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抽象思维可视化的实践与思考——以统编版语文阅读教学为例

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小学教学研究 2023年第7期 33-34,40页

作者：翟翠翠江苏省徐州市邳州市戴圩街道拥军小学

统编版语文教材中的阅读课文隐藏着作者或是文中人物的思维判断、推理过程,学生借助文本提供的信息及自己的生活经验等对作者或文中人物的思维过程进行合理的判断推理,通过“说一说”“写一写”“填一填”“画一画”“演一演”这些“可... 详细信息

统编版语文教材中的阅读课文隐藏着作者或是文中人物的思维判断、推理过程,学生借助文本提供的信息及自己的生活经验等对作者或文中人物的思维过程进行合理的判断推理,通过“说一说”“写一写”“填一填”“画一画”“演一演”这些“可视化”途径,再现作者或文中人物的思维判断、推理过程,落实“思维发展与提升”这一核心素养,并带动其他语文素养的培养和形成。

关键词：抽象思维可视化阅读教学

运用GeoGebra软件培养高中生数学抽象思维能力的研究

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运用GeoGebra软件培养高中生数学抽象思维能力的研究

作者：周秀农山东师范大学

学位级别：硕士

随着现代信息技术的革命,现代教育技术手段引入数学课堂受到了越来越多教育工作者的支持。一些数学教学软件例如几何画板、Geo Gebra,已经成为了教师进行教学的有效辅助手段。同时,高中数学的知识点及概念与其他学科相比较为抽象,在核... 详细信息

随着现代信息技术的革命,现代教育技术手段引入数学课堂受到了越来越多教育工作者的支持。一些数学教学软件例如几何画板、Geo Gebra,已经成为了教师进行教学的有效辅助手段。同时,高中数学的知识点及概念与其他学科相比较为抽象,在核心素养视野下,数学抽象在数学的六大核心素养中占有很重要的地位。而Geo Gebra软件凭借出色的3D动态演示功能,可以让学生通过观察,直观地感受知识的形成和发展过程,明确数学知识产生的缘由。因此,数学知识的抽象过程正是培养学生数学抽象思维能力的过程。首先,查阅了有关高中生数学抽象思维能力的研究文献,并了解了教师对于Geo Gebra软件应用的现状,在此基础之上确定了研究内容和方法。通过对Geo Gebra软件、数学抽象思维能力进行概念界定,并结合了相关理论基础,从而分析出运用Geo Gebra软件培养高中生数学抽象思维能力的优势有哪些。与此同时,根据《新课标》对高中生数学抽象思维能力提出的具体要求,对运用Geo Gebra软件培养高中生数学抽象思维能力进行了适切性分析。其次,通过设计调查问卷对学生数学抽象思维能力的现状进行初步了解,并结合教师对Geo Gebra软件应用的情况,分析在培养学生数学抽象思维能力的过程中存在哪些问题和障碍。同时根据调查结果和前面的适切性分析,提出运用Geo Gebra软件培养高中生数学抽象思维能力的应用策略和方法,并以此为依据作出三个典型的教学案例设计。最后,对研究所得到的结论进行归纳和总结,提出了运用Geo Gebra软件培养高中生数学抽象思维能力的教学建议。

关键词：抽象思维 GeoGebra 数学抽象思维能力数学概念

抽象思维在高中数学教学中的应用研究——以人教版《立体几何》为例

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数理天地（高中版） 2022年第23期 58-60页

作者：赵学昌云南省临沧市第一中学 677000

抽象思维的发展对高中生的数学学习有很大的帮助,关注学生抽象思维能力的发展水平,并通过有效的方法帮助学生提高该能力,可以说是高中数学教学的重要课题.本文以人教版《立体几何》为例,分析抽象思维在高中数学教学中的应用,同时讨论提... 详细信息

抽象思维的发展对高中生的数学学习有很大的帮助,关注学生抽象思维能力的发展水平,并通过有效的方法帮助学生提高该能力,可以说是高中数学教学的重要课题.本文以人教版《立体几何》为例,分析抽象思维在高中数学教学中的应用,同时讨论提升高中生数学抽象思维的方法.

关键词：抽象思维立体几何教学建议

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具体和抽象思维下视觉工作记忆的过滤效能

具体和抽象思维下视觉工作记忆的过滤效能

作者：张诗云南师范大学

学位级别：硕士

广泛的研究显示,过滤效能是视觉工作记忆能力大小的重要原因,影响过滤效能的因素有年龄、情绪、认知特点和特殊障碍等,思维抽象度作为认知特点的重要代表,必然会对过滤效能产生影响。思维抽象度被认为是一个连续体,个体总是处在连续体... 详细信息

广泛的研究显示,过滤效能是视觉工作记忆能力大小的重要原因,影响过滤效能的因素有年龄、情绪、认知特点和特殊障碍等,思维抽象度作为认知特点的重要代表,必然会对过滤效能产生影响。思维抽象度被认为是一个连续体,个体总是处在连续体中的某一位置,不同思维抽象度的可表象性是不同的,根据这一特性可将思维模式人为二分为两类,一类是可表象性高的图像数量多的具体思维,另一类是可表象性低的图像生成数量少的抽象思维。本研究基于解释水平理论的框架,预期在抽象思维下,个体保持事物的中心特征将有助于区分干扰和目标,提升过滤效能,而具体思维下个体保持事物的外围特征,不利于从信息中过滤干扰,将降低过滤效能。研究包括两个实验:(1)实验一为3(思维模式:基线vs.具体思维vs.抽象思维)’3(阵列类型:3目标vs.3目标3干扰vs.6目标)的被试内(n=66)实验设计;思维操纵通过不同抽象程度的具体词和抽象词作为材料,具体词诱发具体思维,抽象词诱发抽象思维,过滤效能评估采用变化觉察任务的变式;通过信号检测论和综合指标进行分析,结果显示,抽象思维的过滤效能显著高于基线,但具体思维的过滤效能与基线没有差异。(2)实验二为3(材料类型:基线vs.词汇组vs.图片组)’3(阵列类型:3目标vs.3目标3干扰vs.6目标)的被试内(n=50)实验设计,探讨材料类型是否对思维抽象程度造成影响;将具体词词库随机分为两组,将其中一组词汇转换为对应的纯净灰度实物图片(283’283像素)得到图片组,两组都用作具体思维处理的呈现材料,实验过程和数据分析方法与实验一相同;结果显示,词汇和图片材料诱发的具体思维的程度差异不显著,同时具体思维并未出现阻碍过滤的效应。研究结论:通过与前人研究比较分析发现,解释水平理论依然是稳健的,但由于不同群体的思维偏好不同,将影响基于解释水平理论的预测结果。对于中国文化下的个体,诱发抽象思维将显著提升过滤效能,而具体思维的阻碍效应会被文化因素带来的思维偏好效应所中和,当思维偏好的效应足够大时,具体思维将有助于过滤的发生。

关键词：过滤效能抽象思维具体思维变化觉察

初中生数学抽象思维对数学问题提出能力的影响研究

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初中生数学抽象思维对数学问题提出能力的影响研究

作者：何娇婕合肥师范学院

学位级别：硕士

在初中数学教学研究中,数学问题提出能力一直是人们所关注的一个研究领域。初中数学教育工作者的重要职责之一就是培养抽象思维能力与发展初中生数学问题提出能力。学生问题提出能力的影响因素有许多,不仅与学生自身的认知结构、能力等... 详细信息

在初中数学教学研究中,数学问题提出能力一直是人们所关注的一个研究领域。初中数学教育工作者的重要职责之一就是培养抽象思维能力与发展初中生数学问题提出能力。学生问题提出能力的影响因素有许多,不仅与学生自身的认知结构、能力等因素密切关联,也与数学教学中数学核心素养的培育相关。抽象思维能力是数学核心素养中最重要的因素之一,是初中学习数学最基本的思维形式,研究初中生数学抽象思维能力对数学问题提出能力的影响,对深化新课程改革,以及培养学生的数学素养具有标志性的现实意义与实践价值。研究的主要问题是:(1)初中生数学问题提出能力现状如何?(2)初中生数学抽象能力与数学问题提出能力的相关性如何?(3)如何培养学生的数学抽象能力以提高问题提出能力?应用的研究方法主要有统计分析、文献研究与调查研究法。以初中生为研究对象,抽样选取某市600名样本,采用问卷调查法等研究抽象思维对数学问题提出能力的影响,得到以下研究结论:(1)初中生的数学抽象能力水平总体处于中等偏上水平,数学抽象的四个维度上,在“数学交流与表现”维度上表现最好,在“数学命题与模型”、“数学思考与法则”维度上表现较差。(2)初中生在数学抽象能力上不存在性别差异,数学抽象能力与数学学业水平有较高正相关,即学生的数学学业成绩越高,数学抽象能力越高。(3)初中生的数学问题提出能力总体上处于中等水平,且学生在不同情境下的得分有差距,在开放性情境和半结构化情境中表现较好,在结构化情境中表现一般。学生提出问题的新颖性还有待增强。(4)初中生在数学问题提出能力上不存在性别差异,数学问题提出能力与数学学业水平有较低的正相关,即学生的数学学业成绩越高,数学问题提出能力越高。(5)初中生数学抽象思维能力与数学问题提出能力呈显著性关系,通过提高数学抽象能力,同时在一定程度上会加强数学问题提出能力。

关键词：初中生抽象思维问题提出

浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

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浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

2023年第八届生活教育学术论坛

作者：孙爱军太原市第四实验中学校

在新课改的教育思想指导下,高中物理教学应进一步加强对学生抽象性的培养。要想让高中物理的高品质教学达到更高的水平,就必须要对学生的抽象思维能力进行更高层次的要求。学生只有在具备了一定的抽象思维能力的基础上,才能对物理的理... 详细信息

在新课改的教育思想指导下,高中物理教学应进一步加强对学生抽象性的培养。要想让高中物理的高品质教学达到更高的水平,就必须要对学生的抽象思维能力进行更高层次的要求。学生只有在具备了一定的抽象思维能力的基础上,才能对物理的理论知识进行全面的了解和掌握,并在习题练习中做到游刃有余,从而提升自己对物理原理知识的应用能力。在此基础上,本论文将从提高学生的抽象思维能力对于高中物理教学的重要意义入手,本文就如何在物理教学中有效地培养学生的抽象性思维进行了研究。

关键词：高中物理课堂教学抽象思维培养策略

来源： cnki会议评论

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抽象思维在绘画创作的体现

抽象思维在绘画创作的体现

作者：王应东北师范大学

学位级别：硕士

绘画属于造型艺术,分为具象和抽象两种基本表现形式。通常,绘画的审美意义主要体现在绘画的抽象性中,纵观中外美术史的发展,抽象思维对艺术家艺术创作都产生了重要的影响。绘画中,什么样的观察方法和思维方式就会产生什么样的画面效果... 详细信息

绘画属于造型艺术,分为具象和抽象两种基本表现形式。通常,绘画的审美意义主要体现在绘画的抽象性中,纵观中外美术史的发展,抽象思维对艺术家艺术创作都产生了重要的影响。绘画中,什么样的观察方法和思维方式就会产生什么样的画面效果。所以,观察和思想意识决定了绘画作品的面貌。抽象思维是对客观对象进行“本质”的揭示,从而达到艺术的“真实”。只有具备抽象思维能力,才能将客观对象认识得更本质、更深刻。在提炼、概括的过程中,形成自己的绘画语言和艺术符号,这就是抽象思维的最高追求,也是艺术脱离表面现象使肤浅认识得以升华的最高境界。本文运用定性分析法的方法原理对抽象思维在创作中的体现影响做出了阐述。第一部分对抽象思维的认识及其作用做出了阐述。第二部分抽象思维在绘画作品中的体现,以作品为例,分析在具象作品,抽象作品的体现。第三部分以线的抽象性为例,分析抽象思维对我的创作实践的影响。通过笔者对抽象思维对绘画创作的研究和探索,希望能够开阔绘画的创新思维,从而更好地进行艺术创作。

关键词：观察方法思维方式抽象思维艺术符号

从表象思维、具象思维到抽象思维的跨越--以“表面涂色的正方体”教学为例

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小学教学参考 2022年第5期 72-74页

作者：曹丽丽江苏南京师范大学相城实验小学 210000

“表面涂色的正方体”属于数学综合实践的教学内容。数学综合实践活动课以学生生活经验为背景,以现实问题为载体,让学生动手实践、自主探究,从而发现、归纳、总结数学规律,发展自身的表象、具象和抽象思维能力,形成数学核心素养。

关键词：表象思维具象思维抽象思维表面涂色正方体

新教材背景下高中生数学抽象思维的培养策略研究

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高考 2024年第4期 13-15页

作者：黄显荣福建省三明市沙县区金沙高级中学湖南邵阳422100

新教材背景下,教师开展高中数学教学要以培养学生核心素养为导向,不断优化教学模式和教学举措。其中,教师不断加强对学生抽象思维的培养,不仅对学生学习数学知识的成效影响显著,同时也对学生实现全面发展具有重大影响。因此,新教材背景... 详细信息

新教材背景下,教师开展高中数学教学要以培养学生核心素养为导向,不断优化教学模式和教学举措。其中,教师不断加强对学生抽象思维的培养,不仅对学生学习数学知识的成效影响显著,同时也对学生实现全面发展具有重大影响。因此,新教材背景下,本文深入探讨了培养高中生数学抽象思维的意义与困境,在此基础上提出了培养学生数学抽象思维的策略,为更好地实现这一目标提供思路和策略指引。

关键词：高中数学抽象思维培养策略