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关于新时期下初中语文教学提问策略探析

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第2期 0082-0084页

作者：柯幼娣南安市第六中学福建南安362300

初中阶段的语文课程作为学生中考中的重要考核项目之一,更是培养学生自身文学素养与语言思维水平这重要途径。语文教师在日常教学活动中,抓住提问时机,对学生进行提问,不仅能够有效增加学生在教学活动中的有效互动,同时能够有效培养学... 详细信息

初中阶段的语文课程作为学生中考中的重要考核项目之一,更是培养学生自身文学素养与语言思维水平这重要途径。语文教师在日常教学活动中,抓住提问时机,对学生进行提问,不仅能够有效增加学生在教学活动中的有效互动,同时能够有效培养学生对语文知识的深思意识,为学生进一步开展对语文知识深度探索做好铺垫。因此,教师在教学活动中的有效提问,不仅是提升学生语文学习质效,更是促进学生语文学科核心素养全面提升的重要途径。本文主要以部编版初中语文教材为研究背景,简要分析当前初中语文教学提问策略应用现状,重点对新时期背景下,初中语文教学提问策略的有效应用路径进行探究。

关键词：新时期初中语文教学提问

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初中语文课堂教学提问优化策略研究

初中语文课堂教学提问优化策略研究

作者：鄢会荣石河子大学

学位级别：硕士

课堂提问在整个语文课堂中占有很大比例,在教师的教学语言中也占据不小的比重,对推进课堂教学,完成教学任务有着重要意义。研究课堂提问可以帮助教师提升提问能力,以更好地促进学生思维提升及发展,提高学生语言建构能力,培养学生提问意... 详细信息

课堂提问在整个语文课堂中占有很大比例,在教师的教学语言中也占据不小的比重,对推进课堂教学,完成教学任务有着重要意义。研究课堂提问可以帮助教师提升提问能力,以更好地促进学生思维提升及发展,提高学生语言建构能力,培养学生提问意识。本文首先通过文献研究法梳理出语文课堂当中课堂提问的理论来源,包含建构主义理论、对话理论与教学民主理论等,为梳理出设计教学提问所对应的设计原则、类型、存在问题及优化策略方面奠定了理论基础,也为教学提问的分析提供了理论依据。其次,本文主要围绕“教学提问”的研究关键,选取名师课堂的初中经典课例进行分析,再对收集到的提问信息进行整理分析,从中总结出初中语文课堂教学提问的几种类型。其次,通过选取一定数量的一线语文教师和初中生进行访谈。通过整理访谈内容可知,目前语文课堂教学提问当中存在的问题主要表现为回答与提问出现偏差、提问模糊不清、教学提问频繁、提问缺乏民主性等。结合理论与实际,可以发现,出现如此问题主要是课堂教学中忽视对话原则、教师提问缺乏有效性、教学提问缺乏中心、传统的教育观而导致的。最后,本文参照提问类型及具体的理论,有针对性的提出了问题所对应的提问策略。立足于目前困境与成因,教师可以通过重新设计追问、树立问题核心与切割意识、适当降低姿态等方式紧扣语文教材本身,根据不同文体提出针对性问题,体现学科特色。在具体的操作中,教师还应根据教学目标设置提问难度梯度、把握提问语气、提高趣味性、调整提问心态、转变课堂角色等,有效地提高提问的有效度,促成教学目标的完成。

关键词：初中语文课堂教学提问有效提问

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教学提问活动化设计例谈

中学语文教学参考 2017年第14期 51-52+79页

作者：郭莉莉马自凤高青县教学研究室平邑县仲里中学

教学提问是一种教学组织形式,好的教学提问能够拉动学生思维,提高教学品质。但在具体的教学实践中,这种提问形式也常常暴露出许多弊端,比如使得学生学习方式单一、学习热情难以调动、学生参与面小、学生学习管理难度大等问题。针对这一... 详细信息

教学提问是一种教学组织形式,好的教学提问能够拉动学生思维,提高教学品质。但在具体的教学实践中,这种提问形式也常常暴露出许多弊端,比如使得学生学习方式单一、学习热情难以调动、学生参与面小、学生学习管理难度大等问题。针对这一现象,尝试将单一的"提问"优化为读写结合的"学习活动",教学的效果将会得到很大改善。

关键词：教学提问组织教学学习活动

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教学提问设计的创新分析

语文天地（初中版） 2018年第7期 33-34页

作者：叶秀红江苏省如皋市袁桥初级中学

初中语文教学提问是教师接受学生学习效果反馈的最直接的方式,有效的提问可以增进师生之间的关系,活跃课堂气氛,使得课堂教学更生动,利于激发学生学习积极性,促进学生思考。在教学中,初中语文教师要根据初中生的学习特点和教学的实际情... 详细信息

初中语文教学提问是教师接受学生学习效果反馈的最直接的方式,有效的提问可以增进师生之间的关系,活跃课堂气氛,使得课堂教学更生动,利于激发学生学习积极性,促进学生思考。在教学中,初中语文教师要根据初中生的学习特点和教学的实际情况选择教学模式,注意教学中提问的技巧性,围绕教学目标进行提问设计,激发学生学习积极性,促进其思维。一、明确教学目标,提问具有层次性语文是基础语言技巧综合体现的一门人文教育类学科,其中有多种语文思想表达形式,高效的语文教学应该充满趣味性和文学性。在初中语文教学过程中,教师在进行提问设计时要注重问题的层次性,设计问题难度要适中,要保证像摘桃子一样,让学生不会轻易摘到,又不能让学生永远摘不到,要保证提出的问题对学生的学习有促进作用,让学生在原来的基础上“跳一跳”,获得新的学习体验。而要保证学生一直保持思考兴致,对提出的问题有解答欲望,教师就必须要综合教学情况,明确教学目标,提问要具有层次性。

关键词：提问设计教学提问语文教学过程初中语文学习积极性语文教师创新教学目标

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指向深度学习的高中数学课堂教学提问策略

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第12期 0217-0219页

作者：陈帅蓉广西桂林市中山中学广西桂林541000

指向深度学习是一种新兴的教学模式,它以学生为中心,强调的是对知识点进行深入的分析和理解。在新课程标准的理念下课堂提问是教师进行教育学活动时的主要关注点。课堂提问也是作为高中数学教学的重要手段之一,对于学生学习知识,理解问... 详细信息

指向深度学习是一种新兴的教学模式,它以学生为中心,强调的是对知识点进行深入的分析和理解。在新课程标准的理念下课堂提问是教师进行教育学活动时的主要关注点。课堂提问也是作为高中数学教学的重要手段之一,对于学生学习知识,理解问题和解决困惑具有非常重大的意义。因此,在指向深度学习的高中数学课堂中注重教学提问有其必要性和价值性。本文从概念性提问和深层次分析问题出发,分析深度指向学习的概念和内涵,以高中数学课堂提问现状为基点和起点,对学生的学习困惑进行了针对性和适切性的分析,从而提出了指向深度学习的高中数学课堂教学提问策略,旨在为相关的研究提供理论参考和价值参考。

关键词：深度学习高中数学课堂教学提问

基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的研究

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基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的研究

作者：郭永馨上海师范大学

学位级别：硕士

在《教育部关于全面深化课程改革:落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）中,强调深化课程改革、落实立德树人根本任务的重大意义。其将“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准”作为课程改革的主要环节,各学科应依据... 详细信息

在《教育部关于全面深化课程改革:落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）中,强调深化课程改革、落实立德树人根本任务的重大意义。其将“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准”作为课程改革的主要环节,各学科应依据学生发展核心素养体系、进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务。课堂提问作为教学活动的重要手段之一,是地理课堂教学中师生间最常见的交流方式,在培养学生的地理核心素养方面起着不可忽视的作用。本文以相关的教育学心理学理论和地理学基本理论为指导,以高中地理课堂教学实录和高中地理教师的课堂教学设计中的课堂提问为研究对象,对课堂教学提问在高中地理课堂中对学生地理核心素养的培养调查研究。首先,以案例分析的方式,选取大量的课堂实录和教学设计,节选出其中的课堂提问,通过制定评价量表,统计案例中的课堂提问关于地理核心素养,即综合思维、区域认知、地理实践力和人地观念在情境、维度、难度三个方面的表现,并对具体情况进行分析和研究。并提出了高中地理课堂提问在培养学生地理核心素养方面存在的几个问题:（1）课堂提问涉及的要素综合多,时空综合及地方综合少（2）课堂提问中培养学生认识区域多,关于培养区域观念的问题少（3）课堂提问对人地观念的培养分布不均,人地协调观念培养不足（4）课堂提问对地理实践能力的培养明显较弱（5）课堂提问对知识点的落实多,对地理核心素养的培养少（6）课堂提问无情境或假设情境多,真实情境少。最后针对以上存在地几点问题,给出了如下几点改进策略:（1）提升课堂提问的综合性难度,加强时空综合和地方性综合能力的培养（2）挖掘补充教材中隐含的情感态度与价值观的内容进行提问（3）通过地理实验和地理探究环节的提问,弥补地理实践能力的缺失（4）基于地理的思想方法设计地理课堂提问（5）联系生活实际和时事热点,创设情境进行提问。

关键词：地理核心素养教学提问高中地理

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浅析教学提问在高中地理教学中的应用

浅析教学提问在高中地理教学中的应用

2021年基础教育发展研究高峰论坛

作者：苏燕芳福建省晋江市陈埭民族中学

在高中地理教学中,教师为了促进学生地理知识的掌握,促进学生学习效率的提升,往往会应用许多不同的教学手段进行教学,这其中就包括教学提问方法,教学提问方法在高中地理教学中具备重要的价值和作用,发挥了较好的应用价值。基于此,本文... 详细信息

在高中地理教学中,教师为了促进学生地理知识的掌握,促进学生学习效率的提升,往往会应用许多不同的教学手段进行教学,这其中就包括教学提问方法,教学提问方法在高中地理教学中具备重要的价值和作用,发挥了较好的应用价值。基于此,本文就针对高中地理课堂教学中,教学提问的应用进行分析,具体的分析了教学提问的价值、应用缺陷、优化对策,希望对我国教育事业有一定推动发展作用。

关键词：教学提问高中地理课堂教学

来源： cnki会议评论

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以《社戏》为例浅谈阅读教学提问的逻辑性

中学语文教学参考（中旬刊） 2014年第1期 76-77页

作者：张翠萍广东东莞市东莞中学松山湖学校

课常教学永远离不开问题的提出与解答。在高效课堂如火如荼进行的今天，我们不得不反思提问这一教学的法宝是否还停滞往低效的状态。如果提问低效的话，其他方面做得再好，也很难说这是一堂高效的课。

关键词：教学提问《社戏》逻辑性阅读课常教学高效课堂低效

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初中历史教学提问的有效性分析

基础教育研究 2021年第12期 67-68页

作者：费秀芬江苏苏州工业园区斜塘学校苏州215123

初中历史教学提问是由历史学科特征决定的,教学提问是教学发展的需求,并符合青少年的成长规律。在教学过程中,教师应坚持适度性提问、适量性提问、适时性提问等原则,通过巧妙地预设问题,提高学生学习兴趣;有层次地设置提问,启迪学生学... 详细信息

初中历史教学提问是由历史学科特征决定的,教学提问是教学发展的需求,并符合青少年的成长规律。在教学过程中,教师应坚持适度性提问、适量性提问、适时性提问等原则,通过巧妙地预设问题,提高学生学习兴趣;有层次地设置提问,启迪学生学习思维;客观总结和评价,提升学生历史素养;营造课堂气氛,实现提问手段多样化。

关键词：初中历史教学提问有效性