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激发教育良知内化职业规范提高师德水平

西北成人教育学院学报 2014年第4期 58-60,81页

作者：薛伟平西宁市虎台中学青海西宁810000

加强师德师风建设,是教育事业发展的永恒课题,也是社会关注学校教育的重要焦点。由于多方面的缘由,师德表现的实然与应然间仍存在着很大差距。师德师风建设工作应遵循教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则。这是对教育者行为的根... 详细信息

加强师德师风建设,是教育事业发展的永恒课题,也是社会关注学校教育的重要焦点。由于多方面的缘由,师德表现的实然与应然间仍存在着很大差距。师德师风建设工作应遵循教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则。这是对教育者行为的根本要求,是调节指导和评价教育者行为的基本道德标准。在树立师德楷模的同时,更应树立师德标兵集体,形成共同价值追求,以期获得"合作学习"式的集体荣誉效应。

关键词：教育良知职业规范师德水平

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胡适的教学生涯及其启示

中国大学教学 2017年第8期 23-27,39页

作者：周川苏州大学教育科学研究院

胡适在北京大学等校担任教授多年,他的教学以水平高、效果好而著称。这与他深厚的学术功底有关,也与他的教育良知有关。胡适主张,大学教学应注重培养学生的独立思考能力,注重传授学术思想、开展研讨式教学。胡适的教学经验和主张,对今... 详细信息

胡适在北京大学等校担任教授多年,他的教学以水平高、效果好而著称。这与他深厚的学术功底有关,也与他的教育良知有关。胡适主张,大学教学应注重培养学生的独立思考能力,注重传授学术思想、开展研讨式教学。胡适的教学经验和主张,对今日我国的大学教学仍不失有益的启示意义。

关键词：胡适教学生涯教育良知

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中外经典教育电影中优秀教师的精神结构评析

福建教育学院学报 2020年第7期21卷 85-89,129页

作者：张荣伟福建师范大学教育学部福建福州350117

拥有美好心灵和高尚的精神境界,是中外经典教育电影中优秀教师的显著特征。具体而言,中外经典教育电影中的优秀教师,无不在教育理想、教育激情、教育智慧和教育良知四个方面各具特色。其中,教育理想是优秀教师的职业动力,教育激情是优... 详细信息

拥有美好心灵和高尚的精神境界,是中外经典教育电影中优秀教师的显著特征。具体而言,中外经典教育电影中的优秀教师,无不在教育理想、教育激情、教育智慧和教育良知四个方面各具特色。其中,教育理想是优秀教师的职业动力,教育激情是优秀教师的职业状态,教育智慧是优秀教师的职业灵魂,教育良知是优秀教师的职业底线。文章结合"中外经典教育电影名录",从以上四个维度对优秀教师的精神结构进行案例评析。

关键词：教育电影优秀教师教育理想教育激情教育智慧教育良知

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教师教育权力的变迁及其应对

教学与管理 2021年第25期 21-23页

作者：孙利赵争湖北第二师范学院教育科学学院武汉430205 湖北省武汉市惠济路小学武汉430015

2020年9月23日,教育部第3次部务会议审议通过《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)并予以公布。《规则》中明确了教师拥有惩戒的教育权力,在此之前,教育部明文规定过教师拥有批评学生的权力。批评意味着教师只能从言语上评... 详细信息

2020年9月23日,教育部第3次部务会议审议通过《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)并予以公布。《规则》中明确了教师拥有惩戒的教育权力,在此之前,教育部明文规定过教师拥有批评学生的权力。批评意味着教师只能从言语上评价和说服,身体上的任何攻击都是违规的。对于教师来说,惩戒权的确认不仅是多了一种教育手段,更是对教师尊严的重视。实际上,《规则》对于教师的惩戒权有着严格的前提限定。批评权也好,惩戒权也好,都是教育主管部门对教师教育权力的一种约束。一名真正优秀的教师并不会因为批评权还是惩戒权而产生制约感,教育家教师的教育行为更多的来自于内在的教育良知。

关键词：教育权力批评权惩戒权教育惩戒教育良知

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“生本五步式”课改中的合作探究刍议

当代教育 2021年第2期 38-39页

作者：娄建军贵州省桐梓县尧龙山镇尧龙中学

课堂教学改革之路,没有尽头,只有不断攀升的阶梯。一种教学理念的确立,一套课堂模式的实践,必然历经曲折,需要教育良知的苏醒,更需要智慧和勇气。寒来暑往,“生本五步式”教学模式在我校已走过了十多个艰辛而欢乐的年头,凝聚着全校教师... 详细信息

课堂教学改革之路,没有尽头,只有不断攀升的阶梯。一种教学理念的确立,一套课堂模式的实践,必然历经曲折,需要教育良知的苏醒,更需要智慧和勇气。寒来暑往,“生本五步式”教学模式在我校已走过了十多个艰辛而欢乐的年头,凝聚着全校教师的智慧和汗水,掀起了一轮又一轮的课改热潮。全校教师紧跟着课改的步伐,经历了从不认识到认识,从认识到发展,再到今天的成熟几个阶段,而现在,全镇师生正分享着新课改带来的喜悦。

关键词：合作探究课堂模式生本课改课堂教学改革教学模式教育良知教学理念

制约我国课堂教学模式改革因素的新制度经济学思考

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教育与教学研究 2011年第4期25卷 49-52页

作者：胡少明宝鸡文理学院陕西宝鸡721007

课堂教学模式改革直接关涉学校教育目的的有效实现,然而模式改革中的理想主义使得其所提出的主张大多停留于应当性层次,于问题的解决无实质意义。走出困境的思路在于:坚守教育良知,构建私益转变公益的教学评价制度,拓宽课堂教学模式改... 详细信息

课堂教学模式改革直接关涉学校教育目的的有效实现,然而模式改革中的理想主义使得其所提出的主张大多停留于应当性层次,于问题的解决无实质意义。走出困境的思路在于:坚守教育良知,构建私益转变公益的教学评价制度,拓宽课堂教学模式改革主体的广泛性,培养学生的权利意识。

关键词：课堂教学模式教育良知利益

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何为名师

辽宁教育 2012年第7期 10-11页

作者：黄小胖福建师范大学教育学院

何为名师？学术界存在着各种不同的看法。本文从教育理想、教育激情、教育智慧和教育良知四个方面分析何为一名理想的教师。

关键词：教育理想教育激情教育智慧教育良知

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人格教育例谈

文教资料 2010年第5期 149-150页

作者：虞志高张家港市塘桥中心小学

人格教育是当前教育的重要课题，教师重视人格教育．对处于成长关键期的学生的人格塑造至关重要。本文针对教育现状，指出人格教育的重要性，从人格教育是神圣的命题、人格教育是良知的觉醒、人格教育是换位观照、人格教育是爱的微笑四... 详细信息

人格教育是当前教育的重要课题，教师重视人格教育．对处于成长关键期的学生的人格塑造至关重要。本文针对教育现状，指出人格教育的重要性，从人格教育是神圣的命题、人格教育是良知的觉醒、人格教育是换位观照、人格教育是爱的微笑四个方面进行了具体论述。

关键词：人格教育生命教育教育良知换位观照

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论教育德性的境界

江苏社会科学 2001年第2期 177-180页

作者：吴海燕东南大学哲学与科学系硕士研究生210096

教育德性考察教育中的德性问题 ,它具有静态的逻辑结构和动态的发展规律。在教育德性的本质内核中 ,其特殊内核表现为教育德性的逐级上升的七种境界 :教育良知、断然选择、定位教育、宁静致远、安身立命、居安思危、止于至善。教育德性... 详细信息

教育德性考察教育中的德性问题 ,它具有静态的逻辑结构和动态的发展规律。在教育德性的本质内核中 ,其特殊内核表现为教育德性的逐级上升的七种境界 :教育良知、断然选择、定位教育、宁静致远、安身立命、居安思危、止于至善。教育德性境界的上升机理是德得相通。教育之“德”与教育之“得”的矛盾 ,教育之个体“德得”与教育之社会“德得”的矛盾。

关键词：教育德性教育良知定位教育教育哲学教育德性境界