检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于互动仪式链的教育惩戒:问题及治理

教育科学研究 2022年第4期 26-32页

作者：田友谊李婧玮华中师范大学教育学院 430079

柯林斯的互动仪式链理论提出的身体在场、局外人设限、共同关注的焦点、共享情感等互动仪式的四大要素,对于分析和解决教师教育惩戒问题具有重要指导意义。教育惩戒可看作微观情境中教师与学生之间展开的互动仪式。运用互动仪式链理论... 详细信息

柯林斯的互动仪式链理论提出的身体在场、局外人设限、共同关注的焦点、共享情感等互动仪式的四大要素,对于分析和解决教师教育惩戒问题具有重要指导意义。教育惩戒可看作微观情境中教师与学生之间展开的互动仪式。运用互动仪式链理论透视教育惩戒实施的过程机制,可发现一些内隐性问题,即信任危机导致教师实施教育惩戒关注焦点的离散,师生关系地位势差导致教育惩戒互动仪.式中师生积蓄的情感能量失衡,主观差异导致教育惩戒仪式中师生符号互动不对称,程式化的规制难.以使教育惩戒法律法规转化为师生的道德认同。通过家校协作化解信任危机,使教育惩戒回归育人初衷,尊重学生以凝聚主体积极的情感能量,师生之间开展有效对话以达成共识“符号”,师生内化教育惩戒规则以生成群体道德标准,进而推进教育惩戒问题的治理。

关键词：教育惩戒互动仪式链师生互动

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

维度与尺度:学校体育惩戒“度”的审视

体育学刊 2022年第2期29卷 100-106页

作者：任雅琴龙秋生广州体育学院体育教育学院广东广州510500 广东第二师范学院体育学院广东广州510303

学校体育惩戒“度”问题一直是中小学体育教育教学实践中的敏感话题。研究从法律、伦理、社会、身体、心理维度来审视学校体育惩戒的“度”,认为学校体育惩戒应当遵循健康第一原则、可测量性原则和不可接触原则,综合考虑体育教学特征和... 详细信息

学校体育惩戒“度”问题一直是中小学体育教育教学实践中的敏感话题。研究从法律、伦理、社会、身体、心理维度来审视学校体育惩戒的“度”,认为学校体育惩戒应当遵循健康第一原则、可测量性原则和不可接触原则,综合考虑体育教学特征和学校体育特点,设置学校体育惩戒因素和惩戒度。基于学校体育惩戒原则、惩戒度划分标准和《国家学生体质健康标准》,将学校体育惩戒尺度划分为一般惩戒、较重惩戒和严重惩戒,为提升中小学体育管理水平和体育教学质量提供参考。

关键词：学校体育教育惩戒体育惩戒身心健康

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育惩戒不能只有“惩戒”

江苏教育 2023年第8期 51-52,55页

作者：胡春美江苏省启东折桂中学江苏启东226200

九月的午后,暑气未消,恰是午睡时间,静谧的校园里只余蝉音阵阵。我正在办公室休息,隔壁教室突然传来一阵学生的喧闹。“不要用我的错误惩罚妈妈”我忙奔到教室,有学生告诉我,小李午睡时用头发丝逗旁边的同学,引起了“轩然大波”。

关键词：教育惩戒爱心责任

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育惩戒的制度困境与立法考量

当代教育科学 2021年第7期 37-45页

作者：左崇良胡劲松衡阳师范学院厦门大学华南师范大学教育科学学院

教育惩戒是学校和教师对违规违纪学生施加的矫治行为,是矫正学生过失、警示他人、维护秩序的教育方式。教育惩戒具有自身独特的功能和作用,然而,我国教育惩戒权的实施陷入认知困境和制度困境。基于观念嬗变,教育惩戒规则出台。但是,教... 详细信息

教育惩戒是学校和教师对违规违纪学生施加的矫治行为,是矫正学生过失、警示他人、维护秩序的教育方式。教育惩戒具有自身独特的功能和作用,然而,我国教育惩戒权的实施陷入认知困境和制度困境。基于观念嬗变,教育惩戒规则出台。但是,教育惩戒权的运行呈现出惧用和滥用的两极化态势;教育惩戒实施的规定过于原则化,多数教师踯躅于惩与不惩之间;教育惩戒的属性不明朗,权力的制度化和权利的制度化存在着冲突。教育惩戒立法的难题,考验着立法部门和教育部门的智慧。我国教育惩戒的立法必须做到科学规范、明确教育惩戒权的性质和分类,规范教育惩戒权行使的正当程序和法律救济,做好教育惩戒权行使的相关保障。

关键词：教育惩戒制度困境立法考量科学规范正当程序

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育惩戒:抵制原因、合理性与实施对策

教育理论与实践 2021年第7期41卷 8-12页

作者：肖禹梁进龙新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017 长沙师范学院学前教育学院湖南长沙410100

当前,教育惩戒受到教师抵制的主要原因是:失当的民主观和平等观、部分学生挫折承受力较弱和一些教师对教育惩戒内涵理解不准或惩戒失当。教育惩戒既是维护学校教育公共秩序的需要,也是自然教育的必然补充,同时教师也有实施教育惩戒的能... 详细信息

当前,教育惩戒受到教师抵制的主要原因是:失当的民主观和平等观、部分学生挫折承受力较弱和一些教师对教育惩戒内涵理解不准或惩戒失当。教育惩戒既是维护学校教育公共秩序的需要,也是自然教育的必然补充,同时教师也有实施教育惩戒的能力,这些都是教育惩戒合理性的保障。要保障教育惩戒顺利实施,教师应准确理解教育惩戒的内涵,科学而艺术地实施教育惩戒,并在教育惩戒失当时及时补救,以减轻对学生的伤害,消除对立情绪。

关键词：教育惩戒学校教育教师自然教育教育惩戒合理性

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育惩戒实施中的问题、成因及路径探析

教学研究 2022年第1期45卷 82-86页

作者：于盼黄伟善耕实验小学江苏苏州215008 南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

教育惩戒之问题表现为惩戒权责难辨,教师在该惩戒时不敢惩戒;惩戒尺度难以拿捏,惩戒方式难以选择;惩戒法规不清,教师在不该惩戒时滥用惩戒。分析其原因有:赏识教育理念落实中存在偏差;学生对惩戒存在认知偏差,心理应力较低;家长对惩戒... 详细信息

教育惩戒之问题表现为惩戒权责难辨,教师在该惩戒时不敢惩戒;惩戒尺度难以拿捏,惩戒方式难以选择;惩戒法规不清,教师在不该惩戒时滥用惩戒。分析其原因有:赏识教育理念落实中存在偏差;学生对惩戒存在认知偏差,心理应力较低;家长对惩戒的过度关注和过度解读以及网络媒体对教育惩戒施加的压力。解决路径:教育主管部门应"听取""研讨"到"完善",以法律法规为惩戒正名;教师要艺术惩戒,实现从"敢用""慎用"到"不用"的转变。

关键词：教育惩戒教育惩戒权艺术惩戒

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育惩戒权的实施进展与完善策略

现代教育论丛 2022年第5期 72-80,111页

作者：王凤娥曹辉南京特殊教育师范学院教育科学学院南京210038 江苏大学教师教育学院镇江212013

中国于2021年3月1日正式实施了《中小学教育惩戒规则(试行)》,这是中国教育现代化发展的重要成就,也是新时代教育依法治校的重要措施。该项政策一年来的实施状况备受社会各方面的关心,课题组选取江苏省的基础教育为样本进行调研分析,发... 详细信息

中国于2021年3月1日正式实施了《中小学教育惩戒规则(试行)》,这是中国教育现代化发展的重要成就,也是新时代教育依法治校的重要措施。该项政策一年来的实施状况备受社会各方面的关心,课题组选取江苏省的基础教育为样本进行调研分析,发现了“不平衡”与“不充分”的问题。分析其中原因,这既有制度设计方面的内容不完善问题,也有学校、教师及社会各方面的观念认识问题。教育政策的制定、实施与推广,是一项复杂的系统工程,学校的学生管理从过去的严禁体罚到现今的准予惩戒,这是教育制度的重大变革,也是教育理念的鲜明转变,更需要积极改革与稳步推进。

关键词：教育惩戒教师权力教师权威

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育惩戒效果的内涵、问题与改进策略

教育评论 2022年第1期 37-44页

作者：孙亚萍黄庆丽青岛大学师范学院青岛266071 青岛大学教育发展研究院青岛266071

教育惩戒效果指违规违纪的学生受到教师惩戒后,认识到错误、改正错误的状态和程度,是衡量是否达到预期教育目标的考察要点,可按照"作用时间与影响范围""目标侧重""目标达成度"三个维度划分为不同类型。教师教育惩戒存在如下问题:教师缺... 详细信息

教育惩戒效果指违规违纪的学生受到教师惩戒后,认识到错误、改正错误的状态和程度,是衡量是否达到预期教育目标的考察要点,可按照"作用时间与影响范围""目标侧重""目标达成度"三个维度划分为不同类型。教师教育惩戒存在如下问题:教师缺乏效果意识,只关注惩戒本身;忽视间接效果,只关注学生行为改变;效果未得到有效巩固,被家庭、社会因素所消减;缺乏效果评估标准,惩戒具有随意性。教师应积极关注惩戒效果;兼顾直接与间接效果,对其进行全面衡量;对效果进行有效巩固;建立效果评估标准。

关键词：教育惩戒惩戒效果惩戒效果评估

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育惩戒规范体系之缺陷及其二元优化路径

现代教育科学 2022年第3期 45-51页

作者：张远照王江海南大学海南海口570228. 宣威市第七中学云南宣威655400

教育惩戒是基层教育行政执法的缩影,教育惩戒权的规范化行使离不开教育惩戒规范体系的法治引领。教育惩戒法律规范体系是否具备确定性、可操作性等良法特性与教育惩戒纠纷实质性化解以及教育惩戒主体依法惩戒之间不无直接关联。然而,教... 详细信息

教育惩戒是基层教育行政执法的缩影,教育惩戒权的规范化行使离不开教育惩戒规范体系的法治引领。教育惩戒法律规范体系是否具备确定性、可操作性等良法特性与教育惩戒纠纷实质性化解以及教育惩戒主体依法惩戒之间不无直接关联。然而,教育惩戒法律规范体系在横向上存在教育惩戒概念内涵过于宽泛、惩戒规则指向前后矛盾、惩戒原则缺乏针对性和可操作性等缺陷;在纵向上则表现为教育惩戒裁判规范体系不健全、惩戒规范体系有违法制统一原则等弊端。据此,应从横纵两个维度对教育惩戒规范体系加以完善,以期为加强和推进教育惩戒权的规范化、法治化行使,进而促使教育惩戒纠纷实质性化解提供良法支撑。

关键词：教育惩戒法律规范体系《中小学教育惩戒规则(试行)》教育惩戒教育惩戒权缺陷优化路径