检索结果-南通市图书馆

教育经验改造视域下的乡村教师专业发展路径研究

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教育发展研究 2018年第20期38卷 49-54页

作者：赵永勤西华师范大学教师教育学院南充637009

教育经验是乡村教师解决实践问题的重要钥匙,是其"理论实践化"和"实践理论化"专业发展路径的重要资源,是其探寻教育意义世界的中介。但教育经验盲从容易造成教育行为的低效性、保守性和从众性,唯有改造和升华教育经验才能更好地促进乡... 详细信息

教育经验是乡村教师解决实践问题的重要钥匙,是其"理论实践化"和"实践理论化"专业发展路径的重要资源,是其探寻教育意义世界的中介。但教育经验盲从容易造成教育行为的低效性、保守性和从众性,唯有改造和升华教育经验才能更好地促进乡村教师专业发展。教育经验局限性的自我识别、经验反思属性的持续强化、经验显性化之后的群体研讨、理论素养提升与哲学之思根基的建立等都是乡村教师教育经验改造和专业发展的路径选择。

关键词：教育经验改造乡村教师

教育经验的困境及其突破——狄尔泰体验哲学的视角

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当代教育科学 2018年第11期 7-10页

作者：刁益虎南京师范大学泰州学院华东师范大学教育学部

教育源于生活经验,然而当今的教育离纯粹的、真实的、鲜活的经验却越来越远。教育经验成为"目中无学生"的经验、外部强加的经验、意义缺失的经验,这种经验充斥在当下各级各类学校和各门学科的书本之中,更充斥在教育者的观念之中。狄尔... 详细信息

教育源于生活经验,然而当今的教育离纯粹的、真实的、鲜活的经验却越来越远。教育经验成为"目中无学生"的经验、外部强加的经验、意义缺失的经验,这种经验充斥在当下各级各类学校和各门学科的书本之中,更充斥在教育者的观念之中。狄尔泰的体验哲学昭示:教育经验的困境根源在于忽视了儿童体验的重要地位,儿童体验能够将教育与身体、精神以及生活世界相联系。在充分尊重学生体验的基础上,教育才能和学生的生命相联结,才能被生命赋予意义,也才能够对学生产生意义。

关键词：教育经验教育体验儿童生命意义

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从中华民族的历史中汲取有益的教育经验

河北师范大学学报（教育科学版） 2023年第5期25卷 1-3页

作者：田正平浙江大学教育学院浙江杭州310013

“以古为镜,可以知兴替”,这是历史研习的社会功能。中华民族有着悠久的教育历史,积累了丰富的教育文化遗产,曾经为世界教育的发展提供了中国方案。虽然近百年来,中国的教育现代化进程缓慢,但依然留下了值得深长思之的宝贵教育经验。改... 详细信息

“以古为镜,可以知兴替”,这是历史研习的社会功能。中华民族有着悠久的教育历史,积累了丰富的教育文化遗产,曾经为世界教育的发展提供了中国方案。虽然近百年来,中国的教育现代化进程缓慢,但依然留下了值得深长思之的宝贵教育经验。改革开放以来,世界各国的教育观念、理论、思想、制度和教育、教学方法被介绍进来,已经或正在为创建有中国特色的社会主义教育体系作出积极的贡献。但无庸讳言,当代中国教育依然存在诸多问题,其中一个重要的原因,就是我们对自己的教育经验、本土教育经验比较淡漠。我们关注别人的经验、别国经验的积极性,远远胜过了关注自己经验、本土经验的积极性。任何先进的教育理论、教育思想和教育制度、方法都是特定社会政治、经济、文化和历史传统的产物,它们不可能也不应该成为各个国家和民族解决自己教育问题的“万能药方”,我们要从自己的历史中汲取有益的教育经验,关注教育现实,建设中国式教育现代化强国。

关键词：优良传统教育历史教育经验中国式教育现代化

教育经验的写作方式——探寻一种复调式的教育写作

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北京大学教育评论 2013年第3期11卷 149-159页

作者：李政涛华东师范大学新基础教育研究中心上海200062

一、作为“问题”的教育写作对于教育研究而言，写作既是一个问题，又不是一个问题。作为“问题”的写作，是研究者梳理与提炼教育经验、进行理论生产、表达研究成果的最终环节，各种思想和经验以书写的方式汇聚于此，供人观摩并推而广... 详细信息

一、作为“问题”的教育写作对于教育研究而言，写作既是一个问题，又不是一个问题。作为“问题”的写作，是研究者梳理与提炼教育经验、进行理论生产、表达研究成果的最终环节，各种思想和经验以书写的方式汇聚于此，供人观摩并推而广之的期冀蕴藏其中。这似乎是不言而喻的常识：写作是经验汇聚和理论生产的必要环节，

关键词：写作方式教育经验调式教育研究研究成果研究者观摩

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教育经验的效用及超越

教学与管理（中学版） 2017年第5期 5-7页

作者：薛贝贝山西大学教育科学学院太原030006

教学经验作为一种客观存在的教育资源,有一定的教育价值,可以为日常教育实践中的教育主体提供行动依据。但因经验天然存在的缺陷,教育经验在指导教育主体的教育行动时也存在无法避免的弊端。因此,日常教育实践中,教育主体对待经验学习... 详细信息

教学经验作为一种客观存在的教育资源,有一定的教育价值,可以为日常教育实践中的教育主体提供行动依据。但因经验天然存在的缺陷,教育经验在指导教育主体的教育行动时也存在无法避免的弊端。因此,日常教育实践中,教育主体对待经验学习要谨思慎行,通过全面看待教育经验、进行思维训练、加强批判性反思、增强理论素养、培养教育思维的方式超越经验的局限,最大化地实现经验的正面价值。

关键词：教育经验利弊超越

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教育经验的理论化与课程化：模型与方法

上海教师 2021年第2期 21-32+59页

作者：陈霞杨兰万立荣上海市师资培训中心

教育经验的理论化与课程化是教师个体与群体专业发展的重要机制,也是教育知识传承与创新的重要机制。教育经验的理论化就是对教育经验进行显现、演绎、抽象、概括等形成系统性认识的过程;教育经验的课程化是指将萃取与理论化的优秀教育... 详细信息

教育经验的理论化与课程化是教师个体与群体专业发展的重要机制,也是教育知识传承与创新的重要机制。教育经验的理论化就是对教育经验进行显现、演绎、抽象、概括等形成系统性认识的过程;教育经验的课程化是指将萃取与理论化的优秀教育经验成果转化成促进研修对象学习的研修课程的过程。LESS教育经验的理论化与课程化模型将整个过程分为萃取定向、逐级萃取、封装课程与实施推广四个阶段。萃取定向与逐级萃取属于经验显性化与理论化阶段;封装课程与实施推广属于经验成果的课程化、普及化阶段。"七步法"和六环节的课程组织结构为教育经验的理论化和课程化提供了关键的工具和方法。

关键词：教育经验理论化课程化模型方法

且歌且舞，“点”石成金——小学班主任的教育经验分享

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且歌且舞，“点”石成金——小学班主任的教育经验分享

课程教学与教育管理研讨会

作者：李敏张成全重庆市荣昌区棠香小学

泰戈尔说:"使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。"正如孩子的成长,不是一朝一夕就能一蹴而就的,它是一个耳濡目染、潜移默化的长期积淀过程。班主任工作亦是如此,要长期细心打磨每个学生,让每一块璞玉,都能在这缤纷的时代... 详细信息

泰戈尔说:"使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。"正如孩子的成长,不是一朝一夕就能一蹴而就的,它是一个耳濡目染、潜移默化的长期积淀过程。班主任工作亦是如此,要长期细心打磨每个学生,让每一块璞玉,都能在这缤纷的时代中熠熠生辉。

关键词：班主任工作点教育经验

来源： cnki会议评论

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教育经验

早期教育 2014年第2期 56-56页

鼻尖上的"按钮"江苏省张家港市花园浜幼儿园杜晓燕翰翰的小嘴巴特别能讲,总是停不住,就是进餐时,小嘴也是只说不吃。这不,这天午餐就要结束了,他的小碗里还是饭菜满满。我忍不住提醒他:"翰翰,加油哦!饭菜要凉了!"他依旧我行我素。我心... 详细信息

鼻尖上的"按钮"江苏省张家港市花园浜幼儿园杜晓燕翰翰的小嘴巴特别能讲,总是停不住,就是进餐时,小嘴也是只说不吃。这不,这天午餐就要结束了,他的小碗里还是饭菜满满。我忍不住提醒他:"翰翰,加油哦!饭菜要凉了!"他依旧我行我素。我心里真是着急,怎么才能让他停止说话专注进餐呢?我和女儿玩"升降电梯"游戏的

关键词：教育经验幼儿园升降电梯

知识共享视域下乡村教师教育经验的局限及其超越

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湖州师范学院学报 2022年第12期44卷 7-12页

作者：张文桂巨富淇湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000 浙江省乡村教育研究中心浙江湖州313000

教育经验是乡村教师在专业发展中解决教育实践问题、建构实践性知识和理论知识、不断升华教育情怀的重要资源。但是盲目依靠教育经验而缺乏共享,容易导致乡村教师思维封闭化、教育行为低效化、教育实践从众化。唤醒乡村教师对教育经验... 详细信息

教育经验是乡村教师在专业发展中解决教育实践问题、建构实践性知识和理论知识、不断升华教育情怀的重要资源。但是盲目依靠教育经验而缺乏共享,容易导致乡村教师思维封闭化、教育行为低效化、教育实践从众化。唤醒乡村教师对教育经验局限性的认识、强化乡村教师教育经验共享的理论思维、营造乡村教师教育经验共享的生态环境,为打破乡村教师教育经验局限并走向超越提供了路径。

关键词：乡村教师教育经验知识共享超越