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“教育学原理”究竟是怎样的一门学科

教育科学研究 2023年第12期 27-33页

作者：张忠华江苏大学教师教育学院 212013

“教育学原理”作为一门学科在20世纪初被引入中国,其系统的本土化学科建设始于20世纪90年代,但是至今“教育学原理”与“教育学(基础)”“教育原理(概论)”“教育基本理论”等概念之间的关系仍未厘清。通过对“教育学原理”与相关教育... 详细信息

“教育学原理”作为一门学科在20世纪初被引入中国,其系统的本土化学科建设始于20世纪90年代,但是至今“教育学原理”与“教育学(基础)”“教育原理(概论)”“教育基本理论”等概念之间的关系仍未厘清。通过对“教育学原理”与相关教育概念的辨析,发现“教育学原理”是教育学之学,以教育学问题为研究对象,它是一门纯理论的学理性学科,不同于其他教育事理研究的知识体系。

关键词：教育学教育学原理教育原理教育基本理论元教育学

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教育学原理学科建设的历程、成就和展望

教育理论与实践 2022年第25期42卷 3-9页

作者：郭建斌山西大学马克思主义学院山西太原030006

教育学原理学科在中国的建设和发展经历了前学科阶段、学科滥觞阶段、学科自觉阶段及学科繁荣阶段,不同的阶段有不同的特征。教育学原理学科建设取得的成就有:教育学原理学科建制取得成效,教育学原理学科元问题得到澄清,教育学原理的知... 详细信息

教育学原理学科在中国的建设和发展经历了前学科阶段、学科滥觞阶段、学科自觉阶段及学科繁荣阶段,不同的阶段有不同的特征。教育学原理学科建设取得的成就有:教育学原理学科建制取得成效,教育学原理学科元问题得到澄清,教育学原理的知识体系得以稳定。教育学原理学科的元问题是学科发展的基础,未来教育学原理学科建设必须处理好教育学原理与其他概念之间的关系,处理好中外关系,理清学科的问题域。

关键词：教育学原理学科建设中国教育学史

教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究

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教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究

作者：徐佳宏湖南师范大学

学位级别：硕士

研究方法的突破可以推动教育理论的发展,研究方法的选用会影响博士学位论文的质量,研究方法的学习有利于研究生研究素养的提升。近年来,博士研究生规模不断扩大,研究生学位论文审核标准不断提高。在此背景下,多方面审视博士学位论文的... 详细信息

研究方法的突破可以推动教育理论的发展,研究方法的选用会影响博士学位论文的质量,研究方法的学习有利于研究生研究素养的提升。近年来,博士研究生规模不断扩大,研究生学位论文审核标准不断提高。在此背景下,多方面审视博士学位论文的研究方法具有现实针对性,也有益于深化对研究方法的认识。本论文以教育学原理专业2015年至2019年的104篇博士学位论文为研究样本,运用文献法和内容分析法,对这些论文选用的研究方法进行统计与分析,以此来了解博士研究生如何选择和运用研究方法,发现其中存在的问题与认识误区,并提出一些初步的建议。研究发现:一、几乎所有博士研究生都在论文的导论部分介绍了其选用的研究方法。二、博士研究生总共选用的具体的研究方法有66种,其中文献法、访谈法、问卷法的选用次数位居前三位。此外,博士研究生们在教育研究中借鉴了社会学、经济学等学科的研究方法。但部分博士研究生无法很好地认识研究方法论与具体的研究方法的区别。三,从博士研究生对研究方法内容的陈述来看,超过半数的博士研究生没有明确区分研究方法的层次性。四,超过半数的博士研究生没有提及研究方法论。五,博士研究生在运用研究方法时存在如下问题:在运用文献法时,部分博士研究生未对文献法的运用进行详细的说明;有的虽提到了中国知网数据库,但没有提到其他数据库;有的没有找到高质量的论文文献。在运用访谈法时,少数论文未附上访谈提纲;有的未提到在正式访谈之前有试谈的环节;将近半数未对访谈资料的整理与分析进行说明,且多数未对访谈资料进行编码和归纳;有的未充分利用访谈内容,即未对访谈内容加以阐释,或未把它们作为论据出现在论文中。在运用问卷法时,部分博士研究生在问卷的设计方面存在问卷的结构有缺失、问题的表述不规范、问题的设置不合理的问题,在问卷的实施方面存在未提到试测环节、未进行信度和效度检验、调查样本的代表性不足、问卷的回收率偏低的问题。针对博士研究生选用研究方法存在的问题提出建议:选择多门研究方法课程进行学习;认识教育研究方法的层次性与复杂性;规范博士学位论文中教育研究方法的基本要求……

关键词：教育学原理博士学位论文研究方法

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教育学原理学科改革与发展历程综述

成才之路 2023年第8期 53-56页

作者：李丹阳陕西理工大学教育科学学院陕西汉中723099

教育学原理是教育学专业的重要基础学科,众多学者不断地推动教育学原理学科的改革、发展及创新。随着社会发展及教育体系的不断完善,教育学原理的内涵、教师的传授方式及学生的学习目标发生了较大变化。为了使教育学原理的教学模式更加... 详细信息

教育学原理是教育学专业的重要基础学科,众多学者不断地推动教育学原理学科的改革、发展及创新。随着社会发展及教育体系的不断完善,教育学原理的内涵、教师的传授方式及学生的学习目标发生了较大变化。为了使教育学原理的教学模式更加符合新课改的要求及当前教学需求,文章结合历年来教育学原理学科的发展需求、改革途径及现状进行阐述分析,并从教学内容、培养目标、教学方法、实践教学及教学评价等方面进行述评,以有效促进该学科的发展,进一步完善教育体系。

关键词：教育学原理学科现状改革发展

教育学原理:历史性飞跃及其时代价值——纪念改革开放40周年

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教育研究 2018年第7期39卷 4-14页

作者：柳海民邹红军东北师范大学教育学部

改革开放作为驱动中国发展的强大引擎,推动我国的教育学原理学科发展实现了历史性的飞跃。创立教育学原理学科、厘清学科定位、明确学科属性、创建学科体系,为教育学原理学科走向科学化打下了坚实基础。创生中国学派,融通理论与实践,教... 详细信息

改革开放作为驱动中国发展的强大引擎,推动我国的教育学原理学科发展实现了历史性的飞跃。创立教育学原理学科、厘清学科定位、明确学科属性、创建学科体系,为教育学原理学科走向科学化打下了坚实基础。创生中国学派,融通理论与实践,教育学理论取得里程碑式发展,这些学派成为扎根中国教育、言说本土主张、走向世界舞台的中国教育学旗帜。创新中国话语,致力推动理论原创,为教育学原理的发展注入厚重的中国养分和自身发展的生命力,为中国化的教育理论发展和教育实践改革贡献了理论支撑和学科智慧。

关键词：改革开放40年教育学原理时代价值中国化的教育理论

突破传统:文化理念视角下的教育学原理体系建构——胡德海教授专访

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苏州大学学报（教育科学版） 2022年第4期10卷 87-94页

作者：胡德海樊改霞郑笑薇西北师范大学教育科学学院甘肃兰州730070

胡德海教授高度重视教育学原理在教育学学科体系中的地位和作用,矢志不移地坚守教育学原理的学术地位,取得了卓著的成就。在早年读书期间,他因对当时教育学的学科生态环境无序状态感到困惑,开始了对教育学原理的学术探索之旅。其教育理... 详细信息

胡德海教授高度重视教育学原理在教育学学科体系中的地位和作用,矢志不移地坚守教育学原理的学术地位,取得了卓著的成就。在早年读书期间,他因对当时教育学的学科生态环境无序状态感到困惑,开始了对教育学原理的学术探索之旅。其教育理论创新的起点是他关于教育学与教育科学逻辑关系的判断,核心是他关于教育本质的认识,内容包括教育起源、教育现象、教育本质、教育存在、教育形态、教育功能等。借助文化理念的视角,不仅对教育学原理的基本问题形成了独特观点,而且这些观点之间逻辑严密,形成完整的理论框架,构建了一个全新的教育学原理体系,为我国教育学原理学科建设做出了突出贡献。

关键词：教育学教育学原理文化理念

教育学原理研究生学位论文研究方法的调查与思考——以西北四所高校为例

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教育学原理研究生学位论文研究方法的调查与思考——以西北四所高...

作者：杨阳青海师范大学

学位级别：硕士

本论文以西北地区四所师范高校(陕西师范大学,西北师范大学,青海师范大学,新疆师范大学)教育学原理专业的优秀硕士学位论文为研究对象,应用内容分析法、文献法和统计分析法,考察了2008-2013年间这四所高校教育学原理研究生在中国知网刊... 详细信息

本论文以西北地区四所师范高校(陕西师范大学,西北师范大学,青海师范大学,新疆师范大学)教育学原理专业的优秀硕士学位论文为研究对象,应用内容分析法、文献法和统计分析法,考察了2008-2013年间这四所高校教育学原理研究生在中国知网刊载的全部学位论文,最后选取有效样本225篇作为研究对象,并以这些论文中选用何种收集资料的方法、用什么研究方法来分析资料、采取什么研究方法展示研究结果这三个方面为切入点,遵循人们认识事物的规律进行调查研究即:“是什么”,即对西北地区四所高校6年间教育学原理硕士学位论文中研究方法的应用进行调查,以此来了解现状;“为什么”,即对存在的问题,以融贯论为方法论基础,对存在的问题从宏观和微观两个层面进行原因分析,以期探寻问题产生的根源;“怎么办”针对出现的问题,提出一些关于研究方法改进的看法。研究结果发现,西北地区教育学原理研究生在撰写硕士学位论文中应用研究方法的现状是:(1)研究方法应用开始多元化,注重借鉴与吸收其他学科的研究方法来研究与阐释教育的复杂现象。(2)形成了以文献法、访谈法、问卷(量表)法、观察法、定性分析、描述统计为主体的研究方法,此外,像非参数检验和模型分析等新的研究方法和手段在论文中得以运用。但同时,发现西北地区四所高校教育学原理硕士学位论文研究方法运用还存在着一些问题:(1)研究方法层次意识浅薄。(2)研究方法应用不当。(3)定性与思辨研究方法居多,量化研究较少。(4)研究缺乏信效度检验。针对西北地区四所高校教育学原理研究生应用研究方法的现状,得到一些关于研究方法改进的启示:一是,强化方法意识,加强方法训练;二是,提高学术素养,规范研究方法;三是,推动教育研方法究法的多元化取向;四是,增强对论文信度和效度的检验与说明;五是,给予经费支持与社会资源支持。通过对西北地区教育学原理研究生学位论文研究方法应用情况的调查与分析,可以了解和把握西北地区四所高校教育学原理专业学生应用研究方法的现状,试图探析西北地区教育学原理专业研究生培养质量,从而为西北地区教育学原理专业研究生、导师以及学校教育管理部门的学习提供一定的启示和参考。

关键词：教育学原理硕士学位论文研究方法内容分析法

教育学原理视野下大学生农村创新创业探索——评《大学生农村创业指导与实践》

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中国农业气象 2022年第11期43卷 949-949页

作者：曹伟伟洛阳科技职业学院

近年来在乡村振兴发展战略的推动下,农村贫困问题和经济发展问题在很大程度上得到了有效解决,乡村地区传统的发展理念和建设思路也发生了极大转变,但是从实际发展建设情况来看,要想促进乡村振兴的创新性发展和可持续发展,离不开优秀人... 详细信息

近年来在乡村振兴发展战略的推动下,农村贫困问题和经济发展问题在很大程度上得到了有效解决,乡村地区传统的发展理念和建设思路也发生了极大转变,但是从实际发展建设情况来看,要想促进乡村振兴的创新性发展和可持续发展,离不开优秀人才的支持。在教育学原理视野下,创新创业教育是一种具有实践性、创造性和创新性的实用教育,对于人才创新性思维和创造能力的培养有着重要价值,因此,积极开展大学生农村创新创业教育,引导他们深入认识“三农”问题和乡村振兴发展战略,积极投入乡村创新创业建设中,不仅有助于拓展现代农村经济发展和社会建设的有效渠道,还能培养青年大学生的创新创业能力,强化他们的专业知识技能.

关键词：创新创业教育创新创业能力实用教育教育学原理经济发展问题乡村振兴专业知识技能创新性发展

从教育事理到教育学理:“教育学原理”70年发展的理论反思

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中国教育学刊 2019年第10期 1-8页

作者：刘庆昌山西大学教育科学学院

教育学原理作为一个独立的学科建设,在我国是从20世纪90年代开始的,但“教育学原理”之名却早已有之。由于这一领域的复杂性,至今仍存在着许多难解的疑惑,其中最为明显的问题是“教育学原理”与“教育原理”的难以区分。面向未来,教育... 详细信息

教育学原理作为一个独立的学科建设,在我国是从20世纪90年代开始的,但“教育学原理”之名却早已有之。由于这一领域的复杂性,至今仍存在着许多难解的疑惑,其中最为明显的问题是“教育学原理”与“教育原理”的难以区分。面向未来,教育学原理的研究必须首先清除一些认识上的障碍才能够顺利地向前发展。回顾新中国成立70年来教育学原理的变化,可以发现教育事理与教育学理的相互交织和逐渐分离是一条基本的线索。顺着这条线索分析,两个明晰的发展阶段得以呈现,分别是“教育学原理”意识的苏醒和“教育学原理”学科的独立。然而,其独立只是一个符号性的开端,与其发展直接相关的学科规训和教育问题仍然需要我们持续不断地思考。

关键词：教育学原理教育事理教育学理理论反思新中国成立70年