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教师实践智慧的生成与提升

当代教育科学 2008年第12期 9-10页

作者：朱丽华东师范大学教育学系2005级博士研究生

成为一名智慧型教师，不仅是每一位教师的追求，也是现代教育、教学对教师的要求。但如果教师仅仅关注的是知识授受，在乎的是“一碗水”与“一桶水”的关系，刻意追求的是肤浅的教学技艺花样的翻新，这无疑是难以企及的。智慧型教师的... 详细信息

成为一名智慧型教师，不仅是每一位教师的追求，也是现代教育、教学对教师的要求。但如果教师仅仅关注的是知识授受，在乎的是“一碗水”与“一桶水”的关系，刻意追求的是肤浅的教学技艺花样的翻新，这无疑是难以企及的。智慧型教师的成长必须跳出传统技术理性的“桎梏”。教学的过程不是技术的运用过程，就教师而言，它“是在复杂的语境中展开的实践性的问题解决过程；

关键词：智慧型教师实践智慧教学技艺问题解决过程技术理性现代教育

从“唯物史观”教学的缺失谈政治教师哲学素养的提升

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中学政治教学参考 2013年第6期 66-68页

作者：武兴华江苏省新海高级中学

唯物史观作为研究人类社会发展一般规律的科学世界观与方法论，是博大而精深的思想体系，处处闪烁着智慧的火花。深邃的哲学命题时刻给青年学生真理的启迪与思考。唯物史观的教学，正是要通过科学历史观的引领，帮助学生学会对生活的反... 详细信息

唯物史观作为研究人类社会发展一般规律的科学世界观与方法论，是博大而精深的思想体系，处处闪烁着智慧的火花。深邃的哲学命题时刻给青年学生真理的启迪与思考。唯物史观的教学，正是要通过科学历史观的引领，帮助学生学会对生活的反思和对人生的体悟，从而成为有思想、能思辨的理性人，这是历史唯物主义教育的重要任务，也是政治教师的光荣使命。为此，政治教师除了应当具有坚定的政治立场、高尚的道德品质、广博的科学知识、高超的教学技艺外，还应该具有崇高的哲学境界和深厚的哲学素养。但是，笔者发现，在一些教师的教学中，仍然固守应试教学的模式，忽略哲学精神的培养和哲学思维能力的锻炼。这种功利性多、人文性少的教学，已经背离了哲学教育的本真要求，导致学生没有真正搞清哲学是什么以及学习哲学的真正意义。这些情况的存在，暴露了一些政治教师哲学素养的浅薄。政治教师注重并努力提升自己的哲学素养，已经显得十分紧迫。

关键词：哲学素养政治教师教学技艺唯物史观历史唯物主义教育人类社会发展青年学生科学世界观

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教师的几种教学境界

中小学数学（高中版） 2015年第7期 10-14页

作者：刘端美安徽省五河县高级中学

一、问题的提出历时两个多月的我校教师教学大奖赛涌现出了一大批优秀的中青年骨干教师,提高了全校教师积极参与的意识和教育教学水准,为大力推进学校的课堂教学建设做出了卓有成效的工作,更使一批年轻教师脱颖而出,他们的教学技艺实令... 详细信息

一、问题的提出历时两个多月的我校教师教学大奖赛涌现出了一大批优秀的中青年骨干教师,提高了全校教师积极参与的意识和教育教学水准,为大力推进学校的课堂教学建设做出了卓有成效的工作,更使一批年轻教师脱颖而出,他们的教学技艺实令笔者倾叹,但也暴露出了一些不足和缺憾。下面结合本次大赛的部分听课实录,谈一下教师的几种不同教学境界对课堂教学的影响，望各位同行批评指正。

关键词：中青年骨干教师教学境界课堂教学教师教学教育教学教学建设年轻教师教学技艺

他山之石琢玉成器——从科学“观听”到有效“评析”

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陕西教育（教学） 2019年第7期 34-35页

作者：任栋西安交通大学附属中学

聚焦课堂、研究课堂、开展听课、评课活动是提升教师专业素质、提高教学质量的重要手段。听课就是收集和感受课堂信息。评课就是基于既有的教学信息,围绕共同关注的问题开展交流与对话,相互促进,共同提高,并通过对教学的反思,以改进教... 详细信息

聚焦课堂、研究课堂、开展听课、评课活动是提升教师专业素质、提高教学质量的重要手段。听课就是收集和感受课堂信息。评课就是基于既有的教学信息,围绕共同关注的问题开展交流与对话,相互促进,共同提高,并通过对教学的反思,以改进教学、提高教学实效为目标的一种行之有效的教学研究活动。听评课是教师同伴合作研究课堂。听评课是分享经验、互惠学习的重要平台,有利于教师交流切磋教学技艺、改善教学行为,帮助教师从普通走向优秀,从优秀走向卓越。听课是评课的基础和前提,只有听好课,才会评好课。那么,怎样才能听好课呢?

关键词：教师专业素质课堂信息听评课同伴合作教学信息教学技艺聚焦课堂交流切磋

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精准设计课堂问题发展学生科学思维

中学物理教学参考 2020年第20期49卷 43-45页

作者：霍良平旬阳第二中学陕西安康725741

课程改革的浪潮中涌现出一大批有特色的课堂教学模式,聚焦所有成功课堂教学模式,其共同的特点是课堂中师生互动式发现问题、提出问题、解决问题的教学环节。一切科学思维都起源于科学问题,课堂教学作为培养学生科学思维能力的主阵地,教... 详细信息

课程改革的浪潮中涌现出一大批有特色的课堂教学模式,聚焦所有成功课堂教学模式,其共同的特点是课堂中师生互动式发现问题、提出问题、解决问题的教学环节。一切科学思维都起源于科学问题,课堂教学作为培养学生科学思维能力的主阵地,教师的精准发问不仅仅是衡量自己对知识理解的深度及教学技艺水平高超的标尺.

关键词：知识理解教学技艺科学思维能力课堂教学模式课程改革教学环节设计课堂问题课堂教学

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让每一位教师都得到最优化、最大化的发展

教书育人 2012年第32期 37-38页

作者：王忠明江苏盐城市田家炳实验小学

一、关注教师一生发展,引导教师制定切合实际、立足长远的个人发展规划,切实增强教师的使命感和责任感实施教师职业发展规划的根本目的就是帮助和引导教师规划自己的职业生涯,促进教师的专业发展,强化教师自我完善、自主发展,从而把学... 详细信息

一、关注教师一生发展,引导教师制定切合实际、立足长远的个人发展规划,切实增强教师的使命感和责任感实施教师职业发展规划的根本目的就是帮助和引导教师规划自己的职业生涯,促进教师的专业发展,强化教师自我完善、自主发展,从而把学校对教师的发展需求和教师自身的发展需求有效地融合起来,使学校的发展与教师的发展相得益彰。基于这样的思考,学校要切实将制定教师职业发展规划

关键词：教师成长专业技能个人发展规划教学技艺最大化最优化

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教学——因睿智的引导而精彩

辽宁教育 2007年第4期 52-53页

作者：衡锋江苏省邳州市明德实验学校小学部

在一次公开课教学中，一位教师执教了“三角形面积计算”练习课，其中一个教学片断使听课教师的眼睛为之一亮，大家都为这位教师炉火纯青的教学技艺而喝彩。现把这一教学片断笔录如下，与大家共赏。

关键词：公开课教学 “三角形面积计算” 引导睿智听课教师教学片断教学技艺练习课

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从尴尬出发

中国西部 2014年第28期 58-59页

作者：谌纺重庆市北碚区东阳小学校

教学《围魏救赵》一课过程中，板书时我用三个圆圈代表齐国、魏国和赵国，并用箭头标注齐国“佯攻襄陵”“直取大梁”的战线，意在让学生理解齐国巧妙利用声东击西之法解救赵国的过程。边标边讲后，我想了解一下学生理解的情况，就请我... 详细信息

教学《围魏救赵》一课过程中，板书时我用三个圆圈代表齐国、魏国和赵国，并用箭头标注齐国“佯攻襄陵”“直取大梁”的战线，意在让学生理解齐国巧妙利用声东击西之法解救赵国的过程。边标边讲后，我想了解一下学生理解的情况，就请我班口才好的石新宇到黑板上指着简单的示意图向同学们讲解一番。

关键词：教学机智教学技艺失当行为

利用差异资源促进合作学习——“能被2、3、5整除数的特征”教学与反思

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江苏教育 2007年第10期 41-43页

作者：王九红江苏教育学院附属小学

最近应邀开一节公开课．内容是“能被2、3、5整除数的特征”。为了上好这节课，我进行了前期的学情调查．结果使我感到很棘手。每班大约有十几名学生由于参加了各种课外的数学辅导班，他们提前学习了这部分内容。面对这种情况，是立足... 详细信息

最近应邀开一节公开课．内容是“能被2、3、5整除数的特征”。为了上好这节课，我进行了前期的学情调查．结果使我感到很棘手。每班大约有十几名学生由于参加了各种课外的数学辅导班，他们提前学习了这部分内容。面对这种情况，是立足于现有的学情进行设计和教学，还是调整上课学生使之变得“整齐划一”以便更好地表现自己的教学技艺？最终我选择了前者。毫无疑问。学生的差异会给教学带来诸多的“麻烦”，给课堂教学和管理行为增添难度。但是差异是现实存在着的，我们没有任何理由让学生的学服务于教师的教。

关键词：教学技艺合作学习除数资源利用学情调查管理行为课堂教学