游戏的教育性与游戏性,对比传统教育游戏与数字化教育游戏的区别,综述国外和国内数字化教育游... 详细信息

目前数字化教育游戏作为教育信息化的发展趋势之一,不断改变传统的学习观念,使学生的学习方式随之发生巨大变化。本文旨在通过阐述数字化教育游戏的教育性与游戏性,对比传统教育游戏与数字化教育游戏的区别,综述国外和国内数字化教育游戏的最新进展,展望数字化教育游戏产业商品发展前景,厘清我国在数字化教育游戏领域中存在的问题,期望对未来数字化教育游戏的研究起到指引作用。

关键词：数字化教育游戏特点发展模式