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教育研究 2004年第7期25卷 80-81页

作者：李森西南师范大学教育科学研究所教授、博士

中小学教师的培训是基础教育师资培养的重要内容,也是新一轮基础教育课程改革的需要。我国现行的教师培训制度虽然在一定程度上产生了良好的效果,但随着基础教育课程改革的深入

关键词：教师培训制度基础教育课程改革校本培训创新

高校教师培训制度改革中各利益主体的关系分析

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华南师范大学学报（社会科学版） 2011年第4期 157-159页

作者：王中相华南师范大学广东省高校师资培训中心

我国高校教师培训制度改革正在由＂在教育部领导下,以两个国家级培训中心为核心,六大区培训中心参与组织协调,省级中心、重点高校和一些重点学科为培训基地的高校教师培训网络体系＂的体制模式向“政府宏观调控，高校自主组织培训”的... 详细信息

我国高校教师培训制度改革正在由＂在教育部领导下,以两个国家级培训中心为核心,六大区培训中心参与组织协调,省级中心、重点高校和一些重点学科为培训基地的高校教师培训网络体系＂的体制模式向“政府宏观调控，高校自主组织培训”的模式转变；其运行机制从主要依靠政府行为逐步转变为政府行为、学校行为和教师个人行为相结合。由于教师培训活动过程中存在不同的利益主体，这些利益主体目标各异，教师培训制度的转型，各利益主体间关系相应产生变化，协调好各主体之间的利益关系，对实现教师培训制度改革至关重要。

关键词：教师培训制度重点高校利益主体制度改革政府宏观调控培训中心组织协调政府行为

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教师培训券:构建一种新的教师培训制度

中小学教师培训 2005年第5期 60-63页

作者：徐士强上海市浦东教育发展研究院

当今教师培训体制呈现三种特征:第一,以行政区划为主的分割式培训.第二,以政策拉动为主的外发式培训.第三,以政府发起为主的单一式培训.这种体制不利于资源共享,不利于受训教师主体性的调动,不利于培训投资渠道的拓展.借鉴美国教育券的... 详细信息

当今教师培训体制呈现三种特征:第一,以行政区划为主的分割式培训.第二,以政策拉动为主的外发式培训.第三,以政府发起为主的单一式培训.这种体制不利于资源共享,不利于受训教师主体性的调动,不利于培训投资渠道的拓展.借鉴美国教育券的模式,建立教师培训券制度,改变现有教师培训经费划拨体制,是削弱乃至消除上述三种弊端的有益尝试.实施教师培训券制度,首先要做好教师培训券的发放、回收与管理工作,其次要做好教师培训机构的资格认证工作,再次要做好教师培训质量的监督和审核工作.

关键词：教师培训券教师培训制度资源共享培训经费资格认证培训质量

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美国高校教师培训制度研究

美国高校教师培训制度研究

作者：李春香四川师范大学

学位级别：硕士

大学是学问的中心,学者的乐园,是追求真理的圣地。哈佛大学校长的办学理念是,“拥有最好的教授就不愁没有研究经费,就不愁没有校友捐助,就不愁招不到好学生。有最好的教授就会有最好的学生,最好的科研。”这也代表了大多数美国大学的办... 详细信息

大学是学问的中心,学者的乐园,是追求真理的圣地。哈佛大学校长的办学理念是,“拥有最好的教授就不愁没有研究经费,就不愁没有校友捐助,就不愁招不到好学生。有最好的教授就会有最好的学生,最好的科研。”这也代表了大多数美国大学的办学理念。教师是大学的核心,一支优秀的教师队伍能够吸引来大量的学生,能够帮助大学获得更多的经费。同时,还可以使大学得到校友和公众的支持,保持和提高学校的声誉,帮助大学得到国际和国内认可。教学、科研工作是教师的首要职责,在高校中占据着不可替代的地位,起着举足轻重的作用。美国高校教师培训是提高高校教师教育教学质量的关键因素,是提高高校教师教育教学、科研力量的重要保障。当人们不断完善、提高学校教育教学、科研质量的时候,就不能忽视教师培训的潜在价值。美国高校教师培训已经形成了自己的特色,在提高美国高校教育教学质量,改进教师教育教学、科研力度方面发挥着重要作用。我国高校教师培训目前正处于逐步深入和完善阶段。对美国高校教师培训进行研究分析,可以使我国从中获得经验和借鉴。本研究试图以美国高校为研究对象,对其教师培训制度、培训制度的特点和影响教师培训制度的社会政治、经济、文化和教育以及哲学基础等因素进行详细的分析,并以此作为借鉴,通过借鉴美国高校教师培训的有益经验,从而对我国高校教师培训制度的改革提出对策性建议。论文分为六个部分: 第一部分:导论。主要从问题的提出、文献综述、研究思路与方法、研究的主要创新和核心概念的界定等几个方面论述了为什么要进行这一研究,进行研究的目的和意义。第二部分:美国高校教师培训制度的背景。主要从美国高校概况和美国高校教师培训概述这两个方面对美国高校教师培训制度进行扼要的阐释。第三部分:美国高校教师培训制度的具体实施。这一部分主要从美国高校教师培训制度的构成和美国高校教师培训的经费与保障机制这两个方面论述了美国高校教师培训制度的具体要素,并归纳了美国高校教师培训制度的特质。第四部分:美国高校教师培训制度的特点与问题。这一部分分析了当前美国高校教师培训的特点及存在的问题,其特点主要表现为以下几个方面:开放性、针对性、灵活性、适用性、注重教学技能、教师培训职前和职后一体化等。第五部分:影响美国高校教师培训制度的因素分析。主要从社会政治、经济、文化和教育以及社会哲学基础等角度剖析了形成这种培训制度的原因。第六部分:美国高校教师培训制度对我国的启示。在分析我国高校师资培训、存在问题及其原因的基础上,结合我国实际,借鉴美国有益经验,提出了改革我国高校教师培训制度的对策建议。

关键词：美国高校教师培训教师培训制度特点对策建议

高等中医药院校实验教师培训制度与培养机制建设探讨

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亚太传统医药 2016年第11期12卷 145-147页

作者：胡亚洁李广华山东中医药大学山东济南250355

高校实验教师是实验室建设和发展的主要力量,其整体素质直接影响实验教学质量和高校的发展,高等中医药院校也不例外。分析目前中医药院校实验教师队伍建设的问题和产生的原因,探讨进一步完善实验教师培训制度与培养机制的形式和方法,为... 详细信息

高校实验教师是实验室建设和发展的主要力量,其整体素质直接影响实验教学质量和高校的发展,高等中医药院校也不例外。分析目前中医药院校实验教师队伍建设的问题和产生的原因,探讨进一步完善实验教师培训制度与培养机制的形式和方法,为建设一支思想作风好、技术能力强的高素质实验教师队伍提供良好的制度环境和学术氛围。

关键词：中医药院校高等院校实验教师教师培训制度教师培养机制

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我国中小学教师培训制度的历史研究

继续教育研究 2005年第5期 65-68页

作者：王全乐保定师范专科学校继续教育部河北保定071000

我国中小学生教师培训制度是伴随着我国近代新教育的起步而产生的,并随着教育现代化的进程而不断发展和完善。我国中小学教师培训的产生、发展大致经历了三个主要阶段:一是建国前的起步阶段;二是建国后至改革开放前趋于正规化阶段;三是... 详细信息

我国中小学生教师培训制度是伴随着我国近代新教育的起步而产生的,并随着教育现代化的进程而不断发展和完善。我国中小学教师培训的产生、发展大致经历了三个主要阶段:一是建国前的起步阶段;二是建国后至改革开放前趋于正规化阶段;三是改革开放至今步入规范化与法制化阶段。每个阶段又有其各自的特点。

关键词：中小学教师培训制度历史研究教师培训制度中小学生历史研究中小学教师培训改革开放前起步阶段教育现代化建国前正规化

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建国以来我国骨干教师培训制度的演变与启示

当代教育科学 2008年第14期 10-12页

作者：江晓雪华东师范大学课程与教学研究所

说起“骨干教师”，人们并不陌生。一般认为，那些在教师群体中具有较高的教育理论水平和教学实践能力，具有良好师德素养的教师，即可称之为“骨干教师”。其实，究根溯源，我国对“骨干教师”概念的理解，更多的是作为继续教育与培训... 详细信息

说起“骨干教师”，人们并不陌生。一般认为，那些在教师群体中具有较高的教育理论水平和教学实践能力，具有良好师德素养的教师，即可称之为“骨干教师”。其实，究根溯源，我国对“骨干教师”概念的理解，更多的是作为继续教育与培训意义上的“骨干教师”。建国伊始，我国教师数量严重短缺，为尽快补足学校中的教师数量，

关键词：教师培训制度骨干教师演变教学实践能力教育理论水平教师数量教师群体师德素养

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广东省中小学教师培训制度与管理模式综述

新课程(中) 2009年第9期 93-95页

作者：王增海广东教育学院培训处

为实现教师可持续发展,建设一支高水平、高素质的教师队伍,近年来,广东省加强和规范了教师继续教育制度建设,不断完善保障机制,使中小学教师继续教育工作逐步走向了科学化、规范化和制度化的发展轨道。本文将从宏观、中观、微观三个层... 详细信息

为实现教师可持续发展,建设一支高水平、高素质的教师队伍,近年来,广东省加强和规范了教师继续教育制度建设,不断完善保障机制,使中小学教师继续教育工作逐步走向了科学化、规范化和制度化的发展轨道。本文将从宏观、中观、微观三个层级对省、市、区(县级市)相关的教师培训制度与管理模式进行综述。

关键词：中小学教师培训广州市教师继续教育教师培训制度广东省

比较各国高校教师培训制度,促进我国教师专业发展(下)

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西部素质教育 2019年第9期5卷 I0001-I0002页

作者：何跃(整理) 不详

上期,我们主要从立法、培训形式与机构、培训重点、激励机制、培训内容这些方面对各国高校教师的培训制度进行了比较,我们要提升高校在职教师的素质,就必须从实际出发,借鉴其成功的做法,加强高校教师的培训。因此,本文旨在学习与借鉴国... 详细信息

上期,我们主要从立法、培训形式与机构、培训重点、激励机制、培训内容这些方面对各国高校教师的培训制度进行了比较,我们要提升高校在职教师的素质,就必须从实际出发,借鉴其成功的做法,加强高校教师的培训。因此,本文旨在学习与借鉴国外高校教师的成功经验,对高等教育国际化形势下如何加强我国高校教师培训做出解答。

关键词：教师培训制度高校教师教师专业发展高等教育国际化从实际出发培训重点激励机制在职教师

“中小学教师培训制度、模式和质量研究”课题启动会召开

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中小学教师培训 2008年第9期 F0003-F0003页

2008年7月7日到8日，“中小学教师培训制度、模式和质量研究”课题启动会在北京召开。该课题是教育部师范教育司委托北京教育学院承担的全国教育科学“十一五”规划2008年重点课题，由北京教育学院、东北师范大学和合肥师范学院三个单... 详细信息

2008年7月7日到8日，“中小学教师培训制度、模式和质量研究”课题启动会在北京召开。该课题是教育部师范教育司委托北京教育学院承担的全国教育科学“十一五”规划2008年重点课题，由北京教育学院、东北师范大学和合肥师范学院三个单位负责，北京教育学院李方院长为本课题的主要负责人。

关键词：教师培训制度重点课题中小学质量北京教育学院 “十一五”规划东北师范大学师范学院