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文献类型

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  • 27 篇 电子文献
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  • 21 篇 教育学
    • 21 篇 教育学
  • 4 篇 文学
    • 4 篇 外国语言文学

主题

  • 27 篇 教师赋权
  • 5 篇 教师专业发展
  • 4 篇 教育改革
  • 2 篇 自主学习
  • 2 篇 教育变革者
  • 2 篇 教师角色
  • 2 篇 教师政策
  • 2 篇 教师效能感
  • 2 篇 教师参与
  • 2 篇 教师领导
  • 2 篇 教学改革
  • 2 篇 教师自主权
  • 1 篇 教育实验
  • 1 篇 课堂教学实效
  • 1 篇 研究共同体
  • 1 篇 实践共同体
  • 1 篇 双主体
  • 1 篇 大学英语教师
  • 1 篇 跃迁
  • 1 篇 professional dev...

机构

  • 2 篇 安徽师范大学
  • 2 篇 香港中文大学
  • 2 篇 韩山师范学院
  • 2 篇 大连教育学院
  • 1 篇 华中科技大学
  • 1 篇 浙江师范大学
  • 1 篇 广东第二师范学院
  • 1 篇 华中师范大学
  • 1 篇 重庆市鲁能巴蜀中...
  • 1 篇 北京教育科学研究...
  • 1 篇 南京师范大学
  • 1 篇 上海市延安中学
  • 1 篇 华东师范大学
  • 1 篇 贵阳学院
  • 1 篇 赣南师范学院
  • 1 篇 大连理工大学
  • 1 篇 天津财经大学
  • 1 篇 北京师范大学

作者

  • 2 篇 卢乃桂
  • 2 篇 陈银河
  • 2 篇 刘金华
  • 2 篇 程红艳
  • 1 篇 李云鹏
  • 1 篇 张颖
  • 1 篇 操太圣
  • 1 篇 周兴国
  • 1 篇 徐淑红
  • 1 篇 徐璟
  • 1 篇 刘夏芳
  • 1 篇 刘成传
  • 1 篇 韩淑萍
  • 1 篇 谢明辉
  • 1 篇 曾艳
  • 1 篇 崔大志
  • 1 篇 庹文娟
  • 1 篇 贾亮亭
  • 1 篇 姚桂招
  • 1 篇 郭燕

语言

  • 27 篇 中文
检索条件"主题词=教师赋权"
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教师赋权背景下教师参与学校管理存在的问题及对策
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教育评论 2016年 第4期 72-75页
作者： 张颖 北京师范大学 北京100875
教师赋权增能,是西方校本管理改革推行的一项重要措施。文章以教师赋权为背景,揭示中国教师赋权不够、教师参与学校管理程度过低等现实问题,并从教师权利和优质教育质量追求两个方面分别阐述了教师参与学校管理的合理性。在此基础上提... 详细信息
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向教师赋权,促专业化发展
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教育科学研究 2019年 第1期 18-22页
作者： 周兴国 安徽师范大学教育科学学院 教授博士241000
教师专业化是近年来教师教育理论研究和教师政策关注的焦点问题。在诸多有关教师专业化的研究文献中,教师专业发展成为问题的核心。学界将教师专业化程度不高的原因也多归诸教师的专业发展水平不高,而对与教师专业化密切相关的教师专业... 详细信息
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教师赋权:内涵、理解及意义
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内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2005年 第7期18卷 132-134页
作者： 王立善 上海市延安中学 上海200336
在我国,伴随着素质教育的开展,教师的发展日益受到重视。教师这一职业也不断被赋予新的理解和日益丰富的内涵。美国自20世纪80年代以来的教师赋权运动,是教师职业在世界范围内受到关注的一个标志。笔者主要论及教师赋权的内涵、理解及意... 详细信息
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论中小学教师赋权与专业发展
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现代教育论丛 2008年 第9期 15-21页
作者： 李静 韩山师范学院教育系
当前素质教育推进艰难,这与教师观念陈旧有关,也与社会大环境和教育评价制度和管理制度有关。"生本"教育实验从教育系统内部出发,区域性地实现了中小学教师的赋权,促进了学生整体素质的提高和教师的专业发展。教师赋权,有助于增强教师... 详细信息
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我国教师赋权研究的回顾与反思
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内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2010年 第3期23卷 13-17页
作者： 韩淑萍 北京教育科学研究院教师研究中心 北京100031
在教师专业化运动及我国新课程改革的双重推进下,"教师赋权"的相关问题越来越受到关注。我国研究者从教师赋权的内涵、意义、现状、策略等方面进行了探索,基本结论是,赋权与增能相统一才能真正促进教师专业自主,因此,需要从环境、环境... 详细信息
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论教师赋权
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教育学 2009年 第9期 58-61页
作者： 刘金华
随着基础教育课程改革的深入，学校变革日益加深，对教师专业化发展提出了新的更高的要求。通过适当的教师赋权，可以提高教师专业发展的自觉性，增强教师专业发展的自省意识，拓展教师专业提升的空间，从而实现教师专业化发展的目标。
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翻转学习中的教师赋权
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英语广场（学术研究） 2016年 第7期 102-104页
作者： 韩子钰 天津财经大学
作为令人瞩目的全球性教学变革,翻转课堂始于一线课堂教学实践。在这种自下而上的背景下,教学改革的主体——教师的自主性和创造性的发挥急需得到制度性的保障,因此高校及各级教育管理部门应对参与翻转课堂实践的外语教师进行一揽子赋权... 详细信息
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论教师赋权
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辽宁师范大学学报（社会科学版） 2009年 第4期32卷 58-61页
作者： 刘金华 大连教育学院 辽宁大连116000
随着基础教育课程改革的深入,学校变革日益加深,对教师专业化发展提出了新的更高的要求。通过适当的教师赋权,可以提高教师专业发展的自觉性,增强教师专业发展的自省意识,拓展教师专业提升的空间,从而实现教师专业化发展的目标。
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英国教育改革白皮书为教师赋权
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思想理论教育 2010年 第24期 90-90页
作者： 谢明辉
英国政府为防止学生的不良行为阻碍最优秀的人才进入教师队伍，在2010年11月24日发布的《教的重要性——学校白皮书2010》中给予教师更大的教育教学自主权，鼓励教师实施更有激发性的教学。英国的中小学教师将首次拥有收缴学生手机、MP3... 详细信息
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联合国教科文组织呼吁为教师赋权以实现可持续发展目标
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四川教育 2016年 第1期 4-4页
据联合国教科文组织报道，联合国教科文组织将在10月5日通过强调教师赋权的重要性，以实现包容和全球可持续发展的目标来庆祝世界教师日。
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