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开放大学混合式教学支架设计研究

教育理论与实践 2022年第21期42卷 53-56页

作者：叶宝林黑龙江开放大学编辑部黑龙江哈尔滨150080

混合式教学视域下,提升成人学习者投入度是开放大学持续改进学习者学习体验和效果的关键要素。混合式教学支架设计应坚持预设性与生成性相结合、适时性与适量性相照应、通用性与特殊性相均衡、全面性与递进性相协调的原则,并遵循线上教... 详细信息

混合式教学视域下,提升成人学习者投入度是开放大学持续改进学习者学习体验和效果的关键要素。混合式教学支架设计应坚持预设性与生成性相结合、适时性与适量性相照应、通用性与特殊性相均衡、全面性与递进性相协调的原则,并遵循线上教学以支持过程为导向、线下教学以支持理解为导向的理念,设计出混合式教学模式下提升成人学习者投入度的教学支架。

关键词：开放大学混合式教学成人学习者投入度教学支架

基于教学支架理论的药学专业导论性实践课程改革

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实验室研究与探索 2023年第4期42卷 210-215页

作者：吴昊姝马丽范骁辉高建青张翔南沈丽娟浙江大学药学院杭州310058

药学专业的学生入校时缺乏药学学科认识和专业兴趣,制约了他们较早融入和热爱药学研究。针对这一问题,基于建构主义的教学支架理论,从2014年起,开设了面向新生的药学专业导论性实践课程——药物科学研究实训,精心设计了具有探究性和趣... 详细信息

药学专业的学生入校时缺乏药学学科认识和专业兴趣,制约了他们较早融入和热爱药学研究。针对这一问题,基于建构主义的教学支架理论,从2014年起,开设了面向新生的药学专业导论性实践课程——药物科学研究实训,精心设计了具有探究性和趣味性的药学基础实验,推荐调研主题并加以适当辅助,因材施教,授之以渔,并在校内外实践中有机融入思政教育,使学生成为知识、素质、能力、人格相统一的药学专业创新人才。经过9年的建设和完善,形成了将教师传授、药学实践、小组合作学习3方面有机结合的多元混合式教学模式,并将MOOC、虚拟仿真实验等线上教学资源与线下实践教学相结合,既促进学生的自主学习、提升其综合能力,也提高了教师的信息化教学水平。

关键词：药学专业教学支架导论性实践课程混合式教学思政教育

GeoGebra支持下教学支架的设计与应用研究 ——以解析几何为例

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GeoGebra支持下教学支架的设计与应用研究 ——以解析几何为例

作者：赵洪宇鲁东大学

学位级别：硕士

随着社会进步和信息技术的发展,为培养全面发展的接班人满足学生核心素养发展的需要,必须进行课堂教学改革!数学是一门兼具知识和技能的学科,数学素养的提升对促进学生全面发展具有重要意义。解析几何作为高中数学的的重要组成部分,对... 详细信息

随着社会进步和信息技术的发展,为培养全面发展的接班人满足学生核心素养发展的需要,必须进行课堂教学改革!数学是一门兼具知识和技能的学科,数学素养的提升对促进学生全面发展具有重要意义。解析几何作为高中数学的的重要组成部分,对数学素养的体现较为全面,学好该部分对数学素养的提升具有重要的意义。但目前解析几何部分的教学主要是信息技术辅助教师讲课,突出教师的主导地位,忽略学生是学习的主体。本研究以最近发展区理论、支架理论等理论为基础,在Geo Gebra支持下设计教学支架,为学生的学习提供支持,不断提升学生分析问题解决问题的能力。本研究采用调查法、行动研究法、准实验研究法等多种方法展开研究。首先,明确当前解析几何教学中存在的主要问题是:学生数形结合分析问题能力较弱,不能灵活的迁移应用;其次,在现有的问题支架、任务型支架、资源型支架、同伴型支架的基础上进一步改进拓展。将问题支架进一步细化为问题梳理支架,融入借助Geo Gebra作图明确已知与要求之间的联系这一关键环节;将任务型支架进一步细化出三种问题导引图、问题变式练习,融入借助Geo Gebra建构模型明确解题方向这一关键环节;同伴型支架中也融入借助Geo Gebra建模实验,无论同学间交流讨论还是展示交流都在Geo Gebra支持下更加清晰。再次,将拓展改进后的各类支架作为要素融入教学的各环节,构建出Geo Gebra支持下的教学支架,为学生解决解析几何综合性问题在审题、思路导引、实验探究、交流展示、变式训练等解题的各环节提供支持,并且通过三轮行动研究,进一步优化定型教学支架;最后,采用准实验研究检验教学支架的应用效果。本研究通过分析实验班与对照班前后测数据、实验班前后测数据、实验班中数学成绩处于不同水平的学生前后测数据、实验班实验前后数学学习自我效能感等实验数据发现:Geo Gebra支持下的教学支架,能够提高学生的数学成绩,并且相比高水平学生中等水平以及低水平学生成绩进步明显;实验前后学生数学学习自我效能感也发生显著性差异,Geo Gebra支持下的教学支架能够提高学生数学学习的自我效能感。Geo Gebra支持下探索教学支架的设计与应用,为Geo Gebra在教学中的应用提供一个新的方向,改进了传统的解析几何教学方式,把课堂还给学生,提高教师的教学效率和学生的学习效率,从而真正实现因材施教、减负增效。

关键词：教学支架 GeoGebra 解析几何

基于教学支架的“细胞中的糖类和脂质”教学设计

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中学生物教学 2022年第2期 66-68页

作者：夏思颖湖北省武汉市江夏区第一高级中学 430200

在“细胞中的糖类和脂质”一节教学中,通过搭建适宜的教学支架引导学生自主建构、关联和整合知识概念,帮助学生建立结构与功能相适应的生命观念,提高学生的问题解决与科学思维能力,落实对生物学学科核心素养的培养。

关键词：教学支架教学设计高中生物学糖类

面向创造力培养的小学科学课教学支架设计与应用研究

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面向创造力培养的小学科学课教学支架设计与应用研究

作者：刘冰东北师范大学

学位级别：硕士

在世界飞速发展的背景下,创造力成为未来人才的重要能力,对创造性人才的培养成为国家发展的潜在影响因素。在新课程标准中,将学生创造力培养作为评价教育教学成果的重要指标。在基础教育中,科学课以其基础性、实践性和综合性的特点,成... 详细信息

在世界飞速发展的背景下,创造力成为未来人才的重要能力,对创造性人才的培养成为国家发展的潜在影响因素。在新课程标准中,将学生创造力培养作为评价教育教学成果的重要指标。在基础教育中,科学课以其基础性、实践性和综合性的特点,成为学校教育中培养学生创造力的重要途径。研究中发现,教学支架作为建构主义影响下的一种教学方式,能促进创造力等高阶思维能力养成,但目前缺少以创造力培养为目标的支架式教学模式与相关实证研究。本研究通过文献研究法梳理相关研究现状,并设计面向创造力培养的教学支架,采用问卷调查法和行动研究法分析设计的教学支架在实际教学中的效果。本研究以整理分析小学生创造力发展现状和主要影响因素为起点,通过优化创造力培养的四阶段,完成符合教学阶段特点的教学支架形态设计,细化适合课程内容的教学支架表现形式的设计。随后将设计的教学支架应用在教学活动中,分析改进设计中存在的问题,优化教学支架并再次实施。实证结束后,运用配对样本T检验等统计方法分析数据,通过冒险性、好奇心、想象力和挑战性指标得分评价学生创造倾向发展情况,通过作品评价表得分评价学生的创造能力。结果显示,学习者普遍接受设计的支架式教学形式,能熟练运用解决科学问题的方法,协作学习能力提高;学习后学生自我效能感增强,学习科学知识信心和独立思考能力有所提升;本文设计的教学支架对创造力倾向、创造力倾向相应指标和创造能力的培养有促进作用。本研究搭建了在科学课中培养创造力的通用教学支架,拓宽了在学校教育中培养创造力的路径,为教师开展教学提供一定的参考和借鉴。

关键词：创造力教学支架科学课堂创造力倾向教学模式

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初中语文阅读教学中教学支架的使用研究

初中语文阅读教学中教学支架的使用研究

作者：张卓炎山西师范大学

学位级别：硕士

在语文阅读教学中,语文教师如何设计教学支架?语文教师使用教学支架有什么特点与问题?出现这些支架使用结果的原因是什么?解答这些问题,是本研究的核心目的。目前,有关语文阅读教学中教学支架的概念及其分类的研究较为纷繁复杂且未成定... 详细信息

在语文阅读教学中,语文教师如何设计教学支架?语文教师使用教学支架有什么特点与问题?出现这些支架使用结果的原因是什么?解答这些问题,是本研究的核心目的。目前,有关语文阅读教学中教学支架的概念及其分类的研究较为纷繁复杂且未成定论,语文教师在阅读课堂中对教学支架的使用也少有系统的研究。教学支架的重要性和目前存在的问题,迫切需要我们对教学支架进行理论回顾和现实关照。本研究以“教学支架”为切入点,通过查阅文献,梳理支架式教学中支架的内涵、以及教学支架的内涵,并结合语文学科的特点最终确定了语文阅读教学中教学支架的可操作性定义,并将语文阅读教学中的支架划分为知识性支架、方法性支架、工具性支架。在以上认识的基础上建构了“语文阅读教学中教学支架”的分析框架,并运用课例分析法对语文阅读教学中使用的教学支架进行研究。首先,对教学支架进行分类并梳理出支架在阅读教学里的表现,从而对教学支架“是什么”有了初步的认识;其次,根据所选择的全部课例来研究教师在语文课堂中是如何设计和使用的教学支架;最后,根据以上研究,归纳出教师在设计和使用教学支架时所表现出的特点,分析原因并提出建议。本研究遵循上文所述的方法,对50节教学实录和课堂案例进行了分析,得到如下结论:第一,教师使用支架整体呈现普遍性和多样性的特点。普遍性体现在大部分课例中,教师都或多或少使用了教学支架;多样性体现在教师使用支架的方式不同,一些教师偏向于使用组合型支架、一些教师偏向于使用单一型支架。第二,教师设计支架有针对性,辅助学生理解文本。具体而言,表现为知识性支架辅助学生体悟情感态度,学习描写方法;方法性支架帮助学生品析语言特点,解读人物形象;工具性支架辅助学生梳理文本内容,理解主题思想。第三,教师运用支架存在局限性,影响支架实际效果。具体表现为:支架使用刻板,失去辅助功效;支架使用易忽视生成和效果,失去其实际价值。探寻上述研究结论背后的原因后发现,第一,教学支架对语文阅读教学有重要价值;第二,教师设计支架时有意识地匹配教学任务;第三,教师存在依赖心理,教学知识和能力欠缺且对支架认识不足。为了使语文教师在阅读教学中能够更好地使用教学支架,本研究提出以下建议:第一,教师应把握基本原则,努力提高使用教学支架的有效性;第二,教师应完善支架设计策略,合理设计支架;第三,教师应摆脱依赖,提高自身教学素养并灵活使用支架。

关键词：初中语文阅读教学教学支架课例研究

面向问题提出能力培养的小学科学教学支架设计研究

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面向问题提出能力培养的小学科学教学支架设计研究

作者：刘馨鲁东大学

学位级别：硕士

随着《义务教育科学课程标准》(2022年版)的颁布,问题提出能力成为小学科学教育目标的重要组成部分。同时,课标指出:不同年龄阶段的学生要能提出符合年龄阶段且有意义的问题。但是当前的科学教学强调知识输入而忽视问题提出能力和反思... 详细信息

随着《义务教育科学课程标准》(2022年版)的颁布,问题提出能力成为小学科学教育目标的重要组成部分。同时,课标指出:不同年龄阶段的学生要能提出符合年龄阶段且有意义的问题。但是当前的科学教学强调知识输入而忽视问题提出能力和反思性思维的培养,导致学生的问题提出能力、科学素养、反思性思维等方面受到限制。教学支架作为学生遇到学习困难时的及时帮助和支持,能够帮助学生掌握学习的方法和技巧,实现知识和能力的双重提升。因此,教学支架为小学生问题提出能力的发展提供了新的实现形式,成为科学教学的新选择。本研究构建了促进问题提出能力发展的KWLP教学支架。研究者通过查阅国内外相关文献,以问题提出能力作为培养目的,以反思性思维作为中介变量,以小学科学课程作为实践载体,依据建构主义学习理论、最近发展区理论和支架理论,借鉴Ogle提出的“KWL”策略的教学流程,初步构建出KWLP的教学支架。该支架包含一个核心:问题提出能力;四个环节:K环节(Know)、W环节(Want)、L环节(Learn)、P环节(Practice);七个要素:情境构建、案例示范、标准呈现、小组合作、头脑风暴、回顾反思、联系反馈。本研究开展了促进问题提出能力发展的KWLP教学支架的应用。研究者采用基于设计的研究方法,在KWLP教学支架的指导下,在S小学五年级1班和4班中开展三轮迭代研究,从设计实施—效果分析—反思修订三个阶段进行教学实践。通过教学支架意见反馈问卷、师生访谈、问题提出能力测试题对每轮的教学状况进行评价反思,同时在每轮实验后进行反思性思维量表的检测和中介效应检验,根据实际的教学情况和检验结果进行三次修订,形成最终的KWLP教学支架。本研究评价了促进问题提出能力发展的KWLP教学支架的效果。教学支架的评价内容包括学生的问题提出能力测试题、反思性思维等。经检验发现:(1)KWLP教学支架有效促进学生问题提出能力的发展;(2)KWLP教学支架有效促进学生的反思性思维水平;(3)反思性思维在KWLP教学支架和问题提出能力之间中介作用成立。KWLP教学支架为一线教师开展问题提出能力培养的教学提供了参考,对科学素养的培养提供了借鉴。

关键词：教学支架问题提出能力反思性思维

磨课对全日制英语教育硕士教学支架使用影响的研究

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磨课对全日制英语教育硕士教学支架使用影响的研究

作者：闫成铭东北师范大学

学位级别：硕士

根据《普通高中英语课程标准(2017)》,英语课程的基本理念强调构建高中英语的共同基础,以满足学生个性发展的需要。支架是教师在学生最近发展区学习过程中根据学生的需要提供的一种支持。在新课标背景下,支架式教学越来越流行,并且在教... 详细信息

根据《普通高中英语课程标准(2017)》,英语课程的基本理念强调构建高中英语的共同基础,以满足学生个性发展的需要。支架是教师在学生最近发展区学习过程中根据学生的需要提供的一种支持。在新课标背景下,支架式教学越来越流行,并且在教学过程中发挥了非常重要的作用。教学支架已经成为许多学者的新视角。关于支架的研究有很多种,但大多数关于支架的研究都是基于在职教师,很少有人关注职前教师使用支架的情况。作为即将成为新手英语教师的主力军,全日制英语教育硕士对教学支架的使用值得关注。在研究生阶段,这些学生需要参加名为磨课的教育实习,这已成为师范院校培训职前英语教师的有效途径。在磨课过程中,他们需要首先进行试讲,然后在大学导师和初中或高中导师的指导下进行正式授课。教师对于教育硕士的指导内容就包括学生使用的教学支架。磨课也对他们对于教学支架的使用产生了影响。为了研究磨课如何影响他们使用支架,提出了三个研究问题:(1)在磨课过程中,中学导师和大学导师如何指导学生搭建教学支架?(2)在磨课过程中,导师们的建议对于学生搭建支架的类型和功能有哪些影响?(3)影响教育硕士选择支架类型和功能的因素有哪些?为了回答这些研究问题,本研究选取了一所师范大学的6名全日制英语教育硕士作为研究对象,并根据Van de Pol的支架策略分析框架,观察和统计了他们在课前和课后的支架情况,并通过访谈调查了中学及大学导师在磨课过程中对学生使用支架的指导,以及影响英语教育硕士使用的支架的类型和功能的因素。最终得出结论如下:(1)导师对于支架使用策略的指导和支架的难度的指导对全日制英语教育硕士对于教学支架的使用产生了重要作用,这也使得他们在学生真实的最近发展区中更好地搭建支架。这两方面的指导也与接下来观测到他们使用支架发生变化的趋势相呼应。(2)在磨课之前,教育硕士使用的支架类型及其实现的功能相对集中且单一。当他们搭建支架时,他们很少关注学生。这一现象在磨课后得到改善。最大的变化体现在类型上的暗示支架和示范支架,在功能上的体现是简化任务和引起兴趣。磨课后,他们可以更全面地使用不同的支架来实现更丰富的功能。(3)在磨课过程中,影响教育硕士使用支架的主要因素有自我认知,对学生的认知以及对教材的认知。通过磨课,教育硕士对于学生认知水平提高,这一因素也取代自我认知(磨课前的最重要因素)成为磨课后改变支架使用的主要因素。最后,本研究提出了一些启示。在磨课过程中,使用支架的能力的提高是由于教育硕士对他们所教学生认知能力的提高。因此,他们可以在授课前更多地听课,大学也可以将磨课前的听课规定为一种强制的机制而不是让学生自愿参加。

关键词：教学支架最近发展区磨课英语全日制教育硕士

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小学英语阅读教学中教学支架的应用策略研究

小学英语阅读教学中教学支架的应用策略研究

作者：吴亚娟西南大学

学位级别：硕士

阅读教学是小学英语课程的重要有机组成部分,同时也是学生获取信息、提升个人素养的重要途经,在小学英语教学中具有不可小觑的重要价值。当前教育大背景提倡素质教育,而素质教育的一大关键就是“以生为本”,即强调学生自主建构知识,将... 详细信息

阅读教学是小学英语课程的重要有机组成部分,同时也是学生获取信息、提升个人素养的重要途经,在小学英语教学中具有不可小觑的重要价值。当前教育大背景提倡素质教育,而素质教育的一大关键就是“以生为本”,即强调学生自主建构知识,将教学支架应用于阅读教学,对提高和发展学生的自主性具有重要意义。教学支架是在灵活的教育教学中,教师提供的各种形式的帮助与支持,旨在辅助教师教学和促进学生自主学习。伴随新一轮课程改革的持续推进,教学支架逐渐成为教师用以改善传统课堂教学缺陷的重要工具。反观小学英语阅读教学的近况,依然存在“教师的解读代替学生的思考”、“忽视学生差异”等现象,教师指导的差异性缺失,阅读教学欠缺对学生个体差异的关注。诚然,教育实践中也不乏“活跃”的课堂,但是其并未突破“无效指导”“无差异帮助”的束缚。因此,对小学英语阅读教学中教学支架的应用进行研究有其重要性和必要性。研究者主要选用了文献研究法、课堂观察法和案例研究法。通过梳理和分析相关研究领域的已有文献,了解小学英语阅读教学实践中教学支架应用的研究现状并明确教学支架的类型和特征。同时,从2019年度“一师一优课,一课一名师”线上平台筛选出一定量的部级优课,对其进行观察和详细记录,并结合教学实录、教学设计和教学反思等平台资源展开分析,进一步探究小学英语阅读教学中教学支架的应用策略。论文主要依据“理论研究——实践观察——归纳总结”的研究路径开展研究以及展现本研究的研究内容。详细如下:首先,研究以教学支架和英语阅读教学为关键词对国内外文献展开检索,梳理形成综述,分析当前已有的研究方向及其不足点,为研究的实施提供借鉴和支撑,明确研究的选题缘由。基于文献梳理,从小学英语阅读教学中教学支架的类型和特征两个方面进行关于教学支架的理论研究,总结归纳了当前英语阅读教学中常用的十种教学支架类型,分析了教学支架在阅读教学中具有多样性、暂时性、互动性和动态性的特征,为研究奠定了比较稳固的学理基础。其次,研究在对小学英语阅读教学中教学支架的相关理论进行分析的基础上,从实践层面系统地探究教学支架在小学英语阅读教学中的应用,归纳总结出教学支架在小学英语阅读教学中的应用原则和应用环节。明确阅读教学中应用教学支架必须要遵循动态性、适时性、适度性、互动性及差异性五个基本原则。在此基础上归纳出阅读教学中教学支架的三个应用环节:教学支架的设计、教学支架的运用和教学支架的评价。接着,研究选定2019年度“一师一优课,一课一名师”线上平台中的部级优课作为观察对象,架构“案例背景——案例描述——案例分析”的案例分析框架,以教学支架的应用环节为依据,分别从支架设计、支架运用和支架评价三个方面选取三个典型案例,并对所选案例展开深入分析。最后,研究基于对大量教学案例的分析,在建构主义理论、最近发展区理论的指导下,深入探究小学英语阅读教学中教学支架的应用策略。从教学支架的设计、运用、评价三个维度提出小学英语阅读教学中教学支架的应用策略,希望促进小学英语阅读教学实践的发展。

关键词：小学英语教学支架阅读教学教学策略