检索结果-南通市图书馆

基于因子分析的“互联网+”时代高职教师教学关键能力实证研究

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职教通讯 2018年第5期 44-49页

作者：柴美娟浙江工商职业技术学院浙江宁波315012

随着"互联网+"时代的快速发展,给职业技术教育带来了新的机遇和挑战,面对新的挑战,高职教师该提高哪些教学能力以适应新时代的发展。通过对浙江省高职院校教师在"互联网+"时代的教学情况调查数据,借助SPSS19.0软件使用因子分析,找出诸... 详细信息

随着"互联网+"时代的快速发展,给职业技术教育带来了新的机遇和挑战,面对新的挑战,高职教师该提高哪些教学能力以适应新时代的发展。通过对浙江省高职院校教师在"互联网+"时代的教学情况调查数据,借助SPSS19.0软件使用因子分析,找出诸多因素中隐藏的具有代表性的因子,归类和分析"互联网+"时代高职教师须提高的关键能力指标,并根据具体分析结果,就"互联网+"时代如何促进教师教学能力发展进行了思考。

关键词：互联网+ 高职教师教学关键能力因子分析

新时代中小学教师教学关键能力的内涵、构成与发展路径

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衡阳师范学院学报 2024年第1期45卷 128-135页

作者：张善超李冰湖南大学教育科学研究院湖南长沙410082

新时代教师的职责与使命、学生的核心素养发展要求教师应具备教学关键能力。中小学教师的教学关键能力是教师课堂教学能力系统中最重要的,能够直接促进学生正确价值观、必备品格、关键能力形成与发展的教学能力。根据新时代教师队伍建... 详细信息

新时代教师的职责与使命、学生的核心素养发展要求教师应具备教学关键能力。中小学教师的教学关键能力是教师课堂教学能力系统中最重要的,能够直接促进学生正确价值观、必备品格、关键能力形成与发展的教学能力。根据新时代教师队伍建设政策和中小学生核心素养框架,中小学教师的教学关键能力应包括教学育人能力、探究教学能力、合作教学能力与迁移运用能力。形塑教师提升教学关键能力的自觉品质、构建教师教学关键能力生成的学习共同体、建立教师教学关键能力培养的教育培训机制是促进中小学教师教学关键能力发展的可行路径。

关键词：中小学教师教学关键能力教学育人能力探究教学能力合作教学能力迁移运用能力

新时代教师教学关键能力的理论逻辑与发展路径

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教师教育论坛 2023年第9期36卷 28-36页

作者：张善超李冰湖南大学教育科学研究院湖南长沙410082

教师教学关键能力是新时代培养学生必备品格和关键能力目标下教师应具备的主体性特质,是教师教学能力系统中的核心部分。立足于培养“整全人”的愿景追寻、存在于“个性化”的教师品性、成长于“交互式”的内外驱动和生成于“流变式”... 详细信息

教师教学关键能力是新时代培养学生必备品格和关键能力目标下教师应具备的主体性特质,是教师教学能力系统中的核心部分。立足于培养“整全人”的愿景追寻、存在于“个性化”的教师品性、成长于“交互式”的内外驱动和生成于“流变式”的时代需求是其遵循的理论逻辑。对教学关键能力的探寻,有助于促进学生必备品格和关键能力的成长,有利于充实教师职业生涯体验和专业素养发展,有益于提升教师教学水准和教育教学质量。通过课前课中课后的教学反思、采用任务式学习和建构科学的评价制度是发展新时代教师教学关键能力的有效策略。

关键词：教学关键能力理论逻辑发展路径

数字赋能视阈下艺术类教师的教学关键能力研究

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苏州工艺美术职业技术学院学报 2022年第3期 34-36页

作者：袁雪雯苏州工艺美术职业技术学院

职业教育信息化2.0建设、数字化诉求等对艺术类教师的教学关键能力提出了新的要求,教师角色转变日益紧迫。艺术类教师的数字化教学能力成为备受关注的议题。本文从数字赋能的背景入手,探讨艺术类教师的教学关键能力的概念界定和内容研究... 详细信息

职业教育信息化2.0建设、数字化诉求等对艺术类教师的教学关键能力提出了新的要求,教师角色转变日益紧迫。艺术类教师的数字化教学能力成为备受关注的议题。本文从数字赋能的背景入手,探讨艺术类教师的教学关键能力的概念界定和内容研究,对线上教学的现状进行总结和分析,并从四个方面提出可行措施,以实现数字赋能视域下艺术类教师的教学关键能力的提升。

关键词：数字赋能艺术类教师教学关键能力

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浅谈提升小学数学教师教学关键能力的策略

学校管理 2024年第2期 10-13页

作者：沈琦江苏省苏州市吴江区思贤实验小学

教师关键能力包括育德能力、课堂教学能力、作业与考试命题设计能力、实验操作能力、家庭教育指导能力。这些关键能力是教师胜任工作岗位的通识性能力。本文所指的教学关键能力则是教师能在工作岗位上脱颖而出的能力。本文以《义务教育... 详细信息

教师关键能力包括育德能力、课堂教学能力、作业与考试命题设计能力、实验操作能力、家庭教育指导能力。这些关键能力是教师胜任工作岗位的通识性能力。本文所指的教学关键能力则是教师能在工作岗位上脱颖而出的能力。本文以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为依据,将小学数学教师教学关键能力归纳为教师的逻辑思维能力、数形结合的能力、信息技术与数学课程融合的能力、整体把握教学内容的能力,并从国家、学校、教师个人三个方面,提出提升小学数学教师教学关键能力的策略,从而在提升小学数学教师教学关键能力的同时,提高小学生的数学核心素养。

关键词：小学数学教师教学关键能力

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基于素养提升的教师教学关键能力刍议

教师博览（下旬刊） 2022年第9期12卷 11-12页

作者：吴爱铧江苏省江浦高级中学文昌校区江苏南京211800

教学能力是指教师掌握和运用学科知识、依据课程标准组织实施教学活动所表现出来的一种行为特征,是教师为了达成教学目标所具备的条件和水平。加强对教师教学关键能力的研究,提高对教学关键能力的认识,明晰提升教学关键能力的路径,有利... 详细信息

教学能力是指教师掌握和运用学科知识、依据课程标准组织实施教学活动所表现出来的一种行为特征,是教师为了达成教学目标所具备的条件和水平。加强对教师教学关键能力的研究,提高对教学关键能力的认识,明晰提升教学关键能力的路径,有利于促进教师职业素养的提升和专业发展,有利于促进学生学科素养的培育。

关键词：教学能力教学关键能力师生素养

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小学语文教师教学关键能力的提升路径

新课程研究 2023年第28期 31-33页

作者：王蓓伦江苏省苏州市吴江区思贤实验小学

小学语文教师教学关键能力是指教师在小学语文任务群教学中，在落实立德树人根本任务，增强学生文化自信、提高学生语文运用能力、发展学生思维能力、培养学生审美创造能力的过程中，起决定性作用的能力，具体分为支持性关键能力、过程... 详细信息

小学语文教师教学关键能力是指教师在小学语文任务群教学中，在落实立德树人根本任务，增强学生文化自信、提高学生语文运用能力、发展学生思维能力、培养学生审美创造能力的过程中，起决定性作用的能力，具体分为支持性关键能力、过程性关键能力与指向性关键能力。支撑性关键能力包括信息技术能力、反思能力，过程性关键能力包括整体规划能力、语言运用能力、评价能力，指向性关键能力包括以文化人能力。学校可以通过卷入式培训、组建共同体、教科研融合等方式提升小学语文教师教学关键能力。

关键词：小学语文教学关键能力基本内涵结构模型提升路径

小学综合实践教师教学关键能力的内涵、结构与提升策略

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同方期刊数据库

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学校管理 2024年第2期 6-9,31页

作者：刘奇生江苏省苏州市吴江区思贤实验小学

小学综合实践教师教学关键能力指教师在考察探究、社会服务、设计制作、职业体验四类主题的教学中,在培养学生价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四方面能力的过程中,起决定性作用的能力,分为课程理解能力、课程开发能力、课程实... 详细信息

小学综合实践教师教学关键能力指教师在考察探究、社会服务、设计制作、职业体验四类主题的教学中,在培养学生价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四方面能力的过程中,起决定性作用的能力,分为课程理解能力、课程开发能力、课程实施能力与课程评价能力。课程理解能力包括课程认同能力、课标解读能力;课程开发能力包括课程规划能力、知识整合能力、资源利用能力;课程实施能力包括活动组织能力、动手实践能力、方法指导能力;课程评价能力包括对学生评价能力、对教师评价能力。本文从行政部门的科学研训、学校单位的校本研修、教师个体的主动学习三个方面提出小学综合实践教师教学关键能力的具体提升策略。

关键词：综合实践教学关键能力结构模型提升策略

核心素养视域下提升小学英语教师教学关键能力的研究

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核心素养视域下提升小学英语教师教学关键能力的研究